融合班級建設，培養學生規則意識的策略

余雙紅

學生生活絕不能僅僅限于課堂教學，要注重教學與德育活動的融合。

一、積極參與，明確職責分工

1.發揮主人翁精神

五年級學生進入小學的高年級，班委會是學生自己的組織，是班集體的核心力量，起凝聚作用、表率作用、服務作用。學生是班委組織的主人翁，堅持民主選舉制度，班里每一個學生都有選舉權和被選舉權。班級建設中要充分發揮學生的主人翁精神，才能使班級充滿活力，做事有干勁。只有學生全身心地投入班級建設中，努力完善班級各項事務，班級建設才能達到最優化。

2.樹立服務意識

教師要引導學生認識到：擔任班委不僅是榮譽，還要承擔班級管理工作，為班集體服務。班級建設中，班委不是高高在上的統治者，可以隨意發號施令，也絕不是恣意要別人屈服的管理者，而是時時事事沖在前面的排頭兵，以身示范，主動為同學排憂解難的服務角色，如收發本子、聯絡老師、提醒同學們遵守紀律等。無論是自己競選班委還是選舉他人擔任班委，都要有服務意識、奉獻精神。

二、程序嚴謹，踐行規則

1.班委選舉程序嚴謹

俗話說：無規矩不成方圓。班委會每學年改選一次，一般在每學年的第一學期進行。學生共同討論產生班委會選舉方式，班委會選舉程序要嚴謹，如民主推薦、個人自薦，候選人進行宣傳和競選。采用不記名選舉，發揚民主意識，進行考查、集體協商，確定候選人名單并公示。班級建設中，學生選舉的行為，本身就體現了對法律的遵守。程序的嚴謹、儀式的正式、選舉的莊重，能促使學生認真對待班委選舉工作，培育學生的規則意識。

2.回歸生活，樹立規則意識

于波教授在《參與式教學的目標設計》中強調：參與式教學注重“主體性、自覺性、選擇性。”“主體性”只有落實在具體的生活中，才能培養學生的規則意識，養成良好的遵守規則習慣。規則教育具有多重意義，既可為建立兒童的法治意識奠定基礎，也可為兒童的道德發展服務。要在生活小事中點點滴滴地實現學生規則意識的構建，讓學生成為規則制定的主人，學生就會從心底里真正接納這些規則，增強對規則的認同感。如在班級文化的建設，班級文化主題由學生商討決定，文化建設的各板塊由各小組自愿選擇、創建、維護，更新等。每位學生精心建設班級文化主題的一個小板塊，自然也會懂得珍惜維護好其它小組的板塊，學會為他人著想，規則意識自然而然就形成了。

三、人人有責，提高管理能力

1.創新輪崗，擔當責任

在班級建設中發揮每個同學的作用，實行民主選舉、定期輪換，鍛煉培養小骨干，讓人人有服務崗位。班委會的班干新一屆的候選人，原則上在還有學生未擔任過班干部或相應職務的學生中產生，每個學生在小學的六年學習生涯中都有輪崗到的機會，確因工作需要并經全體同學同意繼續擔任班干的可換崗再任，如紀律委員換崗到勞動委員。班委會還要注重梯隊建設，以老帶新，師徒結對，請上一屆班委擔任師父、顧問，這樣良好循環的規則可以長久實行，“人人有事做，事事有人做”，促進班級建設不斷完善。

2.提升自我管理能力

堅持定期輪換制度，鍛煉培養學生自主能力。學生在班級輪崗建設中可以了解個人成長增長點、長處、不足，明確個人發展方向。學生力所能及地參與班級活動，面對在承擔班級職責過程中遇到的困難，初步學會運用溝通協調的方法解決問題。學習過程中，學生揚長避短，從他律到自律，提升了自我管理能力。

總之，在班級建設的選舉產生班委會過程中，運用“積極參與，明確職責分工要求”“程序嚴謹，踐行制定遵守規則”“人人有責，提高自我管理能力”的策略，有助于培養學生良好的規則意識，養成良好的遵守規則的習慣。

責任編輯??? 邱? 麗