高校教學管理信息化發展的探索與實踐

郝微 劉鑫昊 陳鑫

摘要：教育管理系統主要是以信息系統、資源數據還有設施基礎為中心的。它利用信息技術進行改變信息管理方法、創新發展信息管理方法、提高信息管理效率、支持決策計量、以及加快促進教育管理信息現代化。信息傳播機構指的是在所有教學鏈接信息化教學中應用信息管理技術，以便提高教學質量和效率。由信息技術和教學方法引領的當代說教者基于信息的教學要求基于概念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等諸多因素進行基于信息的教學。以此觀點，本文將以相關信息、現有挑戰和加強學校教育管理的各種手段的觀點，為教師提供充足的教育觀點。最后提出可以改進我國高等院校關于教學信息化的建設方案以及對策。

關鍵詞：教育管理信息化、教育治理現代化

教學管理信息化的理論基礎概述

信息化模式是以建構主義理論為基礎的，學習環境包括環境、合作、對話和意義四個要素。信息化模式可謂以學生為中心，在教師創造的教學環境中充分發揮主動性和積極性，合作、對話等。解決教學信息化過程中出現的問題在教學過程中，教師由教育工作者和知識教育者轉變為協助和促進學生積極獲取信息的人;學生從被動接受外部刺激和知識灌輸對象轉變為信息處理主體和智力意義的主動創造者，信息所蘊含的知識不再由教師傳授，而是學生積極創造的對象;主要的過程是改變媒體的作用，使其從教師示范的工具變成積極學習的工具，合作研究、思考和解決實際問題。教學過程中的信息資源管理意味著運用現代教育理念，將信息管理理論與管理方法相結合，基于現代信息技術的培訓和管理，優化資源管理，提高管理效率。盡管如此，在學校教育信息管理質量方面仍存在諸多問題，并應采取措施，不斷提高信息管理水平。

教學管理信息化目前存在的問題

教學的信息化意識不強

在通過教學信息化系統的建設和相關過程中，發現最大的問題就是一直以來高校內許多人普遍情況都輕易忽略教學信息管理化的教學策略。但今天的具體情況表明，許多高校和學生并不了解信息化管理的集合，也不了解部門具體使用傳統管理方法處理數據的重要性。這樣教學管理信息化的許多十分實用的相關功能處于無人使用的尷尬情況，不僅僅浪費了人工資源，并且增加了相關教學信息管理的難度以及時間。以往的傳統教學管理已經處于落后，逐漸不再實用當前教學情況的教學模式，如果依舊使用傳統人工進行教學管理，只能使高校越來越處于管理信息化落后的地位。

教學管理系統有待完善

教學管理信息系統的不完善是一個十分嚴重問題，需要通過涵蓋教師自己的教學內容來解決。因此，如果所設計的教學軟件無法滿足學院甚至大學之間信息管理的特殊要求，這就給教師造成了教學困難。目前國內許多大學并沒有完全進行實行統一教學管理，而且這些學校之間的教學管理模式也大相徑庭。由于這些管理方式的不同之處，軟件系統的設計以及教學管理方式流程也與目前其他高校現存的教學管理流程完全不同，最終造成結果是總體設計與高校實際情況不符合要求，導致軟件系統在具體功能上存在不適合。

教學管理信息化重點任務的實施辦法

加強教育管理信息化的組織領導

加強教育管理方面信息傳播的組織和領導并且要建立一個相關的工作機制。分化出計算機科學和技術支助單位的職能部門，加強全盤辦法和建立教育以及行政資料的編制系統。其意義非常重大，可以整理關于教育管理和工作計劃的信息以及促進政府、企業和學校的合作。

建立教育管理信息技術共享機制

建立一個教育管理的信息相關責任系統，內容包括中央協調和等級制度的制定以及等級制度的相關責任。相關政府部門協調整個地區對教育管理進行密切的相互交流，并以負責一級的高級職能領導它們的步調方向和行政部門。它們可以通過國家管理平臺，并根據當地條件為該區域教育機構提供通用服務。每一個單位都負責建立、運作和維護自己區域內的教育和行政報告，并負有主要責任。

完善教育管理信息化制度體系

建立一個全面涵蓋教育管理電腦化所有要素的工作系統，明確相關信息系統、數據和教育管理服務的具體管理需求，標準化審批，招標和簽訂合同，實施和接受計算機建設項目。規范日常任務的添加、供應、運行和維護，信息活動的更新和替換，形成信息系統目錄、數據資源目錄、服務項目目錄和信息基礎設施清單。建立一個計算機化的教育管理標準體系，提高技術、服務和質量標準，加強國家、行業、地方、集團和公司標準之間的有機聯系，充分發揮標準的基礎性作用。

提高教育數據管理水平的方法

加強教育數據規范管理

改進教育管理系統、建立數據標準系統和對所有周期數據活動的標準化，如數據收集、儲存和通信、使用和加工、公開交換。建立基于應用和數據交換情況的數據索引的動態更新機制，以便充分利用教育數據。按照“數字、來源”原則，為達到處理工作的目標。

促進教育數據開放共享

建立一個審查數據交換情況的系統，澄清數據共享和信息共享路徑不同格式和標準化程度。摸清責任共享系統的構成，促進數據交換和促進妥善流動。構建公開數據交換平臺，加強數據交換的中央管理，實現動態數據集合和實時更新。積極促進不同部門之間的數據共享，定期推動教育數據向社會開放，鼓勵數據的開發和使用，并支持教育決策和管理。

強化教育數據質量保障

建立一個數據質量評估系統，以確保數據的真實性、準確性、一致性。探討基于學校和教育管理日常管理工作的支持數據收集。建立起糾正數據錯誤的機制，定期與教育部門和學校進行比較，并促進應用數據質量的改進。促進教育統計數據和公司數據的協調和結合，履行確保統計數據準確性的法律義務，并將統計數據的相關立場予以鞏固。

結語

總之，在現代教育管理過程中，相關人員應認識到教育管理電腦化的重要性，不斷轉變傳統觀念，并注重教育管理電腦化的發展水平。同時，高校要不斷轉變陳舊保守的觀念，加強管理電腦化宣傳，逐步養成運用科學管理體系解決問題的意識和習慣。在這一過程中，大學和高校自身的信息管理問題應該全盤檢討，從特色和與實際情形相結合開始，制定自身的規章制度。

教學管理信息化的實踐是需要長期的、并且十分復雜的。很難在短期內表現出極具學術性和效率性。但是高等教育和高等教育機構應該提高對教學管理信息化進行專業化的認識，改進教學管理信息系統以及相關系統。我們希望高等教育的努力將在教育管理信息化和教育改革中取得豐碩的成果。

參考文獻：

[1]徐志娟.信息化條件下高校的教學管理現狀及平臺建設分析[J].現代職業教育，2020（48）：192-193.

[2]朱陽，田其霖.關于高校教學管理信息化建設的思考[J].發明與創新（職業教育），2021（06）：187+175.

[3]李聘環.高校教學管理信息化建設的現狀與發展趨勢探討[J].科技視界，2021（29）：2095-2457.2021.29.87.

作者簡介：郝微，女，本科，助理研究員，主要從事高等教育研究與管理。

項目來源：中國學位與研究生教育學會課題（2020MSA249），遼寧省普通高等學校校際合作項目-實驗室共享（資源共享項目）（xjhz2020-46）