通過科技創新大賽活動對小學生創新意識和實踐能力培養的研究

陳兆瑞 王成

摘要：結合現階段小學生基礎能力發展的實際需求，運用形式多樣、豐富多彩的科技創新大賽活動，為學生提供培育其創新意識和實踐能力的契機是非常重要的，同時，這也是學校、家長、社會三個方面共同關注的重點問題。經過課題研究發現，舉辦科技創新大賽活動，為學生搭建適宜其基礎能力形成的良好平臺，能夠有效培養學生的創新意識和實踐能力，這對學生的學習乃至于今后的發展都將起到積極的輔助作用，其價值是不容忽視的。

關鍵字：科技創新大賽活動;小學生;創新意識;實踐能力;培養。

引言：創新意識和實踐能力被作為教育改革的主要目標，給學生的學習將會帶來非常大的影響，在此過程中，科技創新大賽活動將會為學生形成創新意識和實踐能力提供良好的契機。基于此，本文針對科技創新大賽活動對小學生創新意識和實踐能力的培養展開分析，探討其培養價值，研究其培養策略，希望能夠真正發揮出科技創新大賽活動的作用，助力學生形成創新意識和實踐能力。

一、在科技創新大賽活動中的創新

在參與科技創新大賽活動之前，學生對活動內容的設計擁有自主權

利，學生可以結合自己的想象以及意圖去設計活動的內容和過程，同時，

活動的形式可以以班級為單位，也可以以小組為單位，甚至學生可以結合個人意愿以個人名義參與科技創新大賽活動。在這樣的活動過程中，學生的想象力能夠得到充分的發揮，為學生搭建出個性化的活動空間，學生的思想也將變得更加自由。比方說，結合小學生特點，教師可以在班級范圍內組織一次以逆向思維訓練為主題的科學創新活動，根據此項活動主題，設計這樣一個問題：從你個人的角度來看，“空中樓閣”意味著什么？提出這樣的問題后，學生會非常感興趣，并且結合此問題進行思考分析探討。在互相啟發的過程中，學生對“空中樓閣”也產生了不一樣的見解，例如，有的學生說：“空中樓閣就好像是古人渴望了解地球以外更多的世界，也可以將空中樓閣看成是人類探究外太空世界的萌芽”;還有的學生會因為此名學生的回答受到啟發，發言道：“那么，今天的宇宙飛船和空間站不就是空中樓閣嗎？”通過在這樣的活動過程中，充分凸顯學生的個體性，滿足學生對創新的需求，并為學生提供可以創新的空間，不僅培育學生形成一定的問題解決能力，更為重要的是，在這樣的過程中，學生的創新意識也將萌芽[1]。

二、在科技創新大賽活動過程中的創新

（一）從多個視角審視問題

針對同一個問題，如果從多個角度去審視分析，便會獲得各種各樣不同的結果，就如蘇軾的詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”;也像小學四年級語文《楊桃》中所述：每一個人從不同的角度去看楊桃，所畫出的楊桃也有所不同。因此，在科技創新大賽活動當中，便可以為學生提供這樣的契機，通過從不同角度分析同一個問題，有利于培養學生形成極具敏捷性和靈活性的思維，促使學生養成多角度審視問題的良好習慣。例如，在以“克隆”為主題開展的活動當中，針對克隆，學生便會產生不一樣的看法。有的學生認為：克隆便是人類自己親手制造出的一個惡魔，將會打亂世界正常的秩序;還有的學生認為：克隆在醫學方面發揮出了極為寶貴的促進作用，尤其是在器官更換方面，克隆技術發揮出了非常大的價值，對人類今后的發展也將會帶來積極的影響。總的來看，學生的部分想法可能是有一點幼稚的，但是，從這些話題中也可以感受到小學生已經具備了較為廣闊的知識面，并且，可以積極主動地參與到活動當中，這樣的效果是難能可貴的[2]。

（二）在科技創新研究中創新

在科技創新大賽活動當中，科學技術研究是非常重要的一個板塊，同時也是小學生群體最為感興趣的一個部分，通過鼓勵學生運用課余時間去進行科學技術研究，并且將其研究成果帶到科技創新活動當中，與其他學生進行交流與分析，這樣既能促使學生走出課堂、走進社會，與大自然親近，也為學生提供更為廣闊的探究空間。比方說，在我國某地區有著非常豐富的藍寶石資源，因此，學校及教師便可組織學生深入探究藍寶石的成因、分布及其今后的開發前景，以此作為研究對象，運用課余時間或節假日，以查閱文獻或收集網絡信息的形式，了解更多藍寶石的生成條件。最后，再結合自己的調查情況寫出研究報告。與此同時，也可以采用一些學生生活中常見的問題作為研究的主題，例如，引導學生了解本地的水質污染情況，在其監護人的陪伴下，可以到當地的河流、水庫采取水樣，接下來，再進行分析和檢測，最終寫出調查報告，提出相應的整治措施。這樣極具生活化的科研主題也更利于調動學生的積極性，在此過程中，非常容易促進學生的創新。

（三）在思考實踐過程中創新

各類科技創新活動，一方面可以幫助學生走出課堂、擺脫傳統課堂

對學生思維的限制;另一方面也可以將一些課外信息引入課堂當中，為學生提供討論、解決問題的機會。并且，在此過程中也利于順利引入創新教育，培育學生思考能力、實踐能力。比方說，學校方面可以結合學生的實際需求舉辦科技節競賽，在競賽中設計多種多樣的項目，例如，科學論文、發明創造、機器人滅火、科學幻想畫以及機器人創意設計等多種內容。在此類科技創新活動當中，“小發明，小創造”是學生完成科技創新活動的關鍵詞，學生可以結合自己的興趣愛好和掌握的知識經驗，根據主題設計各種各樣的科技小作品;同時，類似于科學論文這類板塊，可以引導學生將科技活動當中所獲得的成果撰寫成報告、論文，在此過程中，培育學生信息整合能力、觀察能力;而科學幻想畫主題則可以為學生搭建宣傳、檢閱學生科學幻想成果的平臺，以及鼓勵學生對未來我國的科學發展進行展望和暢想，也為學生開拓了更為廣闊的創新空間，進而發展學生的創新意識。為了充分調動學生思考實踐的主動意識，結合所展開的科技活動主題，也可適當提出一些問題引導學生進行思考和探究。比方說，通過觀察可以發現，在現階段的小學生群體當中近視的小學生非常多，如何解決這一問題？在使用太陽灶時，考慮到一天內太陽會隨著時間的推移而不斷變動位置，如何能夠聚焦太陽能？通過設計這類問題，為學生提供足夠的思考空間。經過學生的討論分析和集體交流，這兩個問題也將得到解決，針對第一個問題，學生提出可以設計視力保護器，讓學生在寫字時能夠以視力保護器為基準，自行調控身體和桌面的距離、眼睛和書本的距離;針對第二個問題，學生提出可以采用時鐘的原理，讓太陽灶也能跟隨著太陽光的移動而慢慢移動，確保其焦點始終能夠對準太陽。在此過程中，學生的思考能力、創新能力

自然會得到有效的培育和提高，真正凸顯出科技創新活動的實際價值。

三、與各類科技活動整合中的創新

科技創新活動的種類繁多，而要開展真正適合小學生的科技創新活動，則需要學校和教師方面進行深層次的探究，結合學生的實際需求，探索適合小學生的科技創新活動，這樣才能真正實現寓學于樂，促使學生在不知不覺中掌握更多科學知識，形成更強的創新意識和實踐能力[3]。比方說，在科技活動當中，可以以綜合學科為設計思路，融入科技元素、帶領學生探究神秘的莫比烏斯環。在此活動中。學生要運用數學、科學等多方面知識去探究此問題，并且最后要采用文章的形式發表自己的見解和看法，無形之中便實現了多個學科知識的整合。這一過程，既能鞏固學生對學科知識的記憶，又為學生創建出新的創新空間，學生在整個科技活動中侃侃而談，發表自己對莫比烏斯環的獨特見解，從而升華科技創新活動的價值。

四、開展科技創新大賽活動的注意事項

按照科技創新大賽活動的特點和現階段科技創新大賽活動應當發揮出的職能，以及學生的實際需求，要對科技創新大賽活動的舉辦進行綜合考慮。在具體實施過程中，把握好如下注意事項，才能真正發揮出科技創新大賽活動的教育價值。

首先，各類科技創新活動的開展，應當以課堂改革為基礎，只有做好課堂改革，才能確?？萍紕撔禄顒影l揮出應有的成效，更好地滿足學生個人需求。假如未能做好課堂改革，那么科技創新活動也將成為無源之水，難以為學生的學習和成長帶來幫助。

其次，在科技創新活動當中，教師一定要把握好自己的角色定位，要為學生提供足夠寬闊、自由的空間，鼓勵學生自己探究，同時，要相信學生是擁有一定能力的，從而為學生創建更具個性化的探究空間。

結語：綜上所述，在科技創新大賽活動當中，對于學生來講，將會獲得更加廣闊的探究空間，學生的創新意識和實踐能力也會在此過程中得到有效的培育和提高。因此，無論是從學校的角度來講，還是從教師的角度來說，都應當認真設計和積極開展科技創新大賽活動，在校內形成良好的科技創新風潮，為培育學生獲得較強的綜合能力帶來實質性的幫助作用。同時，在條件允許的情況下，也應當組織學生積極參與到當地舉辦的小學生科技創新大賽活動當中，為學生提供更為廣闊的空間去發展個人的能力，積極進行科技創新，助力學生通過參與各類科技創新活動，逐步提高學生的科學素養，為學生的學習和發展奠定更為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]索朗卓嘎，索朗旺姆，巴桑次仁，等.關于學生創新能力培養的研究[J].散文選刊：中旬刊，2018（11）：2.

[2]蘇桂橙.科技實踐中培養小學生創新意識和創新能力的探究[C]// 廣州市科協;廣州市教育局;廣州市科技和信息化局. 廣州市科協;廣州市教育局;廣州市科技和信息化局，2013.

[3]何佳樂.在開展綜合實踐活動時如何滲透對小學生創新思維與能力的培養[J].小學時代：教育研究， 2014（24）：1.

[4] 葛海燕.巧借優秀科技創新作品，啟迪小學生的創新意識[J].中文信息， 2018， 000（006）：157.

作者簡介：

陳兆瑞，男，出生年月：1962年11月，籍貫：甘肅成縣，工作單位：甘肅省隴南市成縣教育局，研究方向：教育管理，學歷：本科，職稱：中小學高級教師

王? 成，男，出生年月：1979年11月，籍貫：甘肅成縣，工作單位：甘肅省隴南市成縣東街小學，研究方向：小學教育，學歷：本科，職稱：中小學高級教師

注：本文系隴南市2020年度教育科學研究課題研究成果之一。課題名稱：《通過科技創新大賽活動對小學生創新意識和實踐能力培養的研究》，課題立項號：LN[2020]94。