信息技術在初中思想品德課堂中的奇妙運用

趙可風

吉林省長春市第53中學

信息技術在初中思想品德課堂中的奇妙運用

趙可風

吉林省長春市第53中學

隨著素質教育的全面提出，教育教學活動更加側重于培養學生的過程與方法能力的教學目標，要求成績和學習方法并重，尤其是涉及到義務教育階段，更是要求能夠創新教學課堂，激發學生的學習興趣。要想做到這一點，教師可以采用一些“與時俱進”的新點子。本文就針對其中的一個，信息技術的運用簡單的說一說如何利用它有效的激發課堂的教學質量和學生的學習熱情。

信息技術；初中教學；思想品德；教學策略

在初中教育階段，思想品德課堂是德育教育的重要組成部分，一直以來都是教育教學的重點。對于學生的思想品德教育有助于學生的身心良好發展，同時培養學生的良好品質。因此載機你想那個實際課堂教學的時候，教師一定要關注學生的心理狀態，適當的給學生一些“興趣點”，讓學生能夠積極主動的參與教學活動，實現最終的思想品德教學目標。

一、利用信息技術創設教學情境

在實際的思想品德教育教學課堂中，教師可以多加利用所媒體技術圖文并茂、聲形兼備的技術特點，將一般語言、書本文字、圖片動畫集中為一體，真正的做到化靜為動、化繁為簡，有效的吸引學生的注意力。與此同時，正是因為信息技術有這樣的神奇能力，教師就可以利用這個特點為學生創設一個與實際教學內容貼近的教學場景，引導學生在這個場景中進行知識的學習和攝取。這不僅能夠高效的引導學生參與其中，更多的是能夠體現出教學內容的時效性，增加學生的教學印象，提升課堂的實際教學質量。舉個例子來說，教師在涉及到七年級下冊的第四單元《面對公共生活》這一教學情境的時候，教師就可以利用信息技術，給學生打造一個實際的生活場景，讓學生在這個實際的生活場景中自己扮演一個角色，想一想在這樣的場景中，自己遇到了教師創設的事件，別人是怎么做的？自己應該怎么做？讓這樣的教學內容更加貼近生活，反映生活中的問題或者弘揚生活中的正能量，讓學生能更好的將課堂所學利用到生活中去。

二、利用信息技術開展新聞播報

在思想政治教學過程中，時事政治也是這門學科的重要組成部分。再具體的課堂教學過程中，教師也要注意滲透這一部分知識，加大學生的思想政治素養，讓學生能夠做到在關注學習的同時，也關注日常的政治生活。再具體的教學過程中，教師既要突出顯示學生的主體地位，讓學生主動的去尋找相關的時事政治，也要注重發揮本身的引導作用，盡可能的讓學生科學合理的尋找有針對性的時事政治材料。當然，這樣的時事政治材料在利用的時候，教師也要注意不能單純的就在課堂上簡單的說一說就結束了，這樣難以讓學生保持長久的興趣，更重要的是不能讓學生記住。從本質上喪失了我們原本想要達到的教學目的。因此在實際的教學中，教師可以讓學生在課余利用信息技術進行教學的補充。首先，教師要引導學生自主的搜集一些時事新聞，讓學生對這些新聞進行簡單的整理和篩選，提升學生對于時事政治新聞的關注，鍛煉學生的資料搜集能力和信息技術的操作能力；然后，結合我們課堂上學習到的一個知識點，或者是學生們感興趣的某個“新聞點”，盡可能的滿足學生的因材施教的教學目標。必要的時候，教師也可以在班級內部開展幾個“新聞小組”，讓愛好國際新聞的學生、愛好社會新聞的學生、愛好娛樂新聞的學生、愛好科技新聞的學生，發揮自己的特長，搜集不同的新聞；最后，教師利用每堂課的五分鐘時間，讓學生對本周的時事新聞進行簡單的呈現匯報，并給予一定的獎勵，對于匯報的又及時、又精簡、又有教育價值的小組給予“最佳記者”的稱號。

三、利用信息技術實現德育教學目標

我們都知道，初中階段的思想政治教育不僅僅是一門單純的“課”。承擔著智育的教學目標，更是一門非常必要的隱性課程，承擔著德育教學的重要使命。因此在實際的課堂教學中，教師要充分抓住思想品德教育的這一個特點，讓學生能夠真正的做到全面發展。最高的標準要做到，在各科的教育教學活動中，都能進行德育教學的滲透，真正的培養出學校課堂教學的“教學氛圍”。當然，這樣的德育教學的滲透和傳遞，不能單純的依靠教師的口語表達。一方面單純的語言不能給予學生足夠的影響，另一方面教師的口頭講解也不太符合現代的發展節奏，引入信息技術進行教學輔助乃大勢所趨。教師在進行課堂教學的德育滲透的時候，要注重方法性和趣味性的結合，以信息技術為一個載體，輔助以強有力的感染力和形象力，真正的將德育教學的內涵和精髓深入學生的內心，激發學生的自主學習欲望，促進學生的思維力和能動力的全面發展。

結束語

受到應試教育的長久影響，很多教師在實際的教學過程中還是將學生的成績放在首位，誤以為只要單純的講解知識點，讓學生進行掌握就能夠顯示出教學的成效來。正所謂“好之者不如樂之者”，教師在進行實際的教學課堂創設的時候，應當更加側重于培養學生的學習興趣，要讓學生在學習興趣的引導下主動地進行學習。而激發興趣這一點信息技術的參與必不可少，相信有信息技術的參與一定能讓學生煥發“學生”的學習能力。

[1]劉春艷，郭連兵.在初中思想品德課堂教學中如何有效應用信息技術[J].中國教育信息化，2011(14)

[2]馮同云，石傳剛.信息技術與初中思想品德教學的有效整合[J].中國教育技術裝備，2015(05)