“雙減”背景下學(xué)校社團(tuán)的實(shí)施策略

劉嬋娟

為適應(yīng)“雙減”需要，學(xué)校從“三聯(lián)三進(jìn)”“長(zhǎng)時(shí)短時(shí)”“三學(xué)”彈性鍛煉卡共3個(gè)方面對(duì)學(xué)校社團(tuán)的創(chuàng)設(shè)做了積極探索，通過(guò)減負(fù)提質(zhì)，讓“雙減”落地生根。

一、“三聯(lián)三進(jìn)”滿足學(xué)生多需求

學(xué)期初，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣調(diào)查的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選課，為避免課后服務(wù)資源配置不足，在充分挖掘?qū)W校資源的前提下，密切聯(lián)系“院校（溫州大學(xué)）、協(xié)會(huì)、家庭”（“三聯(lián)”）等社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)課程進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)聯(lián)盟校（“三進(jìn)”）。

如，在開(kāi)設(shè)社團(tuán)之前，以學(xué)校的名義聯(lián)系本區(qū)高等院校（溫州大學(xué)）、體育協(xié)會(huì)等進(jìn)校園，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)踴躍報(bào)名承擔(dān)學(xué)校社團(tuán)課。隨后，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好設(shè)計(jì)項(xiàng)目并統(tǒng)計(jì)人數(shù)，最終學(xué)校共開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球、籃球、武術(shù)等39個(gè)長(zhǎng)時(shí)社團(tuán)和瑜伽、形體健美等18個(gè)短時(shí)社團(tuán)項(xiàng)目。采用學(xué)生自選搶課和教師推薦的形式，將全校640多名學(xué)生分配到各個(gè)社團(tuán)，為學(xué)生的興趣愛(ài)好提供發(fā)展空間，再通過(guò)進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)聯(lián)盟校的方式落實(shí)，滿足學(xué)生內(nèi)在的需求和興趣。

二、“長(zhǎng)時(shí)短時(shí)”構(gòu)建社團(tuán)新模式

以”三聯(lián)”為基礎(chǔ)，開(kāi)啟“長(zhǎng)短時(shí)社團(tuán)新模式”，短時(shí)社團(tuán)為長(zhǎng)時(shí)社團(tuán)的有力補(bǔ)充，在保證教師研修臨時(shí)調(diào)課需求的同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)體育課程的接受廣度和深度。長(zhǎng)時(shí)社團(tuán)為每周一、周三下午15：30～16：10，如高低年級(jí)段的籃球、武術(shù)、羽毛球、足球等;短時(shí)社團(tuán)有排球社、形體健美社、瑜伽社等（表1）。

三、“三學(xué)”彈性鍛煉卡養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣

為落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校全面推進(jìn)彈性作業(yè)，針對(duì)體育學(xué)科的特性設(shè)置“三學(xué)”彈性鍛煉卡。“三學(xué)”彈性鍛煉卡是由教師設(shè)計(jì)的以一個(gè)單元為基準(zhǔn)的教學(xué)輔助卡片，旨在促成學(xué)生更好地鍛煉。“三學(xué)”彈性鍛煉卡由以下三部分組成：一學(xué)卡為基礎(chǔ)性鍛煉，二學(xué)卡為選擇性鍛煉，三學(xué)卡為自主性鍛煉，與天天跳繩軟件有機(jī)結(jié)合。一學(xué)卡是每名學(xué)生必須完成的，用于診斷學(xué)生的基礎(chǔ)能力;二學(xué)卡設(shè)置A、B、C套餐系列，A最簡(jiǎn)單，難度依次提高，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇其中一個(gè)套餐，這是判斷學(xué)生技能和能力的依據(jù)。“三學(xué)”彈性指導(dǎo)下是學(xué)生想方設(shè)法要突破的目標(biāo)。具體操作如下：一個(gè)單元學(xué)習(xí)后，教師在下次社團(tuán)課前把“三學(xué)”彈性鍛煉卡交給各組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分發(fā)給組員，完成后，組長(zhǎng)收回交給教師，通過(guò)該卡可以了解學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)效果，使教師能夠明確下一步該如何布置任務(wù)。此外，教師可對(duì)學(xué)生的鍛煉進(jìn)行更有針對(duì)性地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。目前，“三學(xué)”彈性鍛煉卡主要針對(duì)長(zhǎng)時(shí)社團(tuán)和學(xué)校教師實(shí)行，學(xué)生可根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇性練習(xí)。其目的是希望學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“一門(mén)學(xué)科作業(yè)”，到形成“一種鍛煉習(xí)慣”，再到提高“一種運(yùn)動(dòng)能力”，最終“養(yǎng)成一種生活方式”的較變。

如，五年級(jí)《籃球：運(yùn)傳投綜合練習(xí)》單元，一學(xué)卡主要包括運(yùn)球、傳接球、投籃。運(yùn)球的內(nèi)容是原地運(yùn)球各200個(gè)（左右手）、行進(jìn)間運(yùn)球、往返10m運(yùn)球;傳接球的內(nèi)容是雙手對(duì)墻（或爸爸、媽媽）傳30次;投籃的內(nèi)容是向上方（對(duì)墻）投30次。二學(xué)卡有A、B、C共3個(gè)套餐，套餐A為原地運(yùn)球+傳接球30次，套餐B為傳接球+投籃30次，套餐C為運(yùn)球+投籃30次，學(xué)生選擇其中一個(gè)套餐即可。三學(xué)卡內(nèi)容為找伙伴或父母自行組合打比賽，這是能力較好的學(xué)生所選擇的范圍。從基礎(chǔ)性到選擇性再到拓展性、由易到難的設(shè)置，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展。