課程思政理念下中職英語教學與思政教育融合實踐探究

石桂蓮

（泉州醫學高等專科學校，福建 泉州 362000）

引言

二十一世紀以來，為了實現教育水平的提升，黨和政府更加重視我國教育行業未來發展方向，尤其把在課堂教學中滲入思政教育，改變課堂教學氣氛，增強學生思想政治教育作為當前工作的重中之重。通過將思政教育相關理論融入不同學科之中，讓兩者之間產生同向力，從而讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現學生全面發展。在這一背景下，使得“課程思政”教育理念應運而生，它在一定程度上為教學活動提供新方向與新思路。作為中職教育工作者，要想促進教育可持續發展，就需要將課程思政理念融入教育中，為學生發展和進步奠定良好基礎。

一、課程思政概述

所謂課程思政，主要就是以構建全程、全員和全課程育人格局的方式，把思政理論與各科課程同向同行，實現協同效應，將立德樹人看做教育根本任務的教育理念，這種教育理念具有綜合性和系統性。主要形式就是把不同思政教育元素與各科課程進行有效融合，對學生行為舉止和思想意識進行潛移默化影響。其中，思政教育主要元素包括基礎理論知識、精神需求以及價值觀念，本質是教育實現立德樹人，要想促進這一目標的實現，就需要先育德，再育人。在思政教育中，其主要工作就是怎么培養人，培養怎樣的人，這個一直是國家重視的問題，也是教育的生命線。因此，在教育教學中，要始終將思政教育融入其中，為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的人才創造有利條件。

二、英語教學與思政教育融合的意義

1.有利于促進語言教育功能升級

新的歷史背景下，實現思政教育和中職英語教學有效融合，在某種條件下可以發揮英語課程育人相關功能[1]。由于中職英語課程具有自身特色和優勢，在職業教育中有著重要作用，不但可以為社會培養職業化人才，而且還有利于促進語言教育功能的升級。教師在對中職學生進行英語教學中，既能讓學生掌握英語基礎知識和技能，又可以引導學生關注不同國家的思想觀念、文化意識，在課堂上通過對比形式，讓學生更好地理解和學習，提升學生辨別真善美的能力，讓其學會運用所學英語知識，向世界各國人員講述相關的中國故事，提升自身價值，促進語言教育功能的升級。

2.有利于將課程思政教改命題的解題思路加以完善

新的社會發展趨勢下，課程思政教育應該及時發揮自身最大效應，轉變為課程教學的內在發展動力[2]。思政教育與中職英語教學的有效融合，對英語教師提出新的教改命題，也就是對中國特色社會主義思想政治理論體系進行宏觀把握，從而在中職英語教學中，塑造大思政視野，不斷將思政教育滲透到正常的課堂教學中，進一步優化教改命題解題思路。

3.符合中職學生發展需求

將思政教育和中職英語教學進行有效融合，一定程度上順應時代發展要求，符合中職學生發展需要[3]。現在的中職學生，由于生活條件比較優越，接受信息途徑較多，使他們能夠更好地思考、分析和解決問題。同時，也更加具有獨立思考能力，有自己思維意識，更希望在學習英語知識的同時能夠對我國和世界有更多的了解，參與更多社會實踐，樹立遠大目標和理想，為自己以后職業規劃創造有利條件。然而，這些發展需求是以良好的思想政治教育為前提的。因此，有效將思政教育和英語教學進行融合，可以讓學生生活和學習中接觸到更多的思政教育元素，符合中職學生個人發展需求，能夠提升學生自信心，為以后工作和生活提供源源不斷動力支持，從而為社會發展提供優質人才，及時適應時代發展需求。

三、課程思政理念下中職英語教學與思政教育融合實踐策略

1.制定教學目標

中職英語教學中，教師不但要關注學生學習成績，而且還要重視學生的成長和發展，因此，就需要制定有效的教學目標，為學生學習打下堅實基礎，促進學生更好的發展，從而適應社會主義現代化建設的需要[4]。目前，存在最主要的問題就是很多學生缺乏思想道德素質和科學文化素質，過度追求物質生活，而忽視個人使命感和民族自豪感。因此，英語教師在具體教學中制定科學的教學目標，可以將民情和國情教育融入其中，不斷培養學生民族自豪感和使命感，提升學生民族文化自信，培養愛國主義情懷，為思想政治教育提供良好基礎，確保學生擁有良好的思政素養。比如在進行每節課開始之前，可以提前安排一個學生，以“愛國”或者“文化”為主題，進行5分鐘的英文演講，學生可以選擇國內景點、也可以選擇文化著作、也可以選擇傳統節日等，通過這種形式來增強學生愛國情懷和職業敏感度。

2.優化教學內容

在中職英語教學中，教師提升創新意識，不斷完善和優化教學內容，通過設計豐富教學內容，引導學生樹立文化自信[5]。現階段，部分中職學生在英語學習過程中，由于本身基礎能力較差，加上對英語學習缺乏興趣，使得英語課堂教學非常枯燥，要想有效解決這一問題，作為中職英語教師，就應該對教材內容進行深度研究和分析，利用豐富教學活動輔助課堂教學，在完成基本的英語教學知識時，強化學生對教學內容的深度理解和把握，讓學生能夠將學習到的知識應用于社會實踐當中，提升學生英語學習自信。

比如在學習“What's she like？”這一內容時，教師可以將通過Get ready、Listen and talk、Focus in、Express yourself、Think about it、Write about it、Read on等各個環節對學生進行訓練教學。比如以“Think about it”這一環節為主，教師可以將學生組織起來，讓學生選出自己心中的對象，圍繞這一對象在課堂上進行描述，說明自己為什么會選擇她，她有什么特點值得你學習和借鑒，以后是否想成為她那樣的人，從而調動課堂氣氛，豐富教學內容，通過實踐活動加深對課堂內容的深化理解，讓學生靈活運用所學知識。與此同時，還可以適當增加一些外國的生活習慣、傳統習俗等文化知識，找出一些與課堂內容有關的課外閱讀作品，供學生閱讀和學習，拓寬學生學習視野。針對風俗忌諱、社交禮儀以及民族傳統等文化差異，教師要及時對學生進行引導，避免各種盲目排斥的思想存在，讓學生學會尊重差異，理解個性，在生活中如果遇到此類問題，也可以實現靈活運用，避免出現各種笑話的出現。與此同時，還要對我國民族文化保持足夠自信心，樹立正確的思想觀念。

3.優化教學方法

要想實現中職英語教學與思政課程的有效融合，英語教師就應該及時將教學方法加以優化，通過拓展不同形式的教學活動，將思政教育深入每個中職學生心中[6]。在課堂教學中，教師可以設計出各種各樣的教學活動。

比如將全班學生組織起來，每組四個人，開展一些關于歷史話題和時政話題的討論，話題自選，小組之間進行分工協作，負責文獻資料收集、訪談報告、制作相關的調查問題，最終整理成報告，每組選出一個代表在課堂上進行展示，從而將教學方法進行優化，利用不同方式為學生思想政治理論學習打下基礎。與此同時，教師要樹立課程思政的教學理念，積極對英語教學和思政教育的融合進行實踐探索，實現教學方法的不斷創新。比如可以定期設計相關的主題活動，以“職業規劃”作為主要內容，組織學生參加外語辯論賽；或者講述關于紅色文化和中國故事，并用英文寫出來，相互之間進行交流和探討，實現思維碰撞。此外，還可以給學生布置課外作業，以網絡學習為主，讓其關注國內外重點新聞，了解和掌握國家發展方向、具體政策和方針，在教學中不斷培養學生愛國主義思想，促進思政教育。

4.提升教師思政能力

要想提升中職英語教師思政能力，為教育教學提供人力資源保障。一方面，就需要英語教師對自身扮演的角色智能進行準確定位，認識到課程思政重要意義和作用，在進行英語教學時，要給學生傳達正確的思想政治觀念。另一方面，教師還要不斷學習，增強自身思政意識，定期開展教研活動，對英語教學中面臨的問題及時研究和探討，找出正確解決方案，將思政教育科學合理地融入英語教學中，讓學生在循序漸進的過程中，認識到思政教育的重要性，從而培養學生思政意識。除此之外，教師還要致力于良好師生關系的構建當中，及時和學生進行溝通和交流，了解和掌握學生的思想意識，一旦發現問題，可以及時對其進行指導和幫助，讓其形成正確的心態，積極致力于英語學習中，從而促進學習質量和學習效率。

結語

綜上所述，要想在課程思政理念下，實現中職英語教學和思政教育的有機融合，作為教師就需要充分考慮各個方面影響因素，特別是中職學生自身發展情況，其主要表現在學習過程中，基礎理論知識較為薄弱，并且容易受到不同思想沖擊，使得學生整體思想水平較為低下，要想讓學生樹立正確的思想意識，促進學生健康成長，中職英語老師要積極對教學內容進行研究和分析，將思政教育理念融入其中，提升學生綜合素養，促進教育朝著可持續發展道路邁進，為現代社會發展培養優秀人才。