高職院校人體解剖學標本考試數字化題庫的建立與應用＊

孫曉鵬 劉春玲

（周口職業技術學院，河南 周口 466000）

隨著現代信息技術的快速發展，數字化技術在教育行業中得到了推廣使用，并且發揮了較好的應用效果[1]。數字化技術在人體解剖學教學中的優勢較多，能夠突破傳統模式限制，并且通過數字化題庫的建立，能夠對人體解剖學相關考試立體進行整合，使得傳統考試模式更加靈活，對于學生的考核評價有著積極的影響。給予高職院校人體解剖學教學現狀，分析數字化題庫建立的重要性，能夠對人體解剖學教學發展提供有效的推動作用。

一、數字化標本與數字化題庫在人體解剖學中的應用價值

數字化技術可以利用計算機技術或圖像處理技術完成人體器官組織建模，同時三維立體成像技術還可以制作三維立體的器官結構圖像，與人體組織器官結構幾乎一致。同時在利用虛擬現實技術，還可以模仿人的聲音、表情與動作。數字化技術具有較高的仿真性，能夠通過計算機技術從不同角度來獲取圖像，從而更好地了解人體組織結構；在實際操作中可以根據需求展示不同的器官結構，并且可以自動播放三維立體圖以及各截面圖，還可以進行反復的練習與觀看，既方便又簡單[2]。

傳統模式方法單一，而二維圖像立體感較差，數字化技術能夠為學生提供完整的、精細的人體解剖圖像，突破傳統模式的限制，還可以從不同的角度觀察與分析，提高教學效率。同時基于學生不同方面的要求，可以對圖像進行放大、旋轉和解剖。數字化技術的應用有助于提高學生對于人體解剖知識的理解能力，提高學生的學習積極性與學習效率[3]。但是由于人體標本資源緊缺，很難為所有學生提供練習機會，因此，會影響學生動手能力的培養。數字化技術的應用可有效解決這一問題，彌補傳統教育資源的缺乏，減少教育成本，豐富教育資源，為學生對人體解剖學知識深入學習提供有效保障。學生還可以借助數字化題庫來檢驗自己的學習情況，將數字化人體解剖標本與對應的X線、CT、MRI圖像相結合，了解人體結構特征。

數字化標本的建立能夠讓學生更好地觀察人體器官細微結構，并且放大、縮小、旋轉等功能能夠讓觀察更加細致，讓學生明確人體結構的空間分布，形成空間定向感，為學生其他課程的學習奠定良好的基礎。同時數字化技術的應用，也為高職院校獲取更多的教育資源提供幫助，讓人體解剖學教學更加全面、精細，促使學生從被動學習轉變為主動學習，不斷提高教學質量[4]。

二、數字化標本與數字化題庫在人體解剖學教學中的應用

在人體解剖學教學中，通過數字化標本與數字化題庫的建立，可滿足實際教學需求；加速標本的數字化處理、構建數字化題庫，可以提高學生的學習水平，創造在線學習平臺，提高學生的學習能力，為學生提供新的學習模式。

1．構建開放的學習平臺，滿足學生的實際需求

數字化標本與數字化題庫的構建，能夠讓學生更清晰、直觀地觀察器官結構，從而解決目前人體解剖學中真實標本缺乏、無法反復利用的問題，從而提高學生的學習積極性，鍛煉其動手能力。數字化標本與數字化題庫的應用，需要構建開放的學習平臺，充分發揮其在人體解剖學中的作用[5]。例如，高職院校需要加緊數字化標本處理以及數字化題庫建設，豐富教育資源，將數字化技術合理應用于職業教育，從而提高教學質量。人體解剖學教育改革需要適應時代發展的特征，構建在線學習平臺，將數字化標本與數字化題庫的納入其中，實現資源共享。數字化標本能夠為數字化題庫提供更多的資源，學生可以根據自身的需求進行在線考試，測驗自己的學習進度，且不受時間、空間的限制。數字化標本與數字化題庫的建設能夠為學生提供有效的測試與指導，讓學生能夠從實際案例展開學習。高年級的學生也可以通過在線考試鞏固各項知識，了解實踐操作方法，加深知識記憶以及臨床操作技能，推動學生的全面發展。

2．數字化標本與數字化題庫的應用提高學生的學習能力

數字化標本與數字化題庫的應用豐富了人體解剖學的教育資源，為學生提供全新的學習體驗，教師可以借助數字化標本來建立數字化題庫，通過在線考試系統，加深學生對于人體知識結構的印象。在學習過程中，教師可以在后臺查看學生在線考試的測試情況，從而了解學生們的學習進度。在數字化題庫建立過程中，還可以將實際案例加入其中，建立三維模型，提高測試的真實性，提高學生的學習質量。例如，在學習消化系統相關知識中，在經過一段時間學習之后，要求學生通過在線考試系統測試，并讓學生對口腔、食道、咽、胃、十二指腸等結構進行進一步的解剖與闡述。通過虛擬解剖的方式，提高學生對于消化系統整體的理解能力，提高學生的空間感，提高學習效率。

3．構建互動交流的學習平臺

人體解剖學實踐教學活動往往需要人體標本，但是由于人體標本有限，無法滿足所有學生的需求，也會影響整體的教學效果。針對這一問題，數字化標本與數字化題庫的建設能夠滿足實際教學需求，將珍貴的標本制作成數字化標本，并通過建立數字化題庫，供學生隨時瀏覽與觀看，還可以將題目分享到網絡平臺，這樣能夠方便學生的學習，節約課堂講解時間，提高學生的學習效率。數字化標本的應用可以展示真實骨骼、器官結構圖像，方便學生的觀察，更好地學習相關知識，提高學習的積極性。此外，還可以通過互動模擬平臺，利用虛擬技術在操作界面上進行虛擬接盤，并利用VR設備感受逼真的場景。互動式的教學模式能夠引導學生思考，有助于提高學生的分析與解決問題的能力，是提高人體解剖學課程教學質量的重要途徑。

三、數字化題庫的建立

數字化題庫的建立首先需要做好數字化標本建設，需要準備模擬仿真設備，無論是單獨的器官還是斷層，都需要達到與人體90%的相似度，確保分解與整合的清晰度，同時學生也可以直接利用計算機來尋找相關問題和動手練習，模擬解剖過程，從而讓知識學習更加生動形象，激發學生的學習積極性。三維圖像相比于傳統的二維圖像有著更加逼真立體的優勢，能夠充分調動學生的思維能力，開發其潛能，培養學生的操作能力，對于提高教學效率具有重要的作用。數字化標本的建設，還可以推動相應數字化題庫的建設，形成在線考試系統，培養學生的創新意識與動手操作能力。此外，高職院校還可以與醫院合作，采取醫教協同模式，提高學生的臨床技能，培養學生的崗位能力，建立臨床實踐中心，為高職院校醫學教育的開展創造有利環境。

教師還可以通過數字化虛擬解剖系統解決傳統教學中很難實現教學方式，創新教育模式，節約教育成本，提高了教學效率。學生也可以利用數字化題庫來學習，突破傳統模式的限制，利用題庫來自主學習，提高學生的自主學習能力，激發其創新思維，為高職院校人才培養提供有效支持。根據不同專業的需求，設計好考試內容并選擇相應的數字化標本，包括器官組織及解剖圖像，根據難易程度分組，同一章節也要兼顧各個知識點。采用Adobe軟件，對視頻進行編輯，并加入相應的文字、圖片和語音解說，提高學生的理解力，更好地完成提出的問題。之后使用壓縮軟件并制成不同格式的視頻，從而在各種設備上播放，在經過一段時間的努力之后，可以采取無紙化考試系統，為考核評價提供更加方便的方法，考核方式也更加簡單、公正，適應現代社會的需求。根據高職院校的實際情況，可以采取不同的方式，可以在多媒體教室使用，或者是在校園網上使用。數字化題庫的建設能夠為在線考試、無紙化考試提供有效支持，并且成為現代教育改革的重要趨勢，其是對傳統考核模式的改革，在傳統考核模式的基礎上進行改良。其使用的數字化標本對應的是實體標本，能夠真實地反映標本的形態、結構與位置，符合實際考核的要求。數字化題庫建設有著多種優勢，其能夠讓考試更加簡單、方便，且題庫數據量大，方便控制考試的難易度，考試結果統計分析難度低，減輕了教師們的工作，且學生可利用互聯網進行在線測試，不受時間空間的限制，可減少各種因素的限制，提高了學生的學習積極性。此外，還可以解決技能考試時樣本不足的問題，能夠有效節約教育資源，減少高職院校的支出，為在線教育的開展建立良好的基礎，提高人體解剖學教學效率。

結語

數字化技術在現代教育中有著較好的應用價值，其可利用三維技術來模擬人體重要組織器官模型，讓學生獲得更直觀的體驗。相比于西方國家來說，數字化技術的應用仍處于初級階段，因此，要提高高職院校對數字化技術的重視，加強數字化標本與數字化題庫的建設，從而滿足學生多元化的需求，提高學生的學習效率，提高人體解剖學教學質量。