病理學實驗教學中“課程思政”的探索與實踐

曲曉媛 賈世磊 尹秀花 王 楓 劉曉嵐 盧 強

（1.山東中醫藥高等專科學校，山東 煙臺 264199 2.山東省煙臺護士學校，山東 煙臺 264100）

一、什么是課程思政

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。“課程思政”是當代高等教育發展背景下形成的一種創新教育理念，其內涵是充分挖掘和運用高等院校教學中各專業課程（非思政課）所蘊含的思想政治教育資源，培養社會主義事業的合格接班人[1-4]。

二、課程思政的提出背景

教育，教書育人。作為教育工作者，長期以來在某種程度上往往是重視了教書，而忽視了育人。“育人”是教育的立足點，“立德樹人”是教育的根本目標。立德樹人要德才結合，以德為先，德育和智育并重。

思政課程是落實立德樹人根本任務的關課程。雖然當前思政課程是學生的必修課，但僅靠思政課程的教育是遠遠不夠的。將課程思政理念融入各學科專業知識教學中，將育人目標貫穿于課程教育的全過程，恰到好處地將專業知識與思政教育有機結合，讓學科教學最終回歸到“育人”的本真目的。也讓學科內容變得更加有深度[5]。在此背景下，課程思政既是順應課程改革的要求，也是提升思政教育實效、落實立德樹人根本任務的有效方式。

三、病理學實驗教學的現狀

病理學是研究疾病的病因、發病機制、病理變化及轉歸的一門醫學基礎學科，其目的是認識和掌握疾病的本質和發生發展規律，從而為疾病的預防、診斷和治療提供理論基礎。“病理學”同時又是一門具有高度實踐性的學科，是基礎醫學課程和臨床醫學課程之間的橋梁課程。病理學是我校中醫、護理、針灸推拿、康復治療技術、醫學檢驗技術、中醫骨傷、健康管理、中醫養生保健、助產等專業的必修課程。病理學教學包括理論教學和實驗教學兩大模塊。實驗教學作為病理學教學中必不可少的一部分，其內容包括病理學大體標本的觀察、顯微鏡下病理學組織切片的觀察以及動物實驗。通過實驗教學達到以下目的：使學生能夠規范熟練地使用顯微鏡；通過大體標本和組織切片的觀察，提高學生的觀察能力，使學生能夠認識和掌握常見疾病的病理變化，并將理論知識與實踐相聯系；通過動物實驗，提高學生的動手能力，培養學生觀察思考、邏輯推理、臨床思維及書寫實驗報告等基本技能。病理學實驗課傳統的教學方法是授課教師首先回顧與實驗課內容相關的理論知識，然后重點講解實驗課的觀察、操作內容及注意事項。對于實驗教學過程中所蘊含的思政元素未能進行相應的挖掘，同時，面向學生的思政教育亦未得到有效開展。

四、病理學實驗課課程思政的探索與實踐

為了將病理學實驗教學的課程思政落到實處，我們將病理學實驗教學過程中蘊含的思政資源、思政元素進行深入挖掘，并進行了相應的探索與實踐。

1.“敬畏生命”倫理教育的融入與滲透

病理學大體標本是病理學實驗教學的重要教學材料。通過全面細致的觀察標本，可使學生對所學病理學理論知識有更加深刻的認識和理解。病理學大體標本除了是教學、醫療、科研工作的重要檔案材料使，還起著記錄醫學病案的作用。每位醫學院校的學生都有兩位老師，一位是在講臺上傳播知識的醫學老師，一位是將遺體貢獻給醫學研究的老師。他們是無言良師，是一群特殊的老師，他們用身軀詮釋生命的另一種意義。在面對大體標本時，結合尸體解剖，講解遺體捐獻方面的知識，讓學生感受到遺體捐獻者的無私奉獻精神，深刻體會奉獻的意義；另一方面，大體標本要輕拿輕放，讓學生學會尊重，常懷一顆感恩之心，培養其重視生命、敬畏生命及愛惜生命的精神。

動物實驗是在動物身上復制人類疾病的模型，研究疾病的發生發展規律。對醫學生而言，實驗動物是學習醫學知識、掌握基礎操作的鮮活標本。實驗動物被用于實驗研究，為人類醫學研究做出犧牲，極易引發學生的倫理學思考。在動物實驗教學的過程中，貫徹動物福利倫理，加強醫學生“敬畏生命”的倫理教育是一項非常重要的教學內容[6]。在家兔空氣栓塞實驗過程中，通過向學生介紹4月24日是“世界實驗動物日”及保證動物福利思想的傳輸，引導學生善待實驗動物、反對虐待動物的行為；讓學生意識到為人類健康事業犧牲的實驗動物，我們必須感恩它們的奉獻，必須尊重它們的生命，從而引導學生樹立正確的價值觀，從一點一滴培養學生保護弱小、善待所有生命的“醫者仁心”情懷，使學生在未來的醫學職業生涯中能夠做到尊重生命、關愛患者。

2.家國情懷、愛國主義道德教育的融入與滲透

通過動物實驗環節，拓展人體實驗相關知識。鼓勵學生努力學習，赤誠報國，成為一名能為國家繁榮強盛添磚加瓦的有用人才；同時，教育學生在未來的工作崗位上要時刻恪守自己的職業道德，不能違背醫學倫理精神，樹立“生命至高無上”的價值觀。

3.辯證思維教育的融入與滲透

病理學實驗教學中同樣滲透著唯物辯證法。在顯微鏡下觀察支氣管鱗狀上皮化生組織切片時，通過觀察分析正常的支氣管黏膜假復層纖毛柱狀上皮轉化成復層的鱗狀上皮的意義，讓學生知道事物的兩面性，在日常的學習、工作和生活中需要運用辯證思維的眼光去看待問題。培養學生辯證思維的能力，使學生擁有清晰的臨床思維，對學生認識、診斷和治療疾病有十分重要的現實意義[7]。

4.團隊協作精神的融入與滲透

對醫生而言，救治患者時，需要醫務人員的分工協作，這是提高診療效率的重要保障。因此，醫務人員應具備良好的團隊協作精神。我們在培養醫學生的過程中，必須重視團隊協作精神的培養。動物實驗是培養學生團隊協作精神的最佳途徑。

在動物實驗教學的過程中，根據實驗內容，讓小組內的學生自行合理分工，共同協作，完成實驗任務。例如，進行家兔空氣栓塞實驗時，一名學生作為主刀醫生進行耳緣靜脈的空氣注射及開胸、心臟及周圍大血管的暴露、結扎等；一名學生作為一助，配合主刀醫生；另外兩名同學負責分別固定好家兔的頭部和身體；還需要有同學分別負責實驗數據和實驗現象的記錄、實驗照片的拍攝、實驗器械的清洗、實驗臺的清掃、實驗動物的歸還等。整個實驗過程需要小組成員的高度協作配合，方能圓滿完成實驗任務。同時，我們改變了過去強調個人操作的考核方式，變成了更加注重小組團體考核的方式，即分組合作、集體考核的方式，從而激發學生的合作熱情，提高學生的動手能力。在實驗報告的書寫時，還需要小組成員共同分享、分析討論實驗結果，最終得出實驗結論，培養學生的團隊思辨、溝通交流及合作共贏的意識。

5.學術誠信、科研誠信道德教育的融入與滲透

實驗教學過程中，需要學生最終完成實驗報告。實驗報告的書寫要求實事求是，要如實記錄實驗過程中的現象及結果。實驗過程中有的同學沒有認真觀察實驗現象，就憑自己的主觀感受去想當然地記錄和描述實驗現象或者是完全照搬照抄課本；還有的同學覺得自己的實驗結果不夠理想，就擅自修改實驗數據；甚至有的同學會隨意編造實驗結果等，這些行為都未能做到尊重科學、尊重客觀事實，都是有悖于學術誠信、科研誠信的。針對這種現象，結合最近出現的“熟雞蛋返生孵化雛雞”的現象和近幾年高校、研究機構等頻頻出現的論文造假、學術腐敗、成果剽竊等問題，對學生進行學術誠信、科研誠信及個人誠信的道德教育。人無信不立，國無信則衰。《左傳》里有這樣一句話“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，立德是做人，立功是做事，立言是做學問。古人把這三件事情放得很明確：首先是立德，也就是做人。告誡學生做人比做學問更重要，在學習和工作過程中要本著科學、嚴謹、求真、務實的原則，要自覺遵守科研工作的基本道德要求，腳踏實地地做人、做學問，不能有半點虛假和馬虎精神，要切實提高自身的誠信意識。

五、總結與展望

目前，課程思政改革的實踐已在全國各高校深入開展，我校的課程思政改革也是在如火如荼地進行中。作為一名專業課教師，在向學生傳輸專業知識、提高學生專業技能的同時，還要肩負起培養學生正確人生觀、世界觀和價值觀的使命。課程思政改革任重而道遠，我們將繼續努力，加強課程思政意識，圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的教學目標，將思政教育充分融入專業課程的教學環節中，做到“潤物無聲”，從而全方位地實現立德育人的目標。