新高考背景下的學校課程建設(shè)研究

趙 紅

（長春市一三六中學，吉林 長春 130000）

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對復合型人才的需求日益增加，而且在很多大學的熱門專業(yè)中，實際上也不分文理科了。新高考的全面推進旨在培養(yǎng)出個性化能力較強的綜合性人才，而如何在新高考背景下進行學校課程建設(shè)顯得迫在眉睫。

一、影響學校課程建設(shè)的新高考改革價值取向

1.尊重學生發(fā)展的差異性

這次新高考改革中最突出的一個特征就是增加了學生的自主選擇權(quán)。具體表現(xiàn)在：學生可以自主選擇考試科目、考試次數(shù)以及考試時間。給予學生更多自主選擇權(quán)，從某種角度來看，其實體現(xiàn)了尊重學生個體差異性。而實現(xiàn)學生差異化及個性化發(fā)展其實也是高中學校在課程建設(shè)方面的發(fā)展方向。

2.關(guān)注學生發(fā)展的豐富性

近年來，由于種種原因，高考逐漸呈現(xiàn)窄化。學生在高中階段呈現(xiàn)出以分數(shù)為主，其他為輔的現(xiàn)象，這導致長期以來學生的豐富性及多樣性培養(yǎng)被逐漸淡化[1]。但是，在新高考的改革中，學生的綜合素養(yǎng)能力逐漸成為探索的主要內(nèi)容之一。由此可見，在當前情況下學校的課程建設(shè)需要把學生發(fā)展的多元化及豐富性提上日程，這有助于培養(yǎng)學生的學習能力及綜合素養(yǎng)。

3.重視學生發(fā)展的過程性

在以往高考中往往以最終分數(shù)決定最后所謂的成功及失敗者，其忽視了學生的發(fā)展過程。但是在新高考改革中，過程性評價機制更加關(guān)注學生在高中階段的整體表現(xiàn)。所以，學校課程建設(shè)需要更加關(guān)注學生的整體發(fā)展過程，具體來說就是學校課程建設(shè)需要對課堂教學引起足夠重視。

二、新高考背景下學校課程建設(shè)的主要策略

1.明確學校課程建設(shè)的價值定位

在高考改革的浪潮下，學校要對自身課程建設(shè)有準確的價值定位，從而不至于在改革浪潮中迷失方向。所以，從整體上來講，新高考改革背景下學校要想有效開展課程建設(shè)就必須明確自身的價值定位[2]。

1.1 以促進學生的全面發(fā)展為根本目的。新高考背景下，學校的課程建設(shè)要能有效促進學生的全方位發(fā)展。學校課程建設(shè)將學生看作是一個完整的獨立的個體，不僅要關(guān)注其知識結(jié)構(gòu)的完善，還要關(guān)注其實踐能力的發(fā)展及正確價值觀的形成等等。再者，學校課程建設(shè)還需要能夠促進全體學生的共同發(fā)展。這就要求學校要立足于不同年級、不同班級以及不同學生的學習特點及學習能力等方面，來盡可能地設(shè)置出與之相應的適合他們的課程。從而促進學生的全面發(fā)展，同時，這也是學校課程建設(shè)的基本出發(fā)點。

1.2 學校課程建設(shè)需要與新高考有良性互動。眾所周知，新高考改革對于學校的課程建設(shè)有著直接的影響，而且這種影響是互相的。首先，學校要牢牢抓住新高考改革的核心價值理念，積極地做出改變來應對新高考，并且對課程建設(shè)的思路及相關(guān)實踐進行及時調(diào)整；其次，雖然要適應新高考政策，但是作為學校來講，也不能對此具有盲從性，而應該立足于學校根本，遵循課程建設(shè)特定的規(guī)律性，并積極進行深入探索出適合自身發(fā)展的課程建設(shè)體系。這有助于在課程建設(shè)改革中來有效實現(xiàn)與新高考的良性互動。

2.堅持以系統(tǒng)推進式來建設(shè)學校課程

對于高中學校來講，課程建設(shè)是一個復雜而且持續(xù)性的過程，在這個過程中需要把系統(tǒng)整體的觀念來作為立足的根本。一方面，學校要從宏觀角度來把握課程建設(shè)內(nèi)部的各個要素；另一方面，學校還要充分考慮到課程建設(shè)跟其他要素之間的關(guān)聯(lián)性，從而進行系統(tǒng)的思考及周密的設(shè)計來達到整體推進式的建設(shè)學校課程。與此同時，學校在進行課程建設(shè)時既要考慮到教書育人的目標及辦學理念的內(nèi)在含義，還要考慮到學校自身規(guī)模、歷史、師生特點及課程現(xiàn)狀等。在此基礎(chǔ)之上再來制定出相關(guān)課程建設(shè)的內(nèi)容、目標及具體的實踐步驟。總而言之，學校課程建設(shè)需要貫徹育人為本的理念，還要積極付出行動來適應新高考的改革；除此之外，還要能夠體現(xiàn)出具有本校特點的教學特色內(nèi)容，這有助于使課程建設(shè)更具方向性及可實施性。

3.把課堂作為學校課程建設(shè)的著力點

眾所周知，學校實施教育的主場就是課堂，如果課程建設(shè)沒有考慮到課堂的改進與優(yōu)化，那么其課程建設(shè)將只是流于形式而已。所以，要想有效把握新高考改革的本質(zhì)，就必須將課堂作為學校課程建設(shè)的核心內(nèi)容，主要從以下兩點出發(fā)：

3.1 挖掘課堂的知識價值及思維價值。課堂對于學生來講，是其進行知識學習的主要場所。學生的知識構(gòu)架應該是相對完整的知識體系，而不是零散的。所以，學生在課堂學習中不僅要能有效理解概念及原理的基本內(nèi)涵，還要能夠準確把握概念及原理之間的本質(zhì)關(guān)聯(lián)性。簡單來講，這主要涉及學科之間的知識整合度。另外，在課堂中需要培養(yǎng)學生的思維能力來促進學生的全面發(fā)展[3]。

3.2 促進學生的深度參與。在高中課堂教學中，教師要創(chuàng)建出良好的問題情境。具體來說主要是，在問題的選擇上切記泛而空，盡量精簡；問題設(shè)計方面要具有清晰的層次感，難易適中，這有利于激發(fā)學生進行思考及更具針對性。另外，教師還需把握好課堂的節(jié)奏及時間銜接方面，充分運用多種教學方式來給學生進行探索及解決問題的時間，并啟發(fā)學生進行多角度的思考。除此之外，還需營造出相對寬松和諧的學習氛圍。這有助于引導學生進行自我反思及鼓勵學生提問等等。

結(jié)語

綜上所述，新高考改革旨在促進學生差異性及豐富性的發(fā)展，對學校的課程建設(shè)方面來說有著直接影響。學校應該立足于本校具體實際情況來進行課程建設(shè)，這有利于實現(xiàn)學校與新高考改革的良性互動，從而有助于促進學生的全面發(fā)展。