中職藥劑專業《藥房工作實務》“做中學、做中教”課堂教學初探

秦曉婷

（山西省長治衛生學校，山西 長治 046000）

當前我國對職業教育方面加大了重視的力度，主要是為了能夠向國家提供不同層次、類型的人才，確保各個崗位的正常運轉與經濟實力發展，這對目前社會來說，是一件非常重要的事情。在職業教育的過程中，還需要對被教育者的內在需求進行重視，使其在該方面具備較大的選擇性與發展可能。

一、中職藥劑專業“做中學、做中教”模式的引入

在當前的中職教學中，逐漸注重將“做中學、做中教”模式融入教育工作中。教學工作主要的核心內容是通過使用師生二者互動的方法，來替代以往教師講解學生聆聽的傳統手段，同時，優化理論學習時的效果，并對其實際操作能力進行鍛煉。通過將該新型的理念內容與“顧客服務”結合，能夠產生良好的效果。

當前中職院校的分班的依據是專業、招生層次，這樣劃分的特點是班級總數較多、各班人數少。與傳統大班教課的教師精力限制、照顧不夠全面的情況相比，小班則與之相反，甚至有條件的能夠進行單獨教學。小班的形式不僅讓課上教學變得簡單方便，還為實踐課的開展打下了良好基礎[1]。

在教學過程中，由于會受到內容特點的限制，使得目前基礎理論課程使用的方法依舊很傳統。教師負責知識講解，很容易將學生的個人能力與感受忽略掉。對于基礎扎實的學生不會產生太大影響，但知識儲量較少的，便會使其理解困難程度增加，經過長時間的累積，便會導致對學習失去信心。產生以上現象的主要原因是，教師作為主要講解人員，缺少給學生緩沖與理解的時間，忽略了其掌握的能力水平，為此，在實際中教學中需要做到以下幾點：

在文章每一個環節的講解過程中，可以依據知識的不同類別，來將其劃分為多個小型的段落。在每個段落講解結束后，立刻要求學生閱讀其中重點的知識內容，同時，進行與其相關的低難度練習，通過案例的方式，適當地強化知識，并讓其通過身體力行的方法進行實際模仿，教師在旁對其開展適當的動作引導。通過這樣的方法，來不斷強化對知識的理解與認知。

在學生課上進行翻閱課本與解答難題時，教師不應只是將教學形式固定在以往的模板之中，而是要增加走動與互動的次數，近距離了解其真實的情況，并進行單獨的詢問，查看知識的理解程度、案例疑惑、解題困難等為題的所在，通過深入到真實情況之中，來第一時間得到反饋信息。一旦發現存在疑惑的知識點，便能夠反映出教師的講解情況，從而去調節課上的難度與進度。這是以往大班授課不能夠做到的事情。

教師可通過統一講解其中習題的方式，來達到傳授學生解題思路的目標。如果是較為關鍵的內容，需要在其中多加案例與相應的問題，提升互動的效率，促使教師能夠更加細致、認真地闡述。通過對知識的提問、案例解題，強化了課上理論基礎的掌握，依據由淺入深地方式逐漸增加難度，能盡可能地保障學生不會因此掉隊。

通過將“做中學、做中教”的理念融入課堂中時，要給予學生充足的信心，使其能夠更加勇敢地提出疑問。真實教學中，有一部分學生成績差的主要因素是其性格過于害羞，不會向教師提出問題，遇難題時不敢請教，這對教學活動的開展產生了阻礙。當前，小班教學的模式是：教師通過不斷鼓勵學生勇于提問，不用舉手示意，可直接插話發表自己的想法。通過這樣的形式，逐漸形成了良好的師生互動效果，使以往熱情較低的學生都能夠融入進來。

二、“做中學、做中教”在中職藥劑專業的應用

1.創設職業活動情景

在創建職業活動背景之前，需要學生能夠深層次地理解與掌握自身專業的知識內容、技能手段等，最佳的實踐辦法便是讓其能夠自行體驗，而不僅是通過教師的不斷講解分析。在創建職業活動情景時，應該注意相關的事項，如讓學生能夠進入角色、產生充足的參與感等，這都是需要重點關注的，教師可將以往的傳統模式類型轉變成模擬經營，提升教學效果[2]。

2.強化職業技能訓練

教育目標的設計，在一定程度上決定了教學活動開展得順利與否，由于該單元具備較強的操作性，最終目標作為技能培養的關鍵點，因此，設立了知識與技能、過程與方式、態度與價值等方面結合的教學目標。依據場景的不同，使用合適的操作手段、擺放位置，依據對真實場景的模擬，來強化學生的思維、動手、應變等的能力水平。不僅如此，還要培育學生的價值觀念與自身態度，這是能促進其愛崗敬業的關鍵因素，并能夠在工作中找到屬于自身的成就感。中職教學目標的主體是學生，其還是技能形成的關鍵，教師可使用知識內容，來組織其參加實訓活動，并強化基本的技能品質。

結語

從以上文章中可以看出，通過將“做中教、做中學”的模式融入中職教學活動內，能夠在一定程度上提升學生對學習的積極主動性，優化自身技能掌握程度，擺脫以往的說教模式，將理論與實訓結合在一起，為學生就業打下了良好的基礎。