淺析如何在小學美術教學中培養學生的個性

李 侃

（河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮東石各莊小學，河北 唐山 063601）

素質教育要求我們尊重學生之間的差異性，實現學生個性化發展。學生作為不同的個體，興趣愛好、知識基礎、學習理解能力、創新思維等均存在明顯的不同。小學階段作為學生的啟蒙階段，通過美術教育的方式，培養學生各方面的智能，關注學生個性化發展。因此，小學美術教育，應該將學生的創造力作為重點的培育目標，借助美術教材，實施個性化教育。

一、小學美術教學個性教育存在的問題

1.教學方法單一化

教學方法決定了教學的成效，方法得當才能取得好的成效?，F階段，小學美術教育存在著教學方法單一的情況。之所以出現這種情況，原因在于教學目標不夠明確，很多教師認為美術學科與其他文化學科不同，美術學科不記錄文化課成績，學校對于美術學科重視度不夠，只是將其作為文化課程的一種拓展，導致教學方法比較單一。例如，美術課堂上，更多的是安排學生模仿繪畫，給出一幅繪畫作品或者某個主體，讓學生進行繪畫，一定程度上限制了學生的創造力[1]。

2.學生缺少主觀能動性

從小學生的身心發展來看，小學生往往缺乏一定的主觀能動性，表現為學習被動，無法積極主動參與到學習過程，勢必會影響到學生想象力和創造力的提升，限制了學生的發展。小學生由于自身的年齡偏低，對于事物的觀察，往往比較表面，看不到事物的特點。好比盲人摸象，有的學生看到身體大，有的學生看到腿粗，有的看到耳朵大，看待事物不夠全面，無法清晰地看到事物的特點，導致繪畫時，表達能力不足。除了學生觀察和理解能力方面的限制，學生學習的主動性也比較差，往往都是被動地接收教師下達的學習指令，繪畫中更多的是一種模仿，學生的創造性和個性沒有很好地發揮出來。

3.小學生的個性審美受到壓抑

培養學生的個性，在于讓學生可以更好地發揮自己不同的觀點和看法，通過美術的方式表達出來，促進學生的個性化成長?，F階段，關于美術教育，教師非常容易忽視學生的個性，不重視學生個性審美，部分教師還存在一些扼殺學生個性想法的情況。成人的認知與小學生的認知是存在明顯差異的，我們經常習慣用我們的認知去糾正小學生“錯誤”的認知，這樣便限制了學生天馬行空的想象力，而且還會降低學生的興趣，不利于學生個性化的發展[2]。

二、小學美術教學學生個性的培養策略

1.課堂氛圍營造

小學階段，學生對于未知事物充滿了好奇心，喜歡涂涂畫畫，這也是一種展現個性，發揮想象力和創造力的途徑。因此，教師應該給學生營造輕松、愉快、自由的課堂，讓學生在無拘無束的環境下，將自己對于事物的理解，通過繪畫的方式表達出來。美術教學過程中，教師應該更多地關注學生的想象力和創造力，將其作為美術教育的重點。例如，關于繪畫任務的設計，不要過多地干預學生，給予學生充分地表達空間，讓學生將自我內心真實表達，對于不同的內容，教師應該給予鼓勵和表揚，而不是用自己的認知和常識去否定學生。對于學生的繪畫作品，應該以一種欣賞的方式，更多地表揚和鼓勵學生，這樣學生的主動性便可以得到提升，學生在輕松的環境中，想象力、創造力得到培養。

2.結合學生的特點培養學生個性

小學生本身就是差異化的個體，學生之間對于事物的認知、興趣愛好、繪畫天賦、想象力和創造力等，都有著不同程度的差異。我們在培養學生個性化發展的時候，應該看到學生的差異，并結合學生的特點，做到因材施教。例如，一些學生比較內向，不善言辭，這類學生繪畫時有著更足的耐心，看待事物也更加地深刻，對于構圖、色彩的使用、內容的細膩度自身要求很高，但是容易導致繪畫作品缺少張力。性格比較外向的學生，繪畫作品則更加天馬行空，作品更加大膽，想象力非常豐富，更加習慣粗線條的創作，但細節和深度方面則比較欠缺。因此，美術教學過程中，結合學生的差異，制訂出不同的訓練方案。讓學生更好地發揮自己的創造力。此外，性別的差異也會影響到繪畫的差異。以汽車繪畫為例，女生在畫汽車時，比較注重汽車的色彩和裝飾；男生則比較關注汽車的造型和性能。教師尊重學生之間的差異性，給予學生更多地鼓勵和肯定，從而強化學生的繪畫信心[3]。

3.培養個性審美能力

藝術審美能力是學生必須具備的能力素養，個性化審美能力的培養，可以讓學生將自己對于藝術和美有著獨特的見解，一方面，強化學生欣賞藝術美感的能力，另一方面，構建學生對于藝術的審美。美術教學中教學內容有色彩教學、線條教學，這些是美術教學的基礎內容，由于美術教學的時間短，學生缺少教師指導，勢必難以對線條和色彩的美感有充分地理解。因此，美術課堂應該將審美能力作為重點培養目標，尤其是學生的個性化審美。我們在講解某一美術作品時，鼓勵學生表達自己對于作品的獨特見解，對于學生的獨特見解，應該給予認同，而不是將教師的藝術審美強行地加到學生身上，尊重和認同學生的個性審美，提升學生的自信心，才能促進學生的個性化發展。

結語

綜上所述，小學生作為不同的個體，對于事物有著不同的認知。我們應該尊重學生之間的差異，培養學生的個性。美術教學中重視個性教育，讓學生通過美術的方式，表達出自己對于事物的不同看法，一方面，提升學生的藝術能力，另一方面，發揮學生的想象力和創造力，促進學生個性化成長。