幼兒園韻律活動的教學任務分析

劉延艷

（淄博師范高等專科學校附屬幼兒園，山東 淄博 255100）

引言

幼兒的年齡在3到6歲，對外界新鮮的事物充滿著天然的好奇心，在聽到音樂時總是自然而然地跟隨音樂活動四肢，這是幼兒的天性，教師在實施韻律活動時，要最大化地了解幼兒這方面的特性，選擇合適的教學內容來訓練幼兒的感知能力，提升幼兒對音樂的感受，讓幼兒在活動中可以自由地發揮表現。為了更好研究和反思幼兒韻律活動實施的效果，文章決定從三點進行研究。

一、以幼兒為中心，韻律活動內容必須精挑細選

幼兒是教育的中心，教師實施韻律活動時，首要的是要將幼兒的認知基礎、年齡、興趣點等作為韻律活動內容選擇的重要因素，以幼兒為中心，設置一個符合幼兒水準的韻律活動內容。要知道幼兒之間也是存在一定差異性的，相較于中班、大班的幼兒，小班的幼兒在動作、反應方面能力都較弱，教師如果選擇一些難度較大韻律活動內容，小班的幼兒并不能夠較好的完成，幼兒跟不上活動教學進度時，甚至容易打擊到幼兒的心理，導致幼兒不能好好融入集體中。而中班、大班在語言、動作方面能力都有所提升，設置簡單的韻律活動內容，如單調的拍手、跺腳等，幼兒很快便失去了學習的興趣，所以，教師在設計韻律活動時，必須要精挑細選，選擇與幼兒相適宜的韻律活動內容。

例如在小班幼兒的韻律活動設計選擇時，選擇了《我有一雙小小手》《小鴨子找朋友》等簡單的韻律活動內容。教師考慮到幼兒年齡大多在3到4歲，動作上如跑、跳等平衡力有一定的欠缺，部分學生在一些精細、細節動作不能夠較好的完成，加上幼兒初步走進幼兒園，參與韻律活動的經驗少，而《我有一雙小小手》《小鴨子找朋友》都是通過一些簡單音樂旋律，引導幼兒進行簡單的律動動作，如《我有一雙小小手》韻律活動教學中，教師用多媒體播放歌曲《小手拍拍》的動畫視頻，讓幼兒隨著這首明快歡樂的音樂的節奏進行拍手和做手部動作，激發幼兒參與韻律活動的興趣，培養幼兒的韻律感和節奏感。恰當的韻律活動內容的選取滿足幼兒的發展要求，同時也讓幼兒在活動中通過簡單的律動，學習和理解歌曲的內容，不僅培養幼兒的音樂藝術綜合素質，也促使幼兒身體、智力的成長。

二、融合游戲實施韻律活動，啟發幼兒的律動本能

在《3—6歲兒童學習發展與指南》中，重點指出，幼兒教育要以游戲活動為基礎，因為幼兒正是好玩、好動的年紀，將教育內容更融合到游戲活動中教學，幼兒的學習興趣更高，參與度也較好，是滿足幼兒天性發展的重要的教學方式。所以，教師在進行韻律活動教學時，也要恰當的融合游戲活動，以提升幼兒的積極性，讓幼兒在無形之中學到一些音樂藝術的知識，能夠隨著音樂展示自己，啟發幼兒的律動本能。融合游戲實施韻律活動，幼兒之間可以達成一定的互動，培養幼兒的合作意識，讓幼兒與其他幼兒建立的良好的交際關系，喚醒活動教學的活力。

例如在幼兒教育《小老鼠和泡泡糖》的韻律活動教學中，教師提前準備了《小老鼠和泡泡糖》《我愛洗澡》 這兩首歡快的音樂，并配合多媒體視頻展示《小老鼠和泡泡糖》的動畫視頻，之后設置游戲環節“小老鼠游戲”，在音樂的A段，引導幼兒做模仿音樂視頻中小老鼠，合拍做老鼠跑、左右張望的動作，而在播放到音樂的B段時，引導幼兒做完泡泡糖的動作。幼兒一個接一個地模仿小老鼠，配合合拍律動，教師在旁邊以鼓點的方式，提醒幼兒更換動作。教師可以根據班級的情況，將幼兒分為4到6人一組，合作參與游戲跟隨音樂合拍律動，讓每個小組之間進行比賽，比一比哪一個小組完成得最好。幼兒在感受《小老鼠和泡泡糖》音樂的詼諧歡快的情緒中，通過游戲深度體驗了音樂的節奏、旋律，同時也在合作游戲中逐漸樹立一定的合作精神，讓幼兒的音樂素質和個人合作能力都得到提升。

三、結合其他領域開展韻律活動，提升幼兒的表現力

在幼兒教育中，教學活動的開展往往并非以單獨的一個領域的體現，往往是融合了多個幼兒教育領域，韻律活動作為藝術領域的教學活動也不例外，在進行教學時，往往也融合了語言、社會、健康、科學等領域的教學，恰當的融合，可以提升幼兒韻律活動的表現力，進一步提升幼兒的音樂情感，如韻律活動中挖掘音樂的故事性，結合語言領域實施教學，不僅能鍛煉幼兒的語言能力，也讓幼兒更容易理解音樂，學會欣賞音樂。

例如在幼兒教育《阿拉丁神燈》的韻律活動教學中，教師播放《阿拉丁神燈》的音樂，讓幼兒感受異域風情的音樂，為了提升幼兒的音樂感知能力，幫助幼兒更好地理解音樂，教師導入了一段有關“阿拉丁與茉莉公主相遇的動畫視頻片段”，通過故事情景展示音樂。幼兒沉浸在音樂故事時，教師引導幼兒隨著異域風情的音樂進行的肢體的律動，感受到音樂的魅力，引導幼兒比較之前學習的音樂《小鴨子找朋友》的風格，初步幫助幼兒欣賞音樂的不同的藝術美。教師讓幼兒發揮創造力，模仿故事內容的造型、動作、語言等，在伴奏的音樂中進行角色表演，在提升幼兒的音樂素養的同時，訓練幼兒的語言能力、想象力，提高幼兒的表現力。

結語

綜上所述，幼兒教師可結合以幼兒為中心，韻律活動內容必須精挑細選、融合游戲實施韻律活動，啟發幼兒的律動本能等策略，組織開展各類教學計劃，以期在韻律活動中，提升教師的教學能力及幼兒的學習水平。