互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育策略探究

胡全喜

（山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，山東 臨沂 276002）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和自媒體的流行，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活變得越來(lái)越豐富，思維也變得日趨活躍。可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，用好了，能夠帶動(dòng)大學(xué)生知識(shí)水平和思想認(rèn)識(shí)水平的提升；反之，則會(huì)將大學(xué)生引向低俗的生活方式中。大學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力塑造大學(xué)生健康積極的人生觀，讓其借助互聯(lián)網(wǎng)的正面影響，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)新教育教學(xué)模式

當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)積累相當(dāng)豐富，具備一定的綜合素質(zhì)，對(duì)事物具有一定的分析力和判斷力。因此，大學(xué)教師若是在課上以政治教材為綱，照本宣科，很難提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合時(shí)代要求和大學(xué)生的實(shí)際情況，高校教師可以以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，然后開(kāi)展集中交流討論的形式進(jìn)行思想政治教育，這樣既能為大學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，借以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生更有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生整合資料、綜合分析問(wèn)題的能力。

網(wǎng)絡(luò)上的信息資源相當(dāng)豐富，既有好的，也有壞的。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師可以判斷每名學(xué)生甄別材料的能力，也可以間接了解當(dāng)代學(xué)生的所思所想。教師準(zhǔn)備問(wèn)題的內(nèi)容決定著學(xué)生尋找資料的方向，因此，要想準(zhǔn)確摸清大學(xué)生的思想狀況，教師就應(yīng)在準(zhǔn)備問(wèn)題的環(huán)節(jié)上多下功夫。比如，教師若想了解當(dāng)代大學(xué)生如何看待馬克思主義，就可以圍繞馬克思主義多設(shè)置一些問(wèn)題提綱，像“馬克思主義的誕生過(guò)程”“馬克思主義的幾大部分構(gòu)成”“在當(dāng)代中國(guó)應(yīng)如何發(fā)展馬克思主義”“當(dāng)代西方國(guó)家對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)”等。通過(guò)學(xué)生的結(jié)論，教師可以大致判斷出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)水平，也可以針對(duì)具體問(wèn)題優(yōu)化下一步的教學(xué)方案。

二、創(chuàng)新教育管理模式

互聯(lián)網(wǎng)上的信息鋪天蓋地，幾乎無(wú)法阻擋，大學(xué)生如果不能適當(dāng)?shù)丶右哉鐒e，難免被不良信息所誤。本著“大禹治水，堵不如疏”的原則，教師應(yīng)借助教學(xué)的機(jī)會(huì)，將先進(jìn)的政治理念介紹給學(xué)生，讓其率先占據(jù)大學(xué)生的思想陣地，以避免不良思想乘虛而入。此項(xiàng)工作非常艱巨，具有一定的挑戰(zhàn)性。

教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和大學(xué)生實(shí)際將毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想分解成幾個(gè)部分，然后讓學(xué)生針對(duì)其中的幾條展開(kāi)詳細(xì)論述。透過(guò)學(xué)生的匯報(bào)材料，教師可以在一定程度上判斷出大學(xué)生的思想水平和對(duì)中國(guó)發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)水平。針對(duì)匯報(bào)材料中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，教師可以制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整方案，將學(xué)生帶到正確的理論道路上來(lái)。建議此類教學(xué)活動(dòng)每月開(kāi)展一次，這樣方便對(duì)大學(xué)生的思想管理和思想監(jiān)督。

三、創(chuàng)新思政教育理念

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用省去了教師許多直接的宣教式勞動(dòng)，教師可以將主要精力放在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以采取如下方案。

1.通過(guò)辯論賽摸清學(xué)生的思想政治水平

大學(xué)生思想十分活躍，如果給出敏感議題讓其討論，學(xué)生往往會(huì)針?shù)h相對(duì)，互不相讓。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生對(duì)社會(huì)上的哪些熱點(diǎn)問(wèn)題感興趣，并擇機(jī)選取適當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生展開(kāi)辯論。為了全面掌握學(xué)生的思想政治水平，教師在辯論過(guò)程中可以采取插入提問(wèn)的方式，借以更詳盡地了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的偏差，教師可以與學(xué)生展開(kāi)辯論，并針對(duì)學(xué)生的具體反應(yīng)籌劃相關(guān)的對(duì)策。

2.通過(guò)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)摸清學(xué)生思想政治水平

教師在每個(gè)學(xué)期都可以根據(jù)不同的社會(huì)熱點(diǎn)（如留守兒童現(xiàn)象、精準(zhǔn)扶貧、科技創(chuàng)新）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐選題、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐單位反饋等綜合信息，教師可以掌握大學(xué)生的思想水平、交際能力、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題所在，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為教師下一步優(yōu)化教學(xué)提供了第一手材料。

3.通過(guò)案例解析考察學(xué)生思想政治水平

互聯(lián)網(wǎng)不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，也為教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容提供了方便。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)同兄弟院校開(kāi)展合作，整合其他院校的思想政治教育教學(xué)資料作為案例讓學(xué)生分析。通過(guò)分析學(xué)生的“案例分析”，教師可以摸清班上學(xué)生的思想政治水平，也可以針對(duì)具體問(wèn)題做出整改方案。為了提高學(xué)生的思想政治水平和綜合素質(zhì)能力，教師還可以讓學(xué)生之間互相展開(kāi)“案例分析”測(cè)評(píng)活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)思想碰撞，借機(jī)就相同問(wèn)題展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到提高。

結(jié)語(yǔ)

不同時(shí)代的思想政治教育有不同的形式和內(nèi)容。在新時(shí)代條件下，教師應(yīng)采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將自身發(fā)展同國(guó)家發(fā)展的大環(huán)境結(jié)合起來(lái)，承擔(dān)起歷史使命，為實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的同步推進(jìn)貢獻(xiàn)出最佳方案。