淺談新疆學前教育專業學生學習興趣的提升

邵燕

學前教育關鍵就是指兒童在接納小學教育以前所接納的文化教育。學前教育和小學教育中間普遍存在著實際性的差別，不能混淆。假如學前教育進到中小學，必然對學生將來的發展造成危害。文中關鍵匯總了學前教育中存在的不足，討論了學前教育與小學教育的差別，剖析了初等教育的傷害，以求為將來學前教育的有效發展趨勢給予一定的參照根據。

一、目前學前教育中存在的主要問題

1.學前教育教師素質有待提高

2.教育方式方法缺乏創新

二、學前教育的重要性

學前教育與兒童發展學前教育環節是少年兒童中樞神經系統迅速發展的關鍵期。這一時期的教學對孩子的發展趨勢起著關鍵和關鍵性的功效，也是孩子的智力和潛力發展趨勢的必備條件。學前教育是文化教育學齡兒童的全過程。執行與兒童發展相一致的有目地、有準備的文化教育，可以合理地推動少年兒童的發展趨勢，推動學前教育與兒童發展的融洽與對接，產生互相牽制、互相影響的相互關系。假如孩子可以在學前教育中獲得較好的發展趨勢，將為她們將來的自學打下基礎。

環境教育教案可以推動寶寶發育。媽媽的營養成分、病癥、藥品和心態（寶寶發育的環境因素）對寶寶發育有重要危害。文化教育在推動寶寶發育層面起著關鍵功效。環境教育教案也可以推動新生嬰兒的生長發育。如果我們能立即、適度地為兒童給予充足的自然環境（文化教育）刺激性，就能明顯改進和推動她們的發展趨勢。總而言之，大家應當了解學前教育在兒童發展全過程中起著顯著的誘發功效，立即的兒童早期教育感受可以明顯推動少年兒童認知能力和各領域的發展趨勢。

三、新疆學前教育專業現狀

在新疆省的中等職業院校中，少數民族學生并不是少數名族，中文寄出基本比較欠缺，文化藝術力量薄弱。大部分中等職業學生根據申請進到中等職業院校。這種學生培養的習慣性很差。在幼兒園大班課堂教學中，老師務必關心大部分學生的狀況，而忽略這種學生是難以避免的。應對相對性艱難的課程內容，這種學生學得越大，難度系數就越大。在惡循環中，她們乃至舍棄課業，考試分數很差。

中職學校學生挑選學前教育技術專業的目標和動因與一般大學生有較大的不一樣。大學生挑選學前教育是為了更好地能夠更好地學生就業，換句話說，她們的挑選是為未來的進一步學習培訓做準備，她們的每日任務感、危機感和使命感是她們技術專業學習的動力。大部分中等職業院校的學生一方面，她們迫不得已挑選中等職業院校，由于它們在初中入學考中不成功。她們年青，不清楚自身的就業方向，隨便挑選;另一方面，她們可以進到中等職業院校，由于她們可以享有國家助學現行政策的補助，緩解爸媽的壓力，或是在當今社會上渾渾噩噩。中職學校學生挑選學前教育是盲目跟風的，因而激發她們的學習興趣十分關鍵。

在新疆省幼兒園教師空缺比較大的情形下，激發兒童學生的學習興趣至關重要。現階段，我國已經各鄉鎮街道全力發展公立幼兒園基本建設，為中等職業院校學前教育技術專業學生給予優良的就業崗位。中等職業院校應捉住這一機會，提升學前教育學生學習興趣的塑造。依據此項調研，學前教育技術專業的學生入校時都很年青。她們不知怎么機構小孩和領著班集體。她們沒有學生就業觀念，欠缺學習興趣。她們每一天都以一種玩耍的心態校園內授課，并與同學們打架斗毆，但她們并不關心自身具體學得了哪些及其三年可以做些哪些。因而，塑造她們的使命感和學生就業觀念十分關鍵

很多學生說她們不太喜歡當幼兒園教師，由于她們不了解技術專業特性，對技術專業學習培訓沒什么興趣。這類學生有較大的提升室內空間。這在于教師怎樣激發設計靈感，使課程內容生動活潑。比如，手工藝品課、剪紙畫課、形體課和聲樂課，關鍵是要讓學生激發彈奏興趣愛好。

四、如何采取有效措施激發學前教育專業學生學習興趣

1.帶學生去幼兒園實地實踐

掌握幼兒園的兒童與老師的日常。運用學生的好奇和喜愛玩的心理狀態，讓它們在幼兒園與小孩一起享受開心;靈活運用創設教學情境教室里等教學形式，激發學生的學習興趣。運用這類教學方式，學生將非常容易達到最佳狀態。技術創新課堂教學將激發學生對奇特和專業知識的期盼。因而，課堂教學將生動有趣，讓學生有身在其中的覺得，進而加重對專業的了解。在課堂上，老師適度向學生解讀當今的就業前景、父母的辛勤工作、社會發展工作壓力和一個人的使命感，注重技術專業的必要性，使學生可以塑造自身的工作能力，能夠更好地融入將來的崗位，進而使學生在無意識中造成學精技術專業的強列心愿，確立學習培訓目地。老師還能夠討論我國積極主動的創業政策，學前教育老師的工資待遇和褔利，及其畢業之后取得成功學生就業的實例或不成功的經驗教訓，讓學生掌握將來工作中的必要性。

2.強調一年的實習深化學習的重要性

將學生放進幼兒園實踐活動以激發學生的學習興趣。在持續的見習實踐活動中，學生的使命感和信任感、 責任感也會持續塑造和發展壯大起來，學生的興趣愛好也會結合實際獲得提高。根據實踐活動，學生感受到技術專業自身的風采、能擔任工作中的愉悅及其工作中產生的利潤和滿足感，進而更為喜愛自身的崗位。中職學校學生精力旺盛，思想開放，求知欲強，具備明顯的好奇心。因而，老師可以領著學生，在現場的教學方法正確引導下，讓學生體會真正的工作中場景。老師在教學課堂中也可將班里比成兒童課堂教學，學生應用已學專業知識當場情景課堂教學，使學生從靜態數據的上課轉化成積極的學習培訓，激發其自學主動性，提升課堂教學實際效果，讓學生切切實實可以游刃有余地應用已學專業知識。

學生技術專業基礎理論把握了，信心滿滿地踏入崗位，才會對學前教育工作中造成深厚的興趣愛好。因而，在課堂教學中，要盡量地讓學生參與實踐活動訓練，讓她們飾演不一樣的色，在沒有危害教學計劃的條件下，讓她們多授課，多參加課堂教學主題活動。那學生結合實際鍛練了自身，推動了對專業技能的學習培訓，也活躍性了課堂氛圍，更激發了她們的學習興趣，促使學生畢業之后可以迅速融入并擔任崗位，而老師在課堂教學中也相對性越來越輕輕松松。[5]由于學生們根據授課，更易了解老師所傳授的關鍵，提升專業技能，進而產生穩步發展。學生一但擁有興趣愛好，技術專業學習培訓就變為一件樂趣，學生會更喜愛自身選定的崗位。