幼兒園自主性區域活動中低結構材料投放的實踐探索經驗總結

錢偉玲

《幼兒園自主性區域活動中低結構材料投放的實踐探索》的課題研究以來，課題組在園領導的大力支持和指導下，以《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，積極開展幼兒園自主性區域活動中低結構材料投放的實踐探索的實踐研究，摸索出通過合理投放低結構材料提高幼兒自發、自主、自由的活動中發展想象力、創造力、交往合作能力及提升好奇探究的品質的經驗。

一、豐富各區域活動低結構材料的投放，發展幼兒想象力、創造力、交往合作能力及提升好奇探究的品質

在建構區中，課題研究前教師投放雪花片、積木、瓶瓶罐罐等低結構材料，雖然幼兒會利用這些低結構材料搭建不同的作品，但因為低結構材料的數量和種類缺乏的限制幼兒的想法，幼兒無法搭建大型的作品。為了促進幼兒想象力和創造力，教師逐漸增加低結構材料的數量和種類，如在建構促投放磚塊、游泳圈、金箍棒、呼啦圈、抱枕、帽子、絲巾、自制房子、鵝卵石、樹枝、毛公仔、小魚、車子、動物等、幼兒利用這些低結構材料搭建各種動物的家、城堡、美麗的小區和美麗的鳳凰等富有想象力和創意性的大型建構作品。

科學區低結構材料的投放種類過多容易分散幼兒的注意力，投放的低結構材料應該以系列為主。我們從幼兒最感興趣的自然角入手，我們在區域中投放各種植物的種子、大小不一的種植盆、泥土、種植工具既能體現明確的目標指向，又能引發幼兒探索的興趣。在科學區中幼兒能每天認真觀察自己種植植物生長情況并用筆和紙用圖畫的形式記錄植物每天的變化，在幼兒會細心照料自己種植植物的過程中發展他們的責任感。教師觀察在自然角的記錄觀察發展到成熟狀態。除此之外教師在科學區投放制作各種交通工具的低結構材料，幼兒在制作的過程中發揮想象力和創造力設計自己心中的汽車、飛機、火車等，幼兒通過直接感知、親身體驗和實踐操作進行科學學習，激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

二、搭建展示平臺，營造課題教研良好氛圍

1.通過《子課題投放低結構游戲材料教研觀摩評比》，發現低結構材料的有效投放和利用的策略

（1）低結構材料投放的數量的適宜性

低結構數量少會影響幼兒自主游戲的質量，數量過多感官的刺激過于強大，反而產生負面影響。

在主題《好玩的輪胎》活動中孩子能充分發揮自己的想象了用低結構材料輪胎、PU管、木板、椅子、呼啦圈搭建了爬爬樂、小山、陷阱、鱷魚池等建筑物，但在研究的過程中老師投放數量多、種類多的低結構材料，發現這樣可以促進有的多方面的發展，滿足了幼兒個體差異和各自的興趣愛好，豐富的材料可以滿足幼兒的需要，不會因為材料匱乏打消和減低幼兒參與活動的積極性。根據以上情況，課題組老師投放下階段投放翻倍的低結構材料，但是應教師投放新的低結構材料，幼兒的興趣焦點在于研究新的低結構材料，原來的低結構材料被幼兒遺棄在一角落。由此證明投放低結構材料數量較多會產生負面影響，材料豐富并不意味著種類越多越好，要做到適宜性，過多反而會分散幼兒的注意力，造成幼兒草草對待每種材料，不能充分挖掘材料對幼兒發展的價值，此外，也要注意材料投放的數量，根據幼兒的年齡段的身心發展特點進行投放。

（2）低結構材料投放的計劃性和需要性

在《美麗的小區》為主題開展一系列的搭建，課題組成員研究發現，投放的低結構材料有隱形指導的作用，投放的材料不是隨意性的，教師在投放材料時要圍繞隱形目標，投放材料需要有目的性、計劃性才會引導幼兒向教師的教學目標靠近。如：在建構美麗的小區中老師先讓幼兒觀察建筑工人搭建樓房的過程后，投放磚塊，幼兒利用磚塊搭建樓房;投放車輛和魚，幼兒發現車輛沒有停放的位置，魚沒有住的家，幼兒們馬上計劃為車輛搭建停車場，為魚搭建住的家。除此之外，教師要關注幼兒游戲時對材料的需求，根據幼兒需求及時補充材料，支持幼兒游戲的發展。如搭建美麗的小區時，聽幼兒的談話發現幼兒需要構建一個游樂場，其中一名幼兒很喜歡玩蹺蹺板，想搭建蹺蹺板，但在活動室里面找了一圈都沒有發現適合的材料，教師也沒有發現有合適的材料，恰好，教師想到隔壁班有很多圓柱型的管子，于是老師借回來靜悄悄的投放建構區，孩子發現后很會就想到利用這管子搭建蹺蹺板，并在自己搭建的游樂場里愉快的玩耍。

2、通過創意沙龍活動，提升自主游戲的難度更好的促進幼兒的自主性交往能力、合作能力的發展

《建構區低結構材料投放策略研究》在《我的玩具我做主》創意沙龍活動中主要的任務是運用各種低結構材料拼搭出一個大型的鳳凰，對于中班的孩子需要在幼兒園活動場這么空曠的地方搭建鳳凰難度相當大，課題小組的老師不怕困難，利用自己積累的專業知識，合理投放低結構材料，有計劃、有步驟的引導孩子搭建出不一樣的鳳凰。首先課題組老師在集體活動時利用圖片和視頻，并通過一系的主題教育等讓幼兒了解鳳凰的各種特征，讓鳳凰的基本形態在生動形象的在腦海里生根發芽。在熟悉鳳凰的基本特征后，課題組老師開始嘗試投放的低結構材料，她們投放的材料有帽子、金箍棒、椅子、奶粉罐、絲巾、彩布、鵝卵石、抱枕、簸箕引導幼兒用這些材料嘗試搭建鳳凰的基本架構，幼兒多次嘗試后發現用絲巾和彩布可以快速勾勒出鳳凰的頭、身體和尾巴，幼兒能熟練的用絲巾和彩布勾勒出不同形狀的鳳凰。在熟悉掌握搭建鳳凰的形狀技巧后，課題組老師引導幼兒用其他材料裝飾鳳凰，讓鳳凰變得更美，幼兒們想象力都很豐富，她們自主的利用老師提供的材料裝飾鳳凰，有時候用奶粉罐裝飾鳳凰的頭，有時候用椅子裝飾鳳凰的頭，他們每次搭建都會創意滿滿，會給課題組老師不一樣的驚喜，在《我的玩具我做主》創意沙龍活動當天，幼兒們表現得很好，他們根據自己的思路搭建出美麗的鳳凰。

當今幼兒教育提倡用幼兒自主性活動的形式下，低結構材料的作用越來越收到大家的重視。低結構材料不但有助于培養幼兒想象力和創造力，更有助于培養幼兒的計劃性，低結構材料還有助于培養幼兒的自主發展和個性發展。