信息技術與小學美育教學深度融合的思考與實踐

袁超 徐海軍

【摘要】“信息技術與學科教學融合”是近年來教育信息化和教學改革的重要課題之一。美育教育是人才培養中綜合素質形成的重要組成部分。本文通過對美育及美育教育、美育創客空間以及教育信息技術等方面的理念、技術、現狀和發展方向的思考與分析，論述我校在美育教學改革、美育教育教學設施建設以及美育創客空間構建等方面的探索，推進信息技術與美育教育教學的深度融合的實踐。

【關鍵詞】信息技術 美育 創客空間 智慧美育

在“互聯網+”浪潮的沖擊下，各種基于信息技術的新的教育教學理念和方法強勢進入學校和課堂，推動了教學方式方法的深化改革，“互聯網+教育”成為教育創客發展的時代命題。隨著素質教育的不斷推進，美育越來越受到重視，國家進一步明確了美育在全面發展教育和提升學生綜合素質方面的地位和作用。本論文結合我校美育教學的工作實踐，論述如何借力信息技術，激發學生創新思維，提高綜合素養和審美情趣，重新定義美育課堂，探索出一條通過信息技術與學科教學深度融合的美育教學改革之路。

一、學校美育教學的現狀

（一）美育及美育教學

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、氣質、胸襟。所有的教育都應該是培養學生的某種能力，而美育的任務是培養和提高學生感受美的能力，鑒賞美的能力，表現美、創造美的能力，追求人生趣味和理想境界的能力。用美學形式帶領學生去認識外部世界，用美學的眼光去感受事物差異，激發學生藝術想象力和創新意識，然后通過自身創作的東西能夠再次表達出來。蔡元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也?！睂τ趯W校教育來說，美育應該是一種綜合素養的提升，是全人教育。美育的目的是培養一個人的氣質，不是一種確定的技能，而是一種由內而外的自然流露，學校應從知與行各個方面去引領學生認識美，去判斷行為之美，話語之美，思想之美，文字之美，讓學生在校園的浸潤中慢慢摒棄低俗，追求雅致，當審美能力和對美的內在追求都能在學生身上埋下種子，等待他們收獲的就是可供一生享用的精神財富，一段更富有情趣的人生。

（二）學校美育教學的基本認識

當今世界，科技發展一日千里，日新月異，而競爭更是日益激烈。要想我們的民族在激烈的國際競爭中處于不敗之地，必須大力發展高素質、綜合素質人才教育，我國學校教育立足于學生在“德、智、體”這三個方面全面發展。但在高考指揮棒的驅使下，為了追求升學率而忽略了對學生進行必要的美育（甚至德育），或是僅僅把美育當做藝術特長或技能技術教育來施行，這是認識上的誤區，既不利于全面提高學生的素質，又違背了美育自身的規律和宗旨，忽視了其它學科相互支撐、相互促進的作用則是教育的一大誤區，導致學?！耙灾谴隆?、教師教書不育人的惡果出現。其實，所謂不重要的藝體學科，恰恰是培養學生邏輯思維、發散思維、創新思維最重要的學科，是一切學習的通道和工具。

（三）學校美育教學的設施與條件

由于眾所周知的原因，從整體上看，美育仍然是學校學科教學和綜合素質教育中最薄弱的環節，具體體現在幾個方面：教育裝備配置不達標，美育設施不夠完善;師資力量不足，美育課程體系不夠完善;教學模式單一，教學方法簡單;以信息化為代表的新技術未能得到很好的應用。因此，在大力推行素質教育的今天，美育作為全面實施素質教育的重要組成部分，利用信息技術推動美育教學方法改革和教學條件的改進是非常迫切的。

二、學校美育教學改革的思考

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，加強美育育人功能是素質教育的新要求。面對學校教育改革的新視點，信息技術與美育整合也將是教學發展的必然。深度融合信息技術與美育教學，推動學校智慧美育的發展，筆者認為應該從幾個方面來下手：

（一）美育教學信息化環境的搭建

充分利用信息化技術，構建美育教學的信息化、智能化場室。美學在教育中，必定是個漫長的熏陶過程，一定是潛移默化的成長感染。而這，首先體現在造境上。境，是一種場域。而什么樣的場域，就能給孩子什么樣的暗示。明清之際的生活美學家李漁說過一句這樣發人深省的話：“眼界關乎心境，人欲活潑其心，先宜活潑其眼。”美育場室，是學生進行美育活動的主要場所，應該是時時處處透著美，這種美，會每天通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的通道，給學生大量的信息傳遞。從空間、從色彩、從形態、從搭配，都在影響著學生對美的感知能力。

（二）美育教學課程體系的改革

學校應該開設豐富多樣的美育課程，提供完整科學的美育課程體系，多元化的學習資源，課程內容不局限紙面教材，引入多媒體資源進入課堂，通過信息技術與美育課程的整合，使學生學習內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式實現顛覆性變革。再者，積極鼓勵教師利用信息化教學工具進行課程的創新，將校園文化、本土文化等特色文化融入美育課堂教學，將審美功能與教育功能進行和諧統一，激發學生去深入理解，熱愛自己的校園文化和本土文化。

三、學校“互聯網+美育”方面的實踐

基于上述的分析與思考，我校利用“互聯網+美育”的創新思維，從美育多功能場室的建設到應用，從課程安排到實踐活動，滲入各個環節對學生進行著“潤物無聲”的審美教育。

（一）優化資源配置，建設信息化美育場室

在教學環境的建設上，我校為學生打造了一個能夠讓學生陶冶情操，提高人文素養的藝術天地。將有趣好玩的沙畫藝術引入課堂，讓美術教學不再單單是簡單的筆畫教學，取而代之的是創意性強、趣味性高、靈活生動的快樂教學。在美育創客室里，學生們通過一抹沙子、一份靈感，隨著手指在畫面上隨意舞動，展現出自己的藝術世界。同時又保留創新了傳統美術、書法、手工等特色學科的課程需求，很好地解決了傳統美術功能室單一的問題，避免重復建設，優化資源配置，強化學校教育裝備。在美育創客室里，學生的學習過程與學習成果，通過音視頻數據的智能采集、加工剪輯、成果分享等多個環節都能得到保留與展示，在課堂上通過視頻采集的方式既便利了教師的演示又記錄了學生學習實踐的全過程，及時讓學生了解自己或別人的新見解、新看法、新觀念、新技巧等，創造出自己的美育學習作品，體現課堂的學習價值，將傳統的分數評價體制改變為以創新作品評價體制。讓學生的學習成果能得到匯集展示，創造出一種新型信息化美育課堂，幫助學生成為“互聯網+”時代的創客。