開(kāi)展積極心理教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

羅林通

信息網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，世界日新月異，社會(huì)在飛速發(fā)展，教育緊跟時(shí)代腳步也在不斷進(jìn)步。素質(zhì)教育在當(dāng)今社會(huì)已廣泛普及，如何讓素質(zhì)教育能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求是每個(gè)學(xué)校教師所面臨的課題。針對(duì)初中生的半成熟半幼稚的特殊成長(zhǎng)時(shí)期，摸準(zhǔn)初中生特有的成人難以理解的獨(dú)特心理，本文就如何在教育工作中對(duì)初中生開(kāi)展積極心理健康教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力展開(kāi)分析。

一、分析初中生特有的心理特點(diǎn)

作為新世紀(jì)的初中生大多是“05”后，雖然“二孩時(shí)代”來(lái)臨，仍有不少獨(dú)生子女，生活在物質(zhì)生活條件優(yōu)越的家庭環(huán)境中，被爺爺奶奶或外公外婆等長(zhǎng)輩照顧得衣食無(wú)憂(yōu)。由于家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，這些初中生有著自身獨(dú)有的心理特點(diǎn)。

（一）自信心很強(qiáng)，甚至有的盛氣凌人。在家中被寵慣了，在外面也受不得一點(diǎn)氣，習(xí)慣于“高高在上”。初中生很容易在學(xué)校發(fā)生一些爭(zhēng)端，甚至一點(diǎn)小事都會(huì)打架斗毆。其實(shí)，每個(gè)初中生的內(nèi)心都是善良的，他們只是因?yàn)樵诩依锉患议L(zhǎng)寵著，在學(xué)校不懂得如何與同學(xué)相處，遇事不愿委屈自己，不知道如何處理事端。

（二）處于半成熟半幼稚的特殊成長(zhǎng)時(shí)期，但他們自以為自己已經(jīng)非常成熟了，喜歡做一些自認(rèn)為成熟的事情。一般初中生為十三四歲，剛剛經(jīng)歷完小學(xué)，到了初中就認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小學(xué)時(shí)期的小孩了，不愿別人再把自己當(dāng)成小孩管。他們有自己獨(dú)特的生活感受和苦惱，有一些學(xué)生出于好奇或追求刺激抽起了香煙，還有一些學(xué)生出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象往往被家長(zhǎng)和教師忽視。

（三）在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展的今天，初中生個(gè)性也都比較強(qiáng)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等已非常普及了。初中生大多會(huì)上網(wǎng)，玩手機(jī)，都有自己的QQ和微信，而且聚在一塊喜歡討論網(wǎng)絡(luò)游戲，諸如穿越*線(xiàn)等，他們都以自己知道的游戲多、有QQ和微信為榮，平時(shí)喜歡在同伴面前、家長(zhǎng)面前、教師面前炫耀自己的特長(zhǎng)，并希望得到夸獎(jiǎng)。他們的微信和QQ空間都體現(xiàn)著自己獨(dú)特的個(gè)性，而且喜歡標(biāo)榜個(gè)性或攀比。網(wǎng)絡(luò)給初中生灌輸了很多雜亂的信息，也影響了初中生的健康心理。

二、針對(duì)初中生獨(dú)有的心理特點(diǎn)，通過(guò)各種方法進(jìn)行心理健康教育

加強(qiáng)初中生的心理健康教育有著深遠(yuǎn)的意義，生理的軀體健康固然要關(guān)注，但精神和心理的健康更加要重視。

（一）做學(xué)生的良師益友，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在班會(huì)課上積極發(fā)言或者通過(guò)寫(xiě)紙條的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受、自己的學(xué)習(xí)心得、自己的生活煩惱困惑、自己對(duì)未來(lái)是如何設(shè)想的，等等。教師在班會(huì)課上要善于活躍課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生發(fā)言，跟學(xué)生形成互動(dòng)，讓他們積極表達(dá)自己的感受、表達(dá)自己的不滿(mǎn)等，讓學(xué)生暢所欲言。作為教師要對(duì)學(xué)生的心理及時(shí)掌握，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做好記錄并耐心解答，要善于引導(dǎo)學(xué)生的心理。教師要經(jīng)常性地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，然后有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行心理引導(dǎo)和教育。

（二）針對(duì)學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的實(shí)例，做好分析，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，明白自己現(xiàn)在所處的階段、自己現(xiàn)在所要做的任務(wù)、自己的將來(lái)生活等。對(duì)于比較特殊的個(gè)別初中生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶以L(fǎng)，與家長(zhǎng)一起互相配合，講一些發(fā)生在身邊的實(shí)例，而實(shí)例基本都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事。在學(xué)生的平時(shí)生活學(xué)習(xí)中能聽(tīng)到或看到的事例，學(xué)生都很愿意聽(tīng)。因此，教師可以借此加以引導(dǎo)學(xué)生，并通過(guò)實(shí)例展開(kāi)心理分析，幫助學(xué)生形成正確的生活學(xué)習(xí)心理。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，作為獨(dú)生子女一般都是獨(dú)行獨(dú)往，而在學(xué)校有了同伴，同學(xué)之間的關(guān)系相處往往會(huì)發(fā)生摩擦。團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生互相認(rèn)知、互相幫助。如，在班里成立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生可以幫其他同學(xué)學(xué)英語(yǔ);數(shù)學(xué)成績(jī)差的可以讓成績(jī)好的來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，彼此之間互相幫助學(xué)習(xí)達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的效果。還可利用學(xué)校開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的各種比賽，讓班級(jí)上下齊心協(xié)力爭(zhēng)奪各項(xiàng)比賽名次，從而形成班級(jí)凝聚力。此外，還可通過(guò)學(xué)校每周大課間開(kāi)展的跑操活動(dòng)進(jìn)行體能訓(xùn)練，讓學(xué)生組團(tuán)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的幫助，通過(guò)拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目和游戲來(lái)讓學(xué)生互相幫助、互相配合完成任務(wù)目標(biāo)，并且讓學(xué)生將參加活動(dòng)的心得體會(huì)用作文形式記錄下來(lái)。

（四）向?qū)W生介紹家長(zhǎng)為孩子付出的一片心，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的各種學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)在會(huì)上形成互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)讓家長(zhǎng)更加了解自己孩子的內(nèi)心，也讓學(xué)生多多體會(huì)父母的苦心。增加彼此的了解，增加更多的溝通渠道，學(xué)生的心理才會(huì)更好地健康發(fā)展。

（五）宣傳正能量和多表?yè)P(yáng)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。教師要充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)贊助的各種學(xué)習(xí)用品，對(duì)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)單元學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)好人好事、對(duì)紀(jì)律表現(xiàn)良好等只要有閃光點(diǎn)的學(xué)生都進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，班級(jí)就逐步形成一種互相督促、共同進(jìn)步的良好氛圍。

心理健康教育是一項(xiàng)重大的課題，初中生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)成長(zhǎng)的發(fā)展轉(zhuǎn)折期，心理也在不斷的變化。在這個(gè)特殊時(shí)期，每一個(gè)教師都有責(zé)任做好學(xué)生的引導(dǎo)教育工作。在教育工作中，心理健康教育對(duì)初中生的心理發(fā)展變化有極大的幫助，對(duì)他們以后的心理健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。