幼兒園如何開展親子繪畫活動

沈鈺

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。心理學研究表明，良好的親子互動交往有利于幼兒形成積極健康、樂觀向上的心態。親子活動作為一種重要的活動形式，對幼兒人格的形成具有重要作用。在幼兒園開展的親子繪畫活動中，教師要激發家長參與親子活動的積極性，以更好地促進家園共育，提升幼兒教育的效果。

一、調動家長參與的積極性

在開展親子活動之前，教師應向家長發出相關通知，告知家長活動的時間和主題。在開展親子活動的過程中，教師應做好充分的準備，提醒家長明確自己的角色定位，激發家長主動參與親子活動的意識，幫助家長與幼兒開展有效的親子活動。筆者在和家長溝通的過程中發現，有些家長不知道如何開展親子活動，不清楚自己可以在活動中做些什么。為了讓家長更自然地參與活動，筆者和其他教師專門為家長安排了一些任務。例如，在親子繪畫活動中，幼兒需要和家長一同畫柳樹姑娘，家長可以畫柳樹媽媽，讓幼兒加上小嫩芽。在完成繪畫作品后，家長可以和幼兒一同進行表演，分別扮演其中的角色。家長與幼兒共同參與活動，共同體驗親子繪畫活動的樂趣，能夠拉近彼此之間的距離，為之后的活動打下良好的基礎。

二、邀請家長開展親子繪畫藝術講座

家長的職業各不相同，教師可以邀請從事美術相關職業的家長開展親子繪畫講座。例如，筆者所在班級邀請了職業為美術教師的李媽媽在班級開展親子繪畫講座，讓家長之間就繪畫藝術進行交流，讓家長了解到繪畫屬于一種藝術表現形式，對幼兒的成長發展具有重要作用，能夠鍛煉幼兒的大腦，促進幼兒思維能力的發展，增強幼兒手、眼、腦的協調能力，提高幼兒對色彩的理解和運用能力，促進幼兒身心的健康發展。李老師結合自己多年的親身經歷介紹了親子繪畫活動的積極作用，它是成人協助兒童發揮想象力、開發智力、培養敏銳感受力以及訓練造型能力的最佳途徑。

李老師認為，幼兒基本的繪畫材料是彩色鉛筆、水彩筆和油畫棒，繪畫形式較為單一，家長需要提高幼兒交替使用和組合利用繪畫工具的能力。在親子繪畫活動中，家長要鼓勵幼兒運用水墨畫、蠟筆畫、手指畫等多種繪畫形式，讓幼兒體驗成功的喜悅和繪畫的樂趣。例如，在以“畫房子”為主題的親子繪畫活動中，每個家庭可以采用自己喜愛的畫法，選擇不同的繪畫工具表現房子，布置房子的周邊環境。有的幼兒用剪紙剪貼出花花草草，有的幼兒在房子上方畫上了太陽、小燕子等，形式多種多樣，畫面豐富多彩。

興趣是幼兒與家長開展親子繪畫活動的內驅力，在興趣的驅使下，他們會創作出絕妙的繪畫作品。教師要真誠地呵護不同家長、不同幼兒的繪畫興趣，培養幼兒對于繪畫的信心，使幼兒在家園共育環境里，善于發現并記錄生活中的美好事物，抒發對美好生活的熱愛之情。

三、創設良好的親子繪畫活動環境

（一）構建良好的物質環境

教師要根據親子繪畫活動的不同主題布置活動室，準備與繪畫主題相關的繪畫材料。例如，在開展迎冬運親子繪畫活動時，筆者在活動室張貼了很多體育健兒奮勇拼搏的圖片，以及與冬奧會相關的宣傳畫，讓幼兒和家長感受努力拼搏的精神，促使幼兒主動地了解冬奧會，激發幼兒對體育的熱愛。

教師應注意為幼兒和家長布置溫馨、柔和的親子繪畫活動物質環境，確保每個家庭都有充足的繪畫活動空間，讓幼兒產生親切感，積極地投入親子繪畫活動，進行大膽創作，與家長和朋友進行交流、分享。

（二）創設輕松愉悅的心理環境

教師應以微笑的眼神、溫和的態度與幼兒及家長進行溝通、交流，讓幼兒與家長在親子繪畫活動中保持輕松、愉悅的心情。例如，在以“歡樂立夏”為主題的親子繪畫活動中，幼兒和家長需要利用蛋殼創作粘貼畫。在操作過程中，有家長提出，幼兒可能會產生爭搶行為。對此，筆者和家長共同協商，及時調整了方案，讓家長剝蛋殼，幼兒設計粘貼畫。家長的中肯意見被筆者采納，他們認為自己受到了教師的尊重，在后來的繪畫活動中，他們積極地貢獻計策，進一步提高了家園攜手的合作效率。

教師應鼓勵幼兒與家長共同參與親子繪畫環境的創設，培養幼兒對親子繪畫環境的保護意識。此外，幼兒園應對家長提出相關要求，讓家長在親子繪畫活動中約束自己的言行，對幼兒起到榜樣示范作用。

四、利用身邊的資源

一年四季都有各種各樣的瓜果蔬菜，家長和幼兒可以收集玉米粒、豆子、小麥、花生等材料，進行親子創作繪畫活動，創造《蔬果沙拉》《豆子家庭》《蔬菜大媲美》等作品。家長和幼兒可以在一次次的親子繪畫活動中，享受親情、體驗快樂，感受成功的喜悅。在活動過程中，家長的心態也在不斷地發生變化。在活動初期，為了呈現作品的完整性，大多數家長在親子繪畫活動中占據主導地位。畫什么內容、用什么顏色都由家長決定，家長很少傾聽幼兒的意見。在多次活動后，家長逐漸意識到幼兒是活動的主體，他們讓幼兒充分發揮主動性，在一旁認真地觀察幼兒，并及時對幼兒進行引導。當幼兒在繪畫過程中遇到問題時，家長沒有直接幫助幼兒解決，而是引導幼兒自己尋找解決辦法，轉化為支持者、引導者和合作者的角色。

教師要為班級特色親子繪畫活動開辟“幼兒親子畫廊”，讓每名幼兒、每個家庭都有展示自我的機會，讓家長親眼見證幼兒在親子繪畫活動中的進步，提高幼兒對親子繪畫活動的興趣。隨著親子繪畫活動的深入開展，家長對親子活動的熱情進一步提高，逐漸學會放手，鼓勵幼兒自己操作。親子繪畫活動的開展具有積極的意義，教師應尋找更遠的努力方向和目標。

五、重視活動后的反饋意見

在每次親子繪畫活動結束后，筆者會先進行自我反思，總結成功經驗，針對存在的問題與其他教師共同商討解決的對策。此外，親子活動結束后，筆者會及時了解家長的想法，通過與家長溝通或讓家長填寫意見反饋表的方式，了解家長對活動的建議以及對活動內容安排的意見和評價。教師可以向家長提出以下問題：您的孩子對什么樣的親子繪畫活動感興趣、對什么樣的親子繪畫活動不感興趣，您認為孩子在哪一次的親子繪畫活動中表現得最令您滿意，在親子繪畫活動中您的孩子有哪些成功的經驗值得與他人分享，等等。教師可將相關的反饋情況及時張貼在家長園地欄，讓家長感受到自己也是親子繪畫活動的主體，能夠發表自己的見解，對親子繪畫活動提出建設性的意見，使親子繪畫活動的開展發揮積極作用。

總之，在幼兒園親子繪畫活動中，教師要充分調動家長參與親子繪畫活動的積極性、主動性與創造性，通過邀請家長開展繪畫藝術講座、創設良好的親子繪畫活動環境、重視活動后的反饋意見等策略，不斷提高親子繪畫活動的質量，促使幼兒快樂成長，收獲幸福。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣碧桂園幼兒園）