高校金融學類實踐教學基地建設(shè)存在的問題及對策研究

趙紫劍 路玉蓮（河南財經(jīng)政法大學金融學院）

■引言1

金融類學科是一種隨時代變化較為明顯的學科，隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)金融的不斷發(fā)展和對相關(guān)領(lǐng)域的深入，傳統(tǒng)的金融行業(yè)受到了前所未有的沖擊，傳統(tǒng)業(yè)務在既有的模式下變得難以很好地維持現(xiàn)狀。與此同時，隨著金融科技在金融行業(yè)的深入運用，改變了以往傳統(tǒng)的人力資源模式，也改變了金融機構(gòu)與客戶之間交易的模式和便利程度，使得金融行業(yè)對其員工的綜合素質(zhì)要求越來越高，準入門檻當然就隨之提升。而當前整體就業(yè)形勢嚴峻的情況下，金融類專業(yè)學生的傳統(tǒng)學習模式與未來的市場發(fā)展需要之間就會存在結(jié)構(gòu)性的不平衡，這也是本文重點討論和需要解決的問題。

基于專業(yè)自身的特征，當前金融類實踐教學基地的建設(shè)主要包含了三類，一是校內(nèi)自建實踐教學基地，主要是由高校自己投入各種人力物力在校內(nèi)設(shè)立的實踐教學基地；二是，校內(nèi)共建實踐教學基地，一般是由高校和金融機構(gòu)聯(lián)合在高校內(nèi)設(shè)立的實踐教學基地；三是，校外共建實踐教學基地，指的是由高校和金融機構(gòu)在校外共同建立的實踐教學基地，一般設(shè)在相應的金融機構(gòu)內(nèi)。本文的研究對象主要是金融類本科專業(yè)，側(cè)重于對實踐教學基地建設(shè)方面建設(shè)存在的問題分析，從校內(nèi)和校外兩個角度出發(fā)，結(jié)合長期實踐的條件下，探索金融類實踐教學基地建設(shè)的發(fā)展。其目的在于，通過實踐教學基地的建設(shè)和應用，使學生充分地在學習過程中學以致用，提升綜合能力和綜合素質(zhì)，提升學生對未來就業(yè)的認識，縮短從學校到崗位之間的過渡期。

■當前金融類實踐教學基地建設(shè)存在的問題分析

上文所說的三類實踐教學基地各有特點，也各有優(yōu)劣，在現(xiàn)實的運行中相關(guān)主體給予的重視程度、基地設(shè)置內(nèi)容等都還存在一系列的問題，要適應當前金融類本科專業(yè)學生的畢業(yè)要求和就業(yè)需求，同時需要充分地認識目前金融類實踐教學基地建設(shè)和發(fā)展過程中存在的突出問題。

（一）高校和金融企業(yè)的重視程度均不夠

對于高校而言，在本科教學中仍然是以課內(nèi)教學為主，這毋庸置疑，但是對于實踐教學的重視度過低，尤其是對是否能夠參與到實踐教學基地中去，更加不夠重視。一方面，是因為當前金融類本科專業(yè)學生面臨的就業(yè)壓力和升學壓力較大的情況下，針對性的學習似乎成了主要的學習方式，而真正的社會實踐卻成了一種“走過場”式的經(jīng)歷，能夠在實踐教學基地進行深入實踐的就更加屈指可數(shù)，關(guān)鍵是高校和老師似乎很大程度上默認這種行為。另一方面，大多數(shù)高校很難從實踐教學基地的實踐中看見實際的效果，也會降低他們對待基地建設(shè)的積極性。尤其是在一些教育思想較為保守的省份，大多數(shù)高校里面的實踐教學基地名存實亡，難以長期發(fā)揮其應當有的重要效果。

對于金融機構(gòu)而言重視程度也是不夠的。其一，金融機構(gòu)的招聘是有自己的模式和規(guī)則的，比如和高校共建實踐教學基地的目的可能并不是從中挖掘人才，更多的是滿足金融機構(gòu)自身發(fā)展所需要的一些軟實力效應，通俗地說可能就是為了一定的名譽目的。所以想要真正地發(fā)揮其作用，是有一定難度的。其二，金融機構(gòu)和高校相關(guān)專業(yè)之間的用人模式較為傳統(tǒng)和古板，并沒有通過兩者之間的實踐教學基地的建設(shè)形成長遠的、固定的和體系化的人才交流機制，從而使得參與實踐教學基地的相關(guān)活動也僅是一種“經(jīng)歷”而已。

（二）實踐基地教學內(nèi)容設(shè)置不靈活

長期的金融類實踐教學基地發(fā)展過程中內(nèi)容的設(shè)置，整體上不靈活，其適應性調(diào)整不足，主要是體現(xiàn)在兩個方面：缺乏體系化，不能隨時代變化。

首先，實踐教學基地缺乏體系化的實踐教學內(nèi)容設(shè)置。源自于對實踐教學基地的使用不是一種連續(xù)性和持續(xù)性的行為，而是一種偶然性的，或者學生僅參加一兩次的情況下，不僅難以進行體系化的課程內(nèi)容設(shè)置，更難以真正發(fā)揮基地的效果，這種情況屢見不鮮，在校內(nèi)和校外、自建和共建的實踐教學基地里面是一種通病。其次，實踐教學基地所提供實踐的內(nèi)容或項目長時間保持不變，這對于市場和政策瞬息萬變的金融領(lǐng)域來說，是嚴重不夠的，每次或者歷年來實踐的內(nèi)容基本都是老樣子，不能使學生在基地的實踐中認識更加豐富的學科理論前沿和實踐前沿，從而不能夠真正體現(xiàn)基地教學的優(yōu)勢。

（三）對于實踐教學基地的投入不夠，學生的參與度也相對較低

對于校內(nèi)自建的實踐教學基地而言，大多以模擬實驗室為主，學習和了解股市和債市的基本操作等相關(guān)實踐內(nèi)容，但是其他方面卻相對比較缺乏。比如對于銀行業(yè)務、保險業(yè)務等的實際操作、更加接近于真實狀態(tài)的場景化和角色的實踐環(huán)境整體比較欠缺，在絕大多數(shù)高校里面根本就沒有，很多只是停留在“紙上談兵”的階段。

對于高校和金融機構(gòu)共建的校內(nèi)金融教學基地實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這類基地基本上很多只是停留在掛牌、業(yè)績和應付檢查等方面，而在現(xiàn)實中基本上沒有運行，高校和金融機構(gòu)之間幾乎沒有任何實際有意義的交流。也有一部分高校和金融機構(gòu)會組織一些座談和講座等，但是學生的參與度相對比較低，很難發(fā)揮實踐教學基地應當有的優(yōu)勢。

對于高校和金融機構(gòu)共建的校外實踐基地而言，在實踐方面較以上兩種更有優(yōu)勢，但是這種優(yōu)勢的發(fā)揮條件相對較高，很難滿足。優(yōu)勢是學生能夠直接接觸到實際金融機構(gòu)的運行及業(yè)務模式，主要通過參觀、座談和實習等來實現(xiàn)。但存在的問題是很難滿足所有學生均到金融機構(gòu)參加相對高頻、系統(tǒng)性的基地實踐學習。如同以上問題所說，在這樣的條件下，自然難以使金融機構(gòu)或者高校制定相對體系化的實踐內(nèi)容，也自然會影響到學生參與的積極性和參與度。

■完善金融類實踐教學基地的幾點建議

當前，為了提升金融類專業(yè)學生的綜合能力和適應未來社會發(fā)展的需要，實踐教學基地建設(shè)的重要作用和現(xiàn)實意義毋庸置疑。基于以上所提的需要把握的幾點原則，提出幾點完善金融類實踐教學基地建設(shè)構(gòu)建和發(fā)展的建議。

（一）充分發(fā)揮現(xiàn)有實踐教學基地的作用

作為重要的相關(guān)主體，高校和金融機構(gòu)都應當適時地轉(zhuǎn)變思維，本著構(gòu)建實踐教學基地應當發(fā)揮積極作用的目的，充分發(fā)揮實踐教學基地的作用。要摒除“名利”意識，充分考慮學生的專業(yè)學習發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，提高對實踐教學基地建設(shè)及其效果發(fā)揮的重視程度，務實不務虛，同時也能夠在一定程度上避免公共資源和優(yōu)勢資源的浪費。

（二）結(jié)合學科發(fā)展特點設(shè)置體系化的實踐教學內(nèi)容

實踐教學基地的實踐教學應該按照學生學習不同時期進行合理化的安排，其大致分為兩個階段，并有不同的側(cè)重點。第一個階段，應當設(shè)置在本科教學的大二到大三上學期之間，實踐教學基地及其教學的目的主要是實現(xiàn)學生學習專業(yè)理論知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提升理論聯(lián)系實際的能力；第二個階段，應當設(shè)置在本科教學的大三下學期到大四上學期，該階段實踐教學應當傾向于在金融機構(gòu)進行，進行的內(nèi)容，不應當僅限于金融機構(gòu)的業(yè)務特征和操作等基本內(nèi)容，還應當涵蓋金融機構(gòu)招聘、培訓等方面，以提升學生未來就業(yè)于金融機構(gòu)的可能性和自信心。總之，應當按照如前所述的原則，循序漸進，且在不同的階段側(cè)重點應有所不同。

（三）增加情景化、真實化的實踐環(huán)境

普通的實踐教學基地建設(shè)，一般情況下都相對比較容易實現(xiàn)，而現(xiàn)實中更多的是缺乏情景化和真實化的實踐環(huán)境，這需要高校和金融機構(gòu)共同重視，相互合作。如高校可以申請，通過合規(guī)化的手續(xù)接收銀行等金融機構(gòu)的一些設(shè)備等，在高校建設(shè)真實的“銀行”等；如同模擬法庭一樣，在該校建設(shè)模擬銀行、保險公司等，并非只培養(yǎng)學生如何“辦理”存款，而更重要能夠激發(fā)學生的興趣，如保險類的，可以模擬事故、模擬理賠等，在開展“業(yè)務”的同時，發(fā)現(xiàn)金融機構(gòu)業(yè)務當中的一些細節(jié)問題，通過自身的參與和領(lǐng)悟，提升其思想認識，有助于增加學生未來就業(yè)面試等的專業(yè)度和自信心，也能夠更快地適應金融機構(gòu)的崗位。

（四）構(gòu)建常態(tài)化的金融機構(gòu)與高校之間的人才交流機制

高校和金融機構(gòu)的合作應當是雙向的、長遠可持續(xù)的。這就要求，一方面，金融機構(gòu)應當提供足夠的座談和實習機會給合作高校的相關(guān)專業(yè)學生，而且是中長期的實踐支持，同時高校也應當提供相應的機會為金融機構(gòu)的部分員工提供深入理論研究的機會，促進更多的多元化交流。另一方面，金融機構(gòu)作為金融類實踐教學基地的重要組成部分，應當直接發(fā)揮學生學校學習和未來就業(yè)之間的橋梁作用，形成一套行之有效的人才擇優(yōu)供需機制，這樣才會對高校和學生產(chǎn)生較強的吸引力。