淺談多媒體教學在“減負提質”中的作用

呂將紅

【摘 要】 “減負提質”的關鍵在于優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率。在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體輔助教學，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔。

【關 鍵 詞】 多媒體教學；減負提質

“減負提質”是現代社會對我們教師提出的要求，而“減負提質”的關鍵在于優化課堂教學，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率。多媒體輔助課堂教學，可以激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使“減負提質”落到實處。在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體輔助教學，能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔。在筆者的教學實踐中，通過不斷探索總結出多媒體教學在減負提質中能發揮以下作用：

一、利用多媒體技術導入新課，可以創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣

“最好的學習動機是學生對所學的內容產生濃厚的興趣?！蓖ㄟ^教學實踐證明，在導入新課中，借助多媒體，創設情境，設置懸念，設障立疑，利用故事等，都能激發學生的興趣，使學生智力活動呈現活躍狀態。例如：在講解《軸對稱和軸對稱圖形》的有關知識的時候，我利用飛舞的蝴蝶初步吸引學生的注意，然后將一只蝴蝶定格放大成平面圖形，以這一過程讓學生直接感受到數學來源于自然，抽象于實踐，使學生比較順暢地接受數學概念，同時開闊了學生視野，有助于發散思維。然后在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述了軸對稱和軸對稱圖形，便于學生切實理解。

二、講解重難點時，利用多媒體可以有效地實現教師精講，從而突出重點，突破難點

多媒體具有形象具體，動靜結合，聲色兼備的特點，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的尷尬。讓教學和學習變得輕松。在小學數學課堂教學中，有許多問題是語言和文字所難以直觀表現的，學生理解起來比較困難，采用多媒體往往能很好地解決這些問題。例如，要解決行程中的“相遇”“相向”“相背”“同向”等問題時，可以用多媒體直觀地展現這幾種運動，教師還可以把這組動畫進行任意切換，反復對比，有利于學生加深認識和理解，使教學目標高質有效地達成。

三、利用多媒體輔助教學，有利于幫助學生更好地掌握知識

在抽象的數學課堂教學中，許多內容由于事物不容易表現、學生又缺乏相應的經驗，難以想象，難以表達，因此使學生不能很好地認識事物。如果能恰當地運用多媒體課件對一些變化過程加以顯示，模擬，就能幫助學生更好地學習掌握知識，同時也大大提高了課堂效率。例如：在講解直線、線段、射線等有關知識時，可利用課件，加以直觀演示：在鼠標的控制下，通過閃爍、移動、延長等系列動畫過程，形象生動地描述從直線中截下一段就是一條線段，把線段的一端無限延長就得到一條射線，便于學生切實理解這三種線的內在聯系。又如：在學習梯形面積的計算公式推導時，利用平面圖形的移、裁、補、拼等多種形式的動畫，結合有關必要的解說，啟發性提問，促使學生積極展開思維，主動挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推導。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習地主觀能動性，化被動為主動，產生特有的教學效果。

四、多媒體教學大信息、大容量，節約了空間和時間，提高了教學效率

利用多媒體技術，可以做到高密度地傳授知識，大信息量最優化的處理，提高課堂教學效率。圖形比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更多，動畫比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動，圖像放縮與移動，顏色變換，不僅容量大，速度快，效果也更佳。在復習課上，利用復習課件效果更為理想。邊復習，邊進行課內練習、矯正練習，并在其中加上習題答案，遷移性練習，大大縮短教師板書時間，及時進行錯誤訂正。一節課下來，學生始終處于積極思考、快樂學習的狀態。學習效率當然得到了提高。多媒體輔助教學，為數學教學開創了新天地。當然它只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師的主導與學生的主體地位，但通過對這種現代手段的合理運用，將會極大的優化課堂教學，自然地提高了課堂教學效率，減輕了學生的學習負擔。

總之，只要我們老師能不斷學習、勇于實踐，利用現代教育新技術，更新教育教學新理念，改變以往課堂教育教學那些陳舊的觀念和方法，把現代教育教學的新理念、新技術和新方法運用到我們的教育教學中。那么“減負提質”的和諧發展就一定能夠實現！

【參考文獻】

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