牢固樹立“四個觀念”做好新時代基層農廣校“領頭雁”

黨的十九屆五中全會描繪了開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的遠景目標，明確了“十四五”國家經濟社會發展的總體規劃和新發展階段“三農”工作的決策部署，提出要“優先發展農業農村，全面推進鄉村振興”，強調“提高農民科技文化素質，推動鄉村人才振興”。鄉村振興，人才是關鍵。培養現代農業需要的人才，離不開一支堅強有力的教師隊伍，核心在于教育。農業廣播電視學校作為農民教育培訓的主渠道、主陣地，其作用不可替代。基層農廣校校長作為學校的“領頭雁”“主心骨”，是學校的協調者，是教育管理的指揮者，其作用不可忽視。新時代新征程新要求下，如何做好一名基層農廣校校長，帶出一支好隊伍、辦出一所好學校、練出一批好學員，筆者認為應該著力做好以下幾點。

樹立大局觀? ?緊跟大政方針政策

與其他教育相比，農民教育培訓更具復雜性。尤其是黨的十八大以來，黨和國家對“三農”問題日益重視，黨的十九大提出實施鄉村振興戰略，習近平總書記對“三農”工作作出一系列重要論述，為我們做好“三農”工作、開展農民教育培訓提供了根本遵循。

提高政治站位。基層農廣校校長作為學校的一面旗幟，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，要熟悉習總書記關于“三農”工作重要論述;必須堅持為黨育人、為國育才，以強農興農為己任，堅定理想信念、厚植愛國主義情懷;要了解當前農業農村發展政策、農業生產特點及現代農業發展趨勢，掌握農業農村部相關的決策部署和工作要求，要能夠成為傳播理念的宣傳員，為農民解讀政策、點化思路，進行技術傳播、技能指導;更要成為國家政策落地生根、開花結果的指揮員，既能夠研究制定符合實際、科學合理的農民教育培訓的階段性規劃，又能夠實踐推進，讓規劃內容落地生根、開花結果。

立足全局視野。基層農廣校校長在開展工作時，應牢固樹立大局觀，緊跟國家大政方針政策和社會經濟發展趨勢，結合當地農業產業發展和農民實際需求，統籌考慮。既要圍繞“三農”發展辦農民滿意的教育培訓，又要跳出“三農”看農民教育，用大歷史觀開展工作。要以“功成不必在我”的姿態設計規劃，立足當下、著眼長遠，注重農民教育培訓工作的可持續性。要對當地農民教育培訓有全局性掌握，了解哪些地方工作開展得好、哪些地方工作相對較弱，建立一定獎勵機制的同時，建立幫扶機制，鼓勵“優秀”帶動“落后”，充分發揮典型人物的示范帶動作用。

創新工作思路。農廣校長期服務“三農”，具有群眾長期認可的深厚思想積淀和組織信任基礎。面對新媒體、新主體、新載體的挑戰和沖擊，農廣校的各項業務工作面臨新形勢、新使命、新要求，尤其是2020年新冠肺炎疫情發生以來，傳統的教育培訓方式受到挑戰。基層農廣校校長更要與時俱進，打破傳統的思維模式、工作定式，做到問計于民、問需于民。一是要準確把握農民群眾培訓需求，科學謀劃教育培訓工作思路，積極探索，大膽創新，改進和豐富培訓方式方法，增強培訓的針對性、實效性、精準性，主動適應新形勢下農民對農廣校的新要求和新期待，吸引更多農民走進農廣校。農民教育培訓既要遵循成人學習的基本規律，又要充分考慮農民群體的特殊要求。在形式上，要善于運用農民喜聞樂見的形式，把教育培訓辦到最一線的地方去;在評價上，要把農民是否需要、是否接受、是否滿意作為衡量培訓效果的主要標準。二是進一步大力發展涉農職業教育，充分發揮農廣校系統、農業院校、涉農職業學校等教育機構的作用，通過聯辦共建等形式，為農村大規模培養高素質人才。三是支持廣大農民參加多種形式的展覽展示、發展論壇、項目路演和技術技能比賽，創造機會條件，讓參訓農民跨省區交流，拓展理念視野。

樹立學習觀? ?增強自身能力素質

目前，我國農業正處在轉方式、調結構的關鍵時期，農民教育培訓也面臨著新形勢、新變化、新任務，這就更要求每一位基層農廣校校長，要熱愛學習、勤奮學習、善于學習。

向書本學習。不僅僅是學生式跟教科書般的學習，更是對政策文件精神的學習領會，是對農民教育培訓理論的熟練掌握。學習的素材既可以是文件、意見、規劃，也可以是領域內專家的著作，還可以是主流媒體上的評論、報道、通訊等內容。

向實踐學習。毛澤東同志講過：“實踐出真知”，說明了真正的知識只有從實踐中獲得。“天下之事，聞者不如見者知之為詳，見者不如居者知之為盡。”基層農廣校校長在開展農民教育培訓的實踐中，要帶著發現問題的眼力、解決問題的腦力，在實踐中不斷摸索，注重總結規律和經驗，服務事業。

向先進學習。經過多年經驗的積累，一些省份的農民教育培訓工作取得了顯著成效，并且形成了一定的經驗模式。同時，全國各地也涌現出一大批扎根農村、能力突出、帶動力強的優秀農民、優秀農廣校教師和校長，他們有效促進了農業農村可持續發展。基層農廣校校長只有不斷學習先進經驗，聚焦主責主業，充分發揮組織協調和教學管理優勢，才能更好推進農民教育培訓工作更上新臺階。

樹立愛農觀? ?培養“三農”工作情懷

農民教育培訓事業本身是一項艱苦的事業、特殊的事業，需要有持久的工作熱情和拼搏精神。“銅頭、鐵嘴、橡皮肚子、飛毛腿”是在農廣校艱苦創業時期形成的農廣精神，而今更形成了“愛農奉獻 創新融合 擔當篤行”的廣校體協核心價值觀。要成為一名合格的“三農”工作者，基層農廣校校長就要愛農村與愛農民，就要真正把農民放在心上。

在工作中培養情懷。習近平總書記在梁家河的七年知青歲月里，培養出了對農業、農村、農民深厚的情感。中國是農業大國，中國的“三農”工作艱巨而特殊。開展農民教育培訓工作，基層農廣校校長既是校長，也是老師，也是學員們的朋友。基層農廣校校長作為學校的“火車頭”，起到引領帶動作用。要在工作中培養對“三農”的情感，培養對農民教育培訓事業的情感，發自內心地熱愛農民教育培訓事業，努力做到干一行、愛一行，用心施教、用情工作。習近平總書記始終把億萬農民群眾的冷暖放在心上，他指出：“任何時候都不能忽視農業、忘記農民、淡漠農村”，廣大基層農廣校校長要對標總書記，把農民當親人，對農村農民念茲在茲。

把情懷融入工作。從事農民教育培訓事業的人，有很多都是生于農村、長在農村，甚至一輩子都奉獻給了農村的廣闊天地，他們本身對于農業農村農民就有著深深的情感。基層農廣校校長要經常想想自己的初心，當初為什么學農業、干農業，切實做到深知“三農”、心系“三農”、熱愛“三農”，將這份情懷化作工作的干勁兒，化作講臺上的認真負責，化作田間課堂中的一場場生動教學。

“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”。基層農廣校校長只有真正熱愛農民教育培訓事業，只有把學員當朋友、當親人，把農廣校當成自己的大家庭，才能更好開展工作。

樹立體系觀? ?打造精品培育隊伍

農廣校是一所沒有圍墻的學校，也是農民自己的學校，是一艘農民教育培訓的“航空母艦”。農廣校是一個大家庭，是一個擁有著四級建制五級辦學的龐大體系。基層農廣校校長們要積極樹立起體系觀。

多與上級部門溝通。作為基層校長要經常向農業農村部門分管領導、主管部門匯報請示工作情況及成效成果，積極爭取領導的支持是提高工作效率的關鍵，要爭取將培養高素質農民擺上各地黨委政府“三農”工作重要日程。同時要與主辦部門建立良好的溝通關系，爭取主辦部門的大力支持。基層校在工作中如果遇到困難與問題，也要及時向上級部門或中央校反映。

多向其他農廣校“取經”。體系中工作做得好的基層農廣校都是值得大家學習的。基層農廣校校長更要擺正心態，多向兄弟單位學習取經，不斷總結經驗、完善工作，提高水平。

多關注農民田間學校建設。農民最好的學校是在田間地頭，收獲最大的地方也是在田間地頭。基層農廣校校長要給予農民田間學校更多的關注和重視，合理布局田間學校，促進田間學校數量、質量與產業發展相匹配。依托家庭農場、農民合作社、涉農企業等，打造一批高水平田間學校和實訓基地，突出田間學校核心功能，規范運行管理，夯實實踐基礎，鼓勵延伸農民田間學校功能，為提高農民教育培訓質量提供實訓支撐，服務鄉村事業發展。