用青春話語點(diǎn)燃希望之光

雷杰能

“癸巳年，始建校。……覆地九十余畝，自是雄瑰麗偉。清流繞圍而曲折，水波不驚;忠烈天祥之馨德，遺美長承……”這篇洋洋灑灑的《三中賦》是周文彬同學(xué)在吉安縣三中就讀時(shí)創(chuàng)作的，學(xué)校把該文刻在石碑上，時(shí)常有師生駐足欣賞。

《三中賦》所描繪的美麗校園坐落在吉安縣工業(yè)園區(qū)。吉安縣三中創(chuàng)辦于2013年，是全縣最年輕的高中，也是近年來沖出的一匹黑馬，教學(xué)質(zhì)量年年攀升，社會(huì)聲譽(yù)良好，每年都有市內(nèi)外的學(xué)校來參觀取經(jīng)。校長宋偉說：“教有道，方能學(xué)有成。學(xué)校能取得今天的成績，得益于始終堅(jiān)持德育為先的辦學(xué)方向，堅(jiān)持全員育人的教育理念，扎實(shí)開展激情教育，打造高效課堂，讓學(xué)校保持昂揚(yáng)的姿態(tài)。”

“德育為先”為學(xué)校注入了辦學(xué)活力，讓學(xué)生成人成才;特色德育，讓吉安縣三中越飛越高。

成長路上導(dǎo)航

去年的教師節(jié)，劉蘇華老師讓學(xué)生們過了一個(gè)不一樣的教師節(jié)。她為每一個(gè)學(xué)生訂購了一枝康乃馨，要求學(xué)生把它送給平時(shí)最“怕”的老師，或自己科目成績最差的任課老師，并在送花的時(shí)候，真誠地對老師說：“老師，我這科成績差，請多幫幫我。”然后給老師一個(gè)溫馨的擁抱。

最后，全班同學(xué)站在操場上，面對各科任課老師，跟著班長向老師表謝意，班長說一句，全班同學(xué)跟著說一句。溫馨的話語猶如情感的河流，直沖教師心窩，很多老師都哭了，師生之間的距離一下子拉近了。

高中學(xué)生處在成長的重要階段，很多學(xué)生處于叛逆期，不但需要拉近與老師的距離，更需要拉近與家長的距離。有些學(xué)生因?yàn)楦改干硕ィX得爸媽不愛自己了;有的家長過分關(guān)注孩子的考試成績，與孩子產(chǎn)生了思想的隔閡，甚至在家里跟孩子都不說話了，與孩子成了“敵對關(guān)系”，孩子也很苦惱。為此，劉蘇華老師組織了一次別開生面的家長會(huì)。

大家很快發(fā)現(xiàn)這是一次特別的家長會(huì)，沒有領(lǐng)導(dǎo)講話，沒有成績分析，沒有向家長“告狀”，有的只是情感的表達(dá)和宣泄。會(huì)議開始后，劉老師用幻燈機(jī)播放家長交上來的照片（每個(gè)家長交兩張照片：孩子小時(shí)候和長大后同父母的合影），從被媽媽抱在懷里的嬰兒到個(gè)頭比媽媽還高的少年，顯示屏上的照片形象地展示著孩子們的成長歷程。播放的背景音樂從歌曲《時(shí)間都去哪兒了》跳轉(zhuǎn)到劉和剛的《父親》，看著看著，孩子們眼里閃著淚珠，家長也看哭了。劉蘇華老師趁熱打鐵地說：“同學(xué)們，你看你們小時(shí)候是多么可愛啊！爸爸媽媽把你抱在懷里。現(xiàn)在你們長大了，爸媽的頭發(fā)都花白了，時(shí)間都去哪兒了？這個(gè)時(shí)候你們是不是該用肩膀去挑起自己的責(zé)任，用成績?nèi)セ貓?bào)父母的付出呢？”學(xué)生用熱烈的掌聲回答老師的“責(zé)任之問”。

家長會(huì)前，劉蘇華老師布置了一道特殊的作業(yè)：每一個(gè)家長都給自己的孩子寫封信，說說心里話。會(huì)上，劉蘇華一封封地念著家長寫的信。有一名家長寫給女兒的信是這樣說的：“孩子，為了參加這次家長會(huì)，你知道我是怎么請假的嗎？那個(gè)領(lǐng)班比我小得多，坐在辦公室里吹著空調(diào)，一副愛理不理的樣子，因?yàn)樗惶霚?zhǔn)我的假。我給他又遞煙又倒水，軟磨硬泡。孩子，你知道為什么會(huì)這樣嗎？我是吃了沒有文化的虧啊！……”當(dāng)劉老師念完這封信，女兒已淚流滿面，母女相擁而泣。

愛是一團(tuán)火，能夠融化情感的冰塊，溫暖學(xué)生的心靈。在學(xué)生的成長路上，吉安縣三中的老師總是以深情陪伴為學(xué)生人生導(dǎo)航。老師們每個(gè)月都要為班上同一個(gè)月出生的人過一次集體生日，壽星們戴著生日帽，吹生日蠟燭，全班同學(xué)在一起唱生日歌，吃蛋糕，讓大家都感到學(xué)校是個(gè)溫暖的家，從而迸發(fā)出為夢想而奮斗的激情：同學(xué)認(rèn)可我，老師鼓勵(lì)我，父母看好我，我是有奔頭的，我是有希望的，我要去擔(dān)當(dāng)！

讓德育貼近地面行走

錄取到吉安縣三中的學(xué)生大多數(shù)都不是中考的勝出者。學(xué)校招收的高一新生都是全縣中考600名以后的，而且還要與縣中、二中按招生比例抽簽確定。

當(dāng)年劉明茂同學(xué)的文章《我的樣子，就是三中的樣子》同樣刻在石碑上，立在校園里。文中寫道：“曾記否，我們告別父母來到三中時(shí)，父母那充滿失望的眼神;曾記否，中考錄取通知書打開的那刻，你有多么的不愿意。指責(zé)聲、嘲笑聲充滿了那個(gè)夏季……”或許錄取到吉安縣三中的學(xué)生以前在行為養(yǎng)成方面存在不足，因此學(xué)校把養(yǎng)成教育作為德育工作的重點(diǎn)。

分管德育工作的副校長詹小罡說：“德育要伏地而行，要緊貼學(xué)生的實(shí)際，學(xué)校依據(jù)學(xué)生入校時(shí)文化成績整體偏差的現(xiàn)狀作出判斷，學(xué)生的行為養(yǎng)成或許出了問題，抓養(yǎng)成教育應(yīng)該成為德育工作的重點(diǎn)。”

為此，學(xué)校通過實(shí)行封閉式管理，提高學(xué)生的生活技能，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。每年的軍訓(xùn)、開學(xué)第一課、開學(xué)典禮等，學(xué)校都將三觀教育作為重要內(nèi)容，將行為規(guī)范、文明禮儀、紅色文化穿插滲透。學(xué)校還通過精細(xì)化管理，狠抓一日常規(guī)的落實(shí)，杜絕學(xué)生在校園里上網(wǎng)聊天，多措并舉提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

道德大講堂是吉安縣三中新開辟的一個(gè)德育陣地。主講人為學(xué)校行政干部、優(yōu)秀班主任和名師，講座的內(nèi)容主要針對值周中暴露出來的問題，并提出改進(jìn)的辦法。

尹哲老師班上曾轉(zhuǎn)來一名“問題學(xué)生”，無心向?qū)W，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上課打瞌睡，一到晚上就躲在被子里“看閑書”，而且與父母對立。對于這樣的學(xué)生，要糾正他身上的“壞習(xí)慣”談何容易，但尹哲老師并沒有放棄，采取寬嚴(yán)相濟(jì)的辦法，用“慢”功夫教育感化他。功夫不負(fù)有心人，通過半個(gè)學(xué)期耐心、細(xì)致的工作，該生無論是性格還是學(xué)習(xí)上都有很大轉(zhuǎn)變，成績也從入校之初的倒數(shù)前進(jìn)到班上中游，還會(huì)與家長、老師積極溝通。看到孩子的變化，家長特意給尹哲老師送上一面錦旗，錦旗上寫著“博學(xué)友善 萬分感激”8個(gè)大字。

在吉安縣三中，德育不僅發(fā)生在思政課堂上，還發(fā)生在活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐大課堂上。學(xué)校組織學(xué)生到將軍公園、（文）天祥紀(jì)念館、吉州窯紀(jì)念館等地參觀學(xué)習(xí)，開展軍訓(xùn)、紅色家書誦讀、校園歌手大賽等系列活動(dòng)，開設(shè)了20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，其中有球類、棋類、表演類、辯論類、科研類等，每一個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的樂園，在活動(dòng)中收獲成長。

喚醒沉睡的心靈

劉彬海是學(xué)校體育隊(duì)的專職教練。新學(xué)年開學(xué)后，通過一段時(shí)間觀察，他發(fā)現(xiàn)來了一個(gè)特別懶的學(xué)生。該生既不愿讀書，也不積極參加體育訓(xùn)練，剛跨入高中的門檻就想混到高中畢業(yè)。

有一天，該生又沒有參加早上訓(xùn)練。劉彬海非常生氣，就罰他繞著操場跑圈。

跑完后他的體力透支了，氣鼓鼓地不搭理老師。“你知道我為什么罰你嗎？”……不管劉彬海老師問什么話，他都不搭理。劉彬海想，既然他不開口說話，那就換過一種形式與他交流，讓他先回去休息，并把對老師的意見寫出來給老師。

他真的把自己的想法寫出來了：“我非常清楚我是考不上大學(xué)的，之所以來體育隊(duì)，是以為體育隊(duì)好玩，不用上什么文化課，又可以打球。可來到體育隊(duì)后才發(fā)現(xiàn)，根本沒有時(shí)間玩……”

“病因”找到了——他看不到希望。劉彬海就找他談心，解開他心中的疙瘩，點(diǎn)燃他心中的希望之火。“你知道嗎？你的籃球、足球都很棒，只要這兩項(xiàng)發(fā)揮正常是可以考上本科的。”

一語點(diǎn)醒夢中人，劉彬海老師的一席話，讓他勇敢地?fù)P起了夢想的風(fēng)帆。希望之火是奮然前行的動(dòng)力之源，他像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的態(tài)度都來了180度的大轉(zhuǎn)彎。雖然他后來又出現(xiàn)了一點(diǎn)反復(fù)，但在劉彬海老師的引導(dǎo)下，他又回到了為夢想而戰(zhàn)的航道上。高考時(shí)，他的籃球、足球成績獲得滿分，終于如愿地考取了本科大學(xué)。

像劉彬海老師一樣，在呵護(hù)學(xué)生成長的過程中，吉安縣三中的老師都能夠做到愛每一個(gè)學(xué)生、不嫌棄成績不好或行為養(yǎng)成不好的學(xué)生。有的學(xué)生染發(fā)、爬圍墻偷出校園、與人打架……身上有許多毛病，但教師們都能夠循循善誘，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生看到希望的曙光，從而改正缺點(diǎn)為實(shí)現(xiàn)夢想而奮斗。

育人與課改有效融合

近年來，吉安縣三中全面推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建了“161”高效課堂模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校著力構(gòu)建與“161”高效課堂模式相適應(yīng)的“161”德育模式。讓德育與教改深度融合，在吉安縣三中不僅已形成共識(shí)，而且非常具體地落到實(shí)踐中。

“161”德育模式的內(nèi)容是1個(gè)理念（先成人后成才），6種措施（統(tǒng)籌規(guī)劃、文化鑄魂、全面發(fā)展、理論涵養(yǎng)、示范引領(lǐng)、社會(huì)實(shí)踐），1個(gè)結(jié)果（德才兼?zhèn)洹⒔?jīng)世致用），其核心要義就是培養(yǎng)“四有”新人。

高效課堂成為德育新載體，實(shí)現(xiàn)了教改成果與德育成果之間的相互遷移。“161”高效課堂教學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立探究、合作探究、質(zhì)疑探究，這就培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的品格;高效課堂要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)“堂堂清、日日清、月月清”，學(xué)生在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)過程中養(yǎng)成了一步一個(gè)腳印的實(shí)干品格。

吉安縣三中高效課堂模式中，學(xué)校要求學(xué)生“三讀”：激情晨讀、課前搶讀、激情晚讀，學(xué)生在讀中提升了綜合素養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其實(shí)都滲透、遷移到課堂上來，實(shí)現(xiàn)了高效課堂與學(xué)生品格培養(yǎng)的無縫對接。