一體六維三階旋進(jìn)產(chǎn)教融合培育電力“銳藍(lán)工匠”

胡藝文

隨著國(guó)家能源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)電力工業(yè)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)隨之轉(zhuǎn)向以“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”和“泛在電力物聯(lián)網(wǎng)”為代表的能源領(lǐng)域新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并構(gòu)建互利共贏能源互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈。傳統(tǒng)電力人才難以填補(bǔ)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的巨大缺口，這對(duì)電力高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。行業(yè)企業(yè)著力完善能源基礎(chǔ)設(shè)施、推行清潔能源發(fā)展，更是迫切需要解決人才這一關(guān)鍵問題。面對(duì)時(shí)代之問，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）主動(dòng)策應(yīng)電力行業(yè)新發(fā)展態(tài)勢(shì)，開始探索具有“扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、完備職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任、敏銳創(chuàng)新意識(shí)、踐行工匠精神”的高技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系改革。

2020年8月24日，教育部和江西省人民政府聯(lián)合召開了部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地大會(huì)，發(fā)布了《教育部 江西省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的意見》，恰逢學(xué)院踐行“一體六維、三階旋進(jìn)”的電力高技能人才培養(yǎng)路徑，取得了豐碩的理論與實(shí)踐成果，從“藍(lán)領(lǐng)工人”躍升為“銳藍(lán)工匠”。教育部部長(zhǎng)陳寶生、江西省省長(zhǎng)易煉紅等領(lǐng)導(dǎo)到校視察調(diào)研，對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)模式、改革發(fā)展做法和辦學(xué)成效給予了充分肯定。

隨著社會(huì)的發(fā)展，藍(lán)領(lǐng)工作也會(huì)分出普藍(lán)、深藍(lán)和銳藍(lán)三個(gè)層次，其中的“銳藍(lán)”是藍(lán)領(lǐng)階層中年齡最輕、受教育程度最高、勞動(dòng)技能最豐富的群體——“銳藍(lán)”才是可以迎風(fēng)逆襲的時(shí)代弄潮兒。“銳藍(lán)工匠”區(qū)別于普通“藍(lán)領(lǐng)工人”，是指具有“扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、完備職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任、敏銳創(chuàng)新意識(shí)、踐行工匠精神”的高技能人才。“一體六維、三階旋進(jìn)”的人才培養(yǎng)路徑以此為目標(biāo)，成功推動(dòng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

“一體六維”構(gòu)建校企協(xié)同育人共同體

“一體六維”，即聚合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的力量，遵循“教培融合、育訓(xùn)一體”的產(chǎn)教融合理念，整合現(xiàn)有資源價(jià)值、專業(yè)發(fā)展價(jià)值、人才培養(yǎng)價(jià)值、社會(huì)服務(wù)價(jià)值形成多元協(xié)同的“校企戰(zhàn)略合作教育聯(lián)盟”，并進(jìn)化為“校企協(xié)同育人共同體”，相應(yīng)地從“培養(yǎng)目標(biāo)體系、培養(yǎng)制度體系、專業(yè)課程體系、教師資源體系、實(shí)踐創(chuàng)新體系、社會(huì)服務(wù)體系”六個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)深度耦合。科學(xué)謀劃，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)設(shè)置共議、教學(xué)培訓(xùn)共軛、課程內(nèi)容共設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源共享、優(yōu)質(zhì)師資交流、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)互助”，從而豐富了電力“銳藍(lán)工匠”人才培養(yǎng)的技術(shù)和技能供給，最終整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)院根據(jù)電力行業(yè)特點(diǎn)和需求，建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整與行業(yè)企業(yè)共建機(jī)制，優(yōu)秀教師進(jìn)入行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，行業(yè)高級(jí)工程師進(jìn)入學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)。在課程內(nèi)容革新中納入企業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)、新工藝，將企業(yè)員工技術(shù)技能培訓(xùn)教材、案例選用至學(xué)歷教育課程，學(xué)院“雙師型”教師擔(dān)任學(xué)歷教師與企業(yè)培訓(xùn)師，同時(shí)兼顧學(xué)歷教育課程與企業(yè)培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)共軛發(fā)展。教學(xué)做一體化及實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容由校企雙方共設(shè)，創(chuàng)建體現(xiàn)電力產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展一體化的實(shí)訓(xùn)課程。增加專業(yè)拓展課程，增加需要在企業(yè)完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生技能實(shí)操能力，共創(chuàng)相關(guān)校課程36門、校本教材資源27種，建成省級(jí)專業(yè)資源庫1個(gè)，省級(jí)在線開放課程7門。學(xué)院大力建設(shè)“校中廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，在江西省每個(gè)設(shè)區(qū)市供電公司均設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。

學(xué)院還建立了行業(yè)專業(yè)與電力學(xué)院教師雙向掛崗鍛煉機(jī)制，1156名國(guó)網(wǎng)及發(fā)電集團(tuán)能工巧匠、行業(yè)領(lǐng)軍人物、技能大師進(jìn)入電力學(xué)院擔(dān)任兼職教師;同時(shí)，教師分批進(jìn)入企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)一線崗位輪訓(xùn)鍛煉不少于6個(gè)月，促進(jìn)具有工程背景、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷的“雙師型”教師比例達(dá)74%。學(xué)院還搭建職業(yè)技能等級(jí)鑒定、供電公司“訂單+聯(lián)合”培養(yǎng)定向班、生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用研究一體的融合創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。疫情期間，學(xué)院搭建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)歷教育“停課不停學(xué)”和企業(yè)員工遠(yuǎn)程培訓(xùn)，該做法被江西省教育廳列為遠(yuǎn)程教學(xué)先進(jìn)典型方案，供全省職業(yè)院校參考。

“三階旋進(jìn)”設(shè)計(jì)高技能人才培養(yǎng)進(jìn)程

“三階旋進(jìn)”，即在人才培養(yǎng)過程中，基于校企協(xié)同育人共同體，對(duì)接電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展迭代人才培養(yǎng)方案，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)需求優(yōu)化課程內(nèi)容，對(duì)接崗位勝任標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，依據(jù)專業(yè)知識(shí)建構(gòu)的邏輯與技術(shù)技能精熟的脈絡(luò)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從“產(chǎn)—教—學(xué)、練—訓(xùn)—賽、做—知—行”的路徑，科學(xué)制定“基礎(chǔ)筑牢、技能提升、創(chuàng)新拓展”三個(gè)階段，構(gòu)建“三階旋進(jìn)”的電力“銳藍(lán)工匠”高技能人才培養(yǎng)模式，這三個(gè)階段分別側(cè)重不同的基礎(chǔ)知識(shí)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)一體化核心課程、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程、選修拓展課程序列貫穿全過程，使電力人才培養(yǎng)的目標(biāo)、課程、實(shí)踐等方面呈現(xiàn)階梯上升、螺旋遞進(jìn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，形成浸潤(rùn)式價(jià)值塑造體系，使得學(xué)生技術(shù)技能不斷提升，職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力持續(xù)增強(qiáng)。

學(xué)院依照專業(yè)知識(shí)構(gòu)建由簡(jiǎn)到繁的邏輯構(gòu)建、依照技術(shù)技能精熟由生到巧的邏輯構(gòu)建、依照價(jià)值體系塑造由淺及深的邏輯構(gòu)建，依托“一體六維”的協(xié)同育人體系，遵從“產(chǎn)—教—學(xué)、練—訓(xùn)—賽、做—知—行”的方法路徑，將雙師的“教”瞄準(zhǔn)生產(chǎn)技改前沿，學(xué)生的“學(xué)”錨定一線生產(chǎn)項(xiàng)目，最終融合到“做”上，有效保障了育人目標(biāo)的達(dá)成。

學(xué)院改變傳統(tǒng)教學(xué)模式方法，引入互動(dòng)教學(xué)、情景仿真、模擬訓(xùn)練等實(shí)操實(shí)訓(xùn)教法，注重引導(dǎo)學(xué)生觀念，將課程思政貫穿始終。每學(xué)期邀請(qǐng)行業(yè)專家、國(guó)家電網(wǎng)公司勞動(dòng)模范、電力技能大師主持課程實(shí)踐周，邀請(qǐng)企業(yè)專家和工程師參與助力競(jìng)賽訓(xùn)練營(yíng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)院大力實(shí)施“一體六維、三階旋進(jìn)”模式培育電力“銳藍(lán)工匠”，使學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，內(nèi)涵建設(shè)提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)結(jié)出碩果。學(xué)院擴(kuò)招人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)做法和專業(yè)人才培養(yǎng)方案入選教育部典型經(jīng)驗(yàn)庫，教學(xué)成果獲得全國(guó)電力職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)電力行業(yè)產(chǎn)教融合十佳案例獎(jiǎng)。學(xué)院還與國(guó)網(wǎng)江西電力11家設(shè)區(qū)市供電公司、98家縣供電公司及省公司直屬單位建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，開設(shè)國(guó)網(wǎng)江西省電力有限公司供用電專業(yè)“訂單班”，與中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行江西分行共建智慧校園等。

學(xué)生就業(yè)是檢驗(yàn)產(chǎn)教融合最好的試金石。在全球新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成沖擊的大環(huán)境下，學(xué)院的畢業(yè)生依然供不應(yīng)求，2020屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96.7%，其中有113名學(xué)生入職國(guó)家電網(wǎng)等相關(guān)單位。