撥開云霧見天日 守得云開見月明
——道德與法治主觀題復習建議

■ 河南省鄭州市第二初級中學 尚延敏

主觀題能更好地考查學生的具體情況或個性，全面了解學生對某門課程某個具體部分的理解和掌握程度，考查學生精確回憶所學內容和表達觀點的能力。道德與法治學科主觀題大致包括辨析題、觀察與思考題和活動與探索題三種題型。無論是河南省中招考試試卷還是其他省市的中考試卷、七八年級期末測試卷，主觀題都占據了道德與法治學科試卷的“半壁江山”。然而，有部分學生認為道德與法治測試是開卷考試，考試時從課本或各種資料里找到現成的答案就行了。事實上，在開卷考試中，書在手邊卻找不出答案，答案寫得滿滿當當卻不得分，或者拿不了滿分的現象比比皆是。通過梳理學生回答主觀題時存在的問題，筆者將學生答題時出現的典型錯誤和對策整理如下，并提出復習備考建議，以幫助同學們備考2021年中考。

一、主觀題答題中存在的問題以及解決對策

1.自說自話型。

所謂“自說自話型”是指學生在回答主觀題時，自己想到哪里就寫到哪里，脫離基礎知識，使用口語化的語言回答問題，不會或者不使用學科語言。這是回答主觀題時學生普遍存在的問題。

例.閱讀材料，運用所學知識回答問題。

12歲的鄭州八中學生李承澤和爸爸走到所居住小區樓道門口時，突然聞到一股刺鼻的天然氣味道。他立刻和門衛大爺一起，挨家挨戶敲門，提醒大家疏散，并最終確定煤氣泄漏點。爸爸報警后，李承澤又在胡同口等待消防員到來，給他們領路，最終避免了險情的發生。李承澤“教科書式的救援”贏得了人民日報、央視的點贊。他被評為2020年河南省“新時代好少年”！

李承澤的事跡對我們有哪些啟示？

本題考查了七年級上冊與生命有關的知識。參考答案為：生命價值高于一切，我們要樹立生命至上的觀念；我們要自覺地珍愛他人的生命；我們應增強安全意識，掌握自救自護的方法。而有位學生給出了如下圖所示的答案：

該學生給出的答案，沒有體現所學的學科知識，即他沒有運用所學的學科知識去回答問題，因此不能得分。出現這種情況的原因，一是知識儲備少，沒有掌握基礎知識；二是雖然能查找資料或會背知識，但由于對基礎知識理解得不透徹，不能將所學知識與材料建立聯系。所以要想解答好道德與法治主觀題，需要我們將所學的基礎知識掌握扎實，并會結合不同題目的不同問法運用所學知識分析和解決問題。

2.死記硬背型。

“死記硬背型”是指學生把課本知識點背得滾瓜爛熟，基礎知識掌握得很牢固，但不會靈活運用。這類學生在解答主觀題時，往往只看到試題中的某一個關鍵詞，就將背誦的內容大段大段地寫出，而不聯系題目和自身實際情況作答。

例.請你說出你的擇友標準。

本題考查了交友的原則，要求學生聯系自身實際情況說出自己的擇友標準，答案開放靈活。而某同學給出的答案如下圖所示：

該同學僅僅看到“擇友”二字就把關于朋友的內容不加分辨地寫上去，而沒有對問題進行分析，沒有聯系自己的實際情況作答。雖然他給出的答案中提到了“樂交諍友”和“對學習、生活有益”，但是沒有點出如“誠實守信、正直友善、樂于助人、開朗活潑”等具體的品質要求。

為避免出現這種情況，一是在學習中我們要重視教材中的“探究與分享”版塊，積極參與課堂活動，會用所學知識闡釋生活中出現的現象；二是要重視每節課的課堂小結，會自行提煉、總結本節課學的知識，能將本節課的核心觀點用幾句話串起來，形成小結；三是要重視時政新聞，能將新聞與所學知識相聯系，提高理論聯系實際的能力。

3.角度重復型。

“角度重復型”是指學生在回答問題時雖然能夠分點作答，寫了幾個方面，但因為所寫答案圍繞的是同一個角度，所以只能夠拿到回答一個角度的得分。

例.夢想有多雄奇，人生就有多美麗。2035年，你的人生將呈現什么樣的美好狀況？請你簡要概述。(三個方面即可，6分)

某位學生給出的答案如下圖所示：

由圖片內容可知，該學生給出的3條答案都是對未來工作的設想，并且都是圍繞“教師”這一個角度展開的，因此該題滿分6分，該生僅僅能得2分。

學生給出的答案角度重復，主要是因為：一是知識點是零散的，學生沒有形成知識框架體系，做題的時候不能從題目中審出暗含的有效信息；二是思維角度單一，不會發散思維，不會多角度看問題。

我們在解答這種明確要求答出多個方面的試題時，要盡可能地多寫出幾個方面或多寫出幾條內容。多寫的幾個方面或幾條內容來自哪里？一是知識的多角度，從已搭建的知識體系中有效遷移運用知識。二是思維的多角度，可以從不同的空間場景、不同的主體等角度來展開。例如圍繞“2035年，你的人生將呈現什么樣的美好狀況”的問題，我們可以試著從老師給出的參考答案中倒推出答題角度：從學業、事業、家庭所對應的學校、工作和家庭三個不同的生活空間，轉換不同的身份發散思維，如學生、社會公民、子女；或圍繞自身，從德、智、體、美、勞五個方面展開對未來生活的暢想。

4.邏輯混亂型。

“邏輯混亂型”是指學生分不清問題問的是“是什么”“為什么”還是“如何做”，回答問題的時候將三者混為一談。

例.呵護眼睛，擁有光明未來，請你向全班同學發出倡議。(三個方面即可，6分)

本題考查的是青少年為呵護眼睛應該有的做法，但是某學生給出的答案如下圖所示：

該生的答案都是在敘述眼睛的重要性，答非所問。究其原因，是因為該生缺乏思辨能力。從平時該生的表現來看，無論是回答問題還是在生活中，他在敘述問題時往往不能切中要點。

為避免出現邏輯混亂、答非所問的情況，我們一是要把教材的知識按“是什么”“為什么”以及“如何做”來進行分類，分清楚三者之間的區別；二是在生活中鍛煉自己說話、講道理的能力。我們可以在平時的生活和學習中，養成分析、思考文章以及身邊老師、同學講話的習慣。如思考文章、老師或同學的哪些話屬于亮明觀點，哪些話是為了支撐觀點作出的表述，哪些話是提出的建議和做法。另外，我們也不妨在生活中做個“杠精”，養成將觀點變成疑問句的思考習慣。如“有很多錢就一定幸福嗎？”不一定，存在的例外情況包括“以犧牲身體健康為代價得到金錢的人”“通過違法犯罪得到金錢的人”……繼而得出結論“君子愛財，但要取之有道，要通過自己的辛勤勞動合法取得”。這樣，立足于生活，辯證地看待問題，既培養了科學精神，又落實了社會主義核心價值觀的要求。

二、主觀題復習備考建議

1.夯實基礎，構建知識體系。

基礎知識是本源，我們在復習時應夯實基礎，搭建知識體系。道德與法治學科以“我”不斷擴大的生活半徑為主線，從“成長中的我”，到“我與他人、我與社會”，再到“我與國家、我與世界”，圍繞心理、法律、道德、國情等方面的內容展開。以七年級上冊為例，我們在復習時可以先理清邏輯線：以“成長中的我”為主線，以“我在哪兒”(中學時代)、“我將去哪兒”(理想)、“如何到達”(學習)、“現在的我”(認識自己)、“與誰一起”(朋友、老師、父母)、“我是誰”(生命)為支線，圍繞“是什么”“為什么”“如何做”，建立起知識框架。在此基礎上，再整理出需要理解和掌握的核心觀點。我們可通過構建知識框架、畫出思維導圖、默寫關鍵詞等多種學習方式來牢固掌握基礎知識。

2.關注新聞，理論聯系實際。

新聞是道德與法治學科的生命線，也是我們道德與法治課的靈魂。我們平時要養成關注新聞的習慣，如可通過《人民日報》《河南日報》《學習強國》等了解國內外大事，開闊自己的視野。在通過新聞提高自己閱讀理解能力的同時，要學會思考哪些新聞可以與我們所學的教材內容相聯系。我們還要留意各種測試卷，觀察各種新聞素材是如何應用到試題中的。實際上，各種時政新聞既可以作為試題的材料出現在試題中，也可以作為主觀題的答案。如“‘共和國勛章’獲得者鐘南山”，既可以作為列舉模范人物類試題的答案，也可以把他的事跡作為材料設計試題考查抗疫精神等知識點。

3.投身實踐，置身社會課堂。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”豐富的社會生活為道德與法治課提供了豐富的素材。我們要在真實、豐富的生活情境中感悟、思考社會問題，凝練觀點，形成正確的價值判斷與價值選擇。我們可利用課余時間前往黃河博物館、二七紀念塔等地開展研學活動。在研學活動前，我們要學會制訂方案。實際上，活動前的策劃、活動中的注意事項、活動后的總結等，都可以轉化為主觀題的答案。

4.確立標準，培養規范意識。

我們要培養規范意識，養成良好的答題習慣。我們在平時回答問題、做作業中，要樹立規范答題的意識。如標出序號，按點作答；使用學科術語回答問題；多角度回答問題時，比要求寫出的角度多寫出一到兩條；卷面干凈，字體工整；無空題、無涂改；在試卷上圈畫關鍵詞句，保留思維痕跡。

厘清主觀題答題過程中存在的誤區，就可以找準方向，從而解決問題。通過臨考前機械刷題和突擊背誦來學習道德與法治課是徒勞無益的，在平常學習和生活中培養學科素養，方能“撥開云霧見天日，守得云開見月明”。