建國初陜西中等醫學教育中心的紅色基因
——以陜西省第一衛生學校為例

文/劉思洋 張雨新

紅色基因是我們黨和國家的重要的財富，傳承紅色基因是我國社會主義建設與發展的現實與長遠的需要與選擇。中共中央在陜北十三年，延安是黨中央所在地，延安革命基地的大力建設，為贏得解放戰爭的勝利，解放全中國奠定了堅實的基礎，革命圣地延安紅色基因得天獨厚。本文以陜西省第一衛校為例，探討建國之初陜西中等醫學教育中心的紅色基因作用凸顯，不僅對紅色基因的挖掘與傳承是一個有力的推動，而且更加有利于醫療教育事業的發展

近代以來，陜西省僻處西北內陸，交通不便，經濟落后，人民生活水平遠遠落后于中東部省份，醫務人員少，醫療衛生水平低下。1935年10月中共中央到達陜北后的13年間，延安成為黨中央所在地，全面抗戰時期模范的民主根據地。大生產運動解決了經濟困難后，為了解決“財旺人不旺”的困境，毛澤東、朱德等中央領導人號召在陜甘寧邊區推行群眾衛生活動，以傷寒、霍亂等多發傳染病防治為主，推行新法接生，提升了邊區人民衛生水平，也為群眾認同并支持中共政權和軍隊奠定了堅實的群眾基礎，為贏得解放戰爭的勝利,全國解放的到來打下了鞏固的基石。中華人民共和國成立后，為進一步提高人民群眾醫療衛生水平，創建一批能滿足廣大基層群眾需要的旨在培養具有堅定政治信仰，實際操作能力強，醫護人員的中等衛生學校成為時代的需要和群眾期待。1951年，陜西省衛生廳決定在西安成立“陜西省第一衛校”。本文從陜西省衛校1951年建校初教育教學計劃的設置及教學活動的開展等入手，擬探討建國初中等衛生教育中的紅色基因傳承。

一、政治堅定是中國共產黨創辦醫學教育的鮮明特征

土地革命時期，由于各革命根據地頻繁遭到國民黨軍隊“圍剿”，紅軍傷病員急劇增多，為解決軍隊中衛生技術人員匱乏問題，1931年11月，中央革命軍事委員會成立總軍醫處（后改為總衛生部），開始在各革命根據地和軍隊中創辦臨時性護士培訓班。

無論紅軍各醫院臨時舉辦的看護訓練班，還是各革命根據地政府創辦的正式衛生學校，均將政治堅定、對黨忠實可靠作為選拔學員的首要標準。1931年2月1日，由江西省蘇維埃政府主席曾山署名的贛西南紅色總醫院女子看護學校招生通知，即以“選派活潑青年女子看護學校”為標題。所招學生除有年齡和性別要求外，僅有的具體條件便是“要忠實活潑可靠（稍識文字更好）”忠實、可靠當然是對其舉辦者及其政黨共同完成，推翻國民黨反動政權，建立工農兵蘇維埃政權的革命任務。可見，從創辦初級衛生教育之初，中共便旗幟鮮明地將政治信仰堅定作為招收、選拔學員的首要標準。

1931年12月創辦的中國工農紅軍軍醫學校校長、總衛生部部長便根據毛澤東同志的指示，將“培養政治堅定、技術優良的紅色醫生”作為學校的辦學方針，在這個教育方針指導下，該校所招收的學生大部分來源于部隊中的優秀分子，地方上來的學員一般也是忠誠的工農革命青年.并且在此后的教育管理中規定了兩條不能逾越的原則：—是政治上不堅定的不能入學；二是政治學習不好，即使技術學得再好也不能升級，更不能畢業。1940年9月，中國醫科大學章程規定學校的教育方針是“養成政治堅定、思想正確、忠于職責，貫徹始終的衛生工作者”。只要是中國共產黨創辦的衛生學院校，無論是培養初級護士的臨時培訓學校，還是有正規學制、課程設置、人才培養方案的醫科大學，不管是招生條件，還是培養目標、辦學宗旨和教育方針，均將政治堅定作為培養革命紅色醫生的首要條件。這種辦學理念和方針延續到了建國以后，也鮮活體現在建國初期創辦的陜西省衛校的辦學宗旨及教育實踐中。

二、建國初陜西醫學中等教育旗幟鮮明講政治

1951年1月12日，陜西省衛生廳確定在西安市籌設陜西衛生技術學校，校址在許士廟街。為完成為陜西培養大批醫務干部的任務，僅用兩個月時間，學校完成租賃、購買房舍、聘請教員、招收學生等準備工作，3月11日正式開學。當年招收一期學生157人，8月12日二期學生165人也正式入學。

從1951年7月16日由校長羅冬祥、副校長李光曉署名的“陜西省衛生技術學校招生簡章”來看，開宗明義地寫出了辦學宗旨是“為適應本省目前衛生事業之需要，培養政治堅定、技術優良、身體健康的中級衛生干部，奠定預防為主的醫療基礎，以保障人民健康，完成生產建設任務。”培養“政治堅定，技術優良”醫務工作者培養目標，與黨早年創辦的紅軍軍醫學校教育方針，可謂一以貫之，原汁原味地傳承了我黨的醫學教育辦學方針。

培養紅色醫生所必須的“政治堅定、技術優良”的品質不僅體現在陜西衛生技術學校招生簡章的紙面上，也旗幟鮮明地將政治素質與技術水平并重，并把堅持政治優先的辦學理念貫穿于其教育管理的過程中。

其一，所招一期學員有一部分學生曾在建國前參加革命工作，經歷了戰爭的洗禮，政治上過硬才能進入衛校學習技術。

1951年該校由于黨員人數較少，全校師生中有共產黨員12人，僅成立了陜西省衛生廳黨總支領導下的省衛校黨支部，支部書記由校長羅冬祥兼任，3名支委中有一人為學生，名叫趙琴（又名趙玉琴）。趙琴出生于1931年，1946年在延安中學上學時加入中國共產黨，于1947年參加革命，在中央辦公廳機要處工作。建國后曾短暫調往華東海軍學習，1951年3月，由西北局組織部選派來陜西衛校一期學習。黨小組組長鞏佩芝也是16歲入黨，并同年參軍從事醫務工作的一期學員；列席黨支部會議的周方和也是學生，18歲入黨，曾經在解放軍第一野戰醫院、陜甘寧邊區醫院、邊區衛生所、陜西省人民醫院工作。

1951年參加或經常列席黨支部會議的9人中，有4人為一期學員，這幾名學生黨員在全校學員中表現出最突出的特點就是因其政治堅定而被組織選派上學，也因此而參加學校黨支部活動。這與黨創辦衛生教育之初以政治信仰是否堅定，對黨是否忠誠可靠作為最主要標準是一脈相承的，傳承了黨的醫學教育辦學宗旨與培養目標。

其二，早期所選派的學員政治堅定，因襲了創辦紅色醫校的初衷，醫學院校要能夠培養出政治堅定，技術優良，具有紅醫特色的醫療衛生人員，必須有一大批政治立場堅定，對黨忠誠可靠的教職工。

1939年晉察冀軍區司令員聶榮臻在接見晉察冀軍區衛生學校全體學員時強調“辦好學校最重要的是要有好的教育者，有了好的教員，才可能出好的學生”，而好的教員“一是要有政治覺悟”，“二是要有教學能力”，“三要適應戰爭的要求”。聶榮臻在抗戰時期對醫學院校教員的要求也正是黨創辦紅色醫校最堅實的基礎。政治覺悟超過了能力和適應抗戰需要，被列為首先應具備的素質，才有保證培養出的學生，是符合廣大人民需要，讓黨放心的紅色醫生的可能性。

陜西衛校建校初有教職工45人，其中11人參加過土地革命戰爭，抗日戰爭和解放戰爭。首任校長羅冬祥及其妻子王海仕均隨四方面軍參加過紅軍長征，教員皇業清隨二方面軍長征到陜北。羅冬祥14歲在四川老家參加紅軍，17歲入黨，曾在紅四方面軍31軍93師醫院當護士。隨隊伍長征到陜北后，在八路軍軍醫學校學習，后任八路軍軍委衛生所直屬療養院醫護主任，陜甘寧邊區第一保育小學衛生所所長、延安市人民門診部主任，曾于1943年邊區勞模大會上獲甲等模范，1951年被委以重任籌建省衛校。

在這些有過革命經歷，戰爭考驗而政治堅定的教員的影響下，其他教職員工入黨積極性高，黨支部根據“積極性高”的建黨方針，對入黨積極分子進行認真審查研究后，黨員人數由1951年的12人發展為1956年的34人。其中電針療法的創立者朱龍玉被確立為入黨積極分子后，對教職工入黨積極性促進很大。學校有“高級知識分子15人，寫申請入黨的7名，已發展兩名”。

1956年12月30日的黨員入黨宣誓大會上除既定議程外，平常不愛說話的高級知識分子藺春員主動上臺發言，檢討自己以往對黨的錯誤認識，迫切要求入黨。會后還有人找副校長李光曉高興地說：“你知道嗎？我參加會了！”這反映出了黨對醫學院教員要求政治堅定的教職工任職條件及其他教職工后續發展積極入黨，是學校教學管理實踐中落實政治素質與業務能力兼顧，且為政治素質為首的重要保障。

其三，教學中注重思想政治教育。

就像軍隊中有政委制度一樣，脫胎于人民軍隊的醫學院校自設置伊始，便注重學生思想政治教育。

1951年陜西省衛校的政治教育主要表現在以下三個方面：

一是在學生中挑選優秀分子任期長、組長，負責學生思想教育。由于新中國成立不久，學生來源復雜，“思想情況一般比較舊認識、作風濃重”，如生活散漫自由，一團和氣，常有不請假、不上課等無組織、無紀律的現象。還有一些學生動機不純，奉行單純技術觀點，來上學就是為了以后開診所好掙錢，還有個別學生圖的是上學有免費食宿，可以借機逛西安。為解決學生思想混亂的問題，建校初學員按期編為甲乙兩個班，每班分5個大組，每班設正副期長各一人和正副組長各5人，其中正期長、正組長負責行政和思想政治工作，副期長、副組長負責學習。期長、組長多為品學兼優者，能夠了解同學們的思想狀態，常和同學們談心，互相幫助。

二是實現將不同思想狀態的學生，經過一年半學習教育成政治堅定技術優良的衛生干部與人才的辦學宗旨，是衛校思想教育的一個鮮明特征。因此加強學生的思想政治教育，通過班主任聯席會了解與研究學生思想狀態和改正辦法。班主任“隨時隨地進行講話啟導”，各任課老師“均于課前或課后講幾分鐘有關時事和思想開導生活指導的講話，以幫助學生樹立革命人生觀。

三是通過學生會選舉積極分子，進一步掌握學生的思想狀態。聯系實際，利用黑板報表揚先進批評落后，“將黑板報作為思想斗爭戰爭之一角”，1951年表揚學生47名，批評12名。糾正了某些同學的不良思想及作風。“既改正了領導上不是老畫春風，就是批評多鼓勵少和思想領導人唱單身戲的缺點，又大大發揚了群眾的自覺性和積極性，結果效果非常良好”。經過多種思想教育，除個別學生進步較慢外，一般基本上均接受了馬列主義和毛澤東思想的教育。

較之原來的四年制五年制醫學教育，陜西衛校為適應地方缺少醫療衛生人員的現狀，將學制縮短至一年半，教學內容也以適應實際需要為原則，將“人民衛生事業需要什么，就給學生培養什么；學生們學到什么，將來畢業后就去應用什么”為原則。但是，學校并沒有壓縮對學生的思想政治教育，反而把“政治堅定”放在“技術優良”之前，并在教育管理中切實貫徹，傳承了紅醫精神，保證了醫學教育的黨性經驗亦值得當代學習。