數字媒體藝術專業人才培養方案的研究
——突出旅游酒店特色

付浩

（成都銀杏酒店管理學院，四川 成都 611730）

在經濟和文化高速發展的二十一世紀，隨著5G 時代的到來，各行各業將要面領著前所未有的時代，現代的旅游文化創意產業想要有新的動力和活力，就必須順應時代發展。其中以計算機技術為載體、結合藝術專業應運而生：數字媒體藝術[1]。數字媒體藝術專業以傳統的藝術設計為基石、以計算機技術為知識結構，將嚴謹的計算機技術與藝術有機結合從而形成的一個跨學科互相交叉的專業。

在有相同專業的近百所高等學校中，每年培養近萬名畢業生的現狀下，同類化、同質化已經是很多高校的通病；如何避免這樣的狀況，從而創辦出適合本校的特點、特色，將是在眾多高校數字媒體藝術專業在教學改革與人才培養發展過程中不可忽視的問題。

1 國內高校數字媒體藝術專業的發展狀況

現如今地方區域文化創意大力發展，國內高校數字媒體藝術專業的發展歷程較為短暫，行業也較為新奇，專業方向由模棱兩可到全國高校都在尋找適合本院校特色的專業定位，隨著不斷優化和調整的產業鏈，對于專業定位的確立也發生了變化。現如今市場需要專業人才，那么就有必要開設數字媒體藝術專業并且要與日新月異的行業市場相結合，加強專業建設，找準專業方向，大力提升專業質量。現如今數字媒體行業的數字影像趨勢大好，隨著數字熒屏、多媒體、數字直播等進入人們的生活中，隨之而改變的專業區域相繼發生了變化。今天，數字媒體藝術行業呈現出“嶄新的多媒體行業、學科之間的大跨度、市場對人才的極度需求”的態勢。

2 國內數字媒體藝術專業存在哪些問題

國內數字媒體藝術教育缺少具有特色的辦學理念、較完善的學科綜合體系、明確的培養方案和穩扎的學科理論，用相關的專業理論來支撐。數字媒體藝術的專業性質決定了應用領域的寬泛度，正是如此，開設數字媒體藝術專業的院校培養目標定位模糊，導致專業無特色，在當今社會經濟科技高速發展的情境下，學生無法得到綜合素質提升，專業理論和實際操作能力無法有機結合[2]。

3 關于數字媒體藝術專業的人才方案內容研究，從突出旅游酒店特色的角度出發去思考

針對旅游酒店特色文化創意產業發展對數字媒體藝術專業人才的需求，將要從突出旅游酒店特色的角度出發[2]，對教學內容、教學課堂模式與方法延展到人才培養方案及培養目標等進行一系列改善研究，將突出旅游酒店特色的數字媒體藝術專業人才培養方案，試圖解決目前方案中存在的問題。

3.1 明確具有旅游酒店特色的數字媒體藝術專業人才培養方案的目標

結合學校綜合實力和專業特點的基礎上，探索研究適合旅游酒店創意文化產業特色需求的數字媒體藝術專業人才培養目標。對學生的專業理論和實踐操作動手能力提升的同時，又要提升學生的人文和基礎科學素養的塑造，促使學生成為能夠與旅游酒店業相結合的關于旅游酒店的影視動畫、影視動態特效、數字展示、數字模型、數字交互等從事數字媒體藝術創作的高素質應用型人才。

3.2 拓寬相應教學專業內容

依據以人才培養方案為中心，將專業方向分為數字動畫設計、影視后期特效、展示設計、數字交互設計等幾大教學模塊，結合旅游酒店特色的基礎上，再加上數字媒體藝術本身是多學科交叉專業的特點，在學校實行通識基礎上的專業教育總體框架下，設計出“旅游酒店特色+藝術設計理論專業基礎+軟件技術操作能力”的人才培養模式，掌握了殷實的理論基礎，又將在專業方向上具備較深厚的系統知識儲備、也具有很強的實踐動手能力和優良的綜合全面素養。

3.3 構建能夠彰顯旅游酒店特色的數字媒體藝術專業課程體系

根據人才培養目標與教學內容提出制定新一輪課程體系的原則意見與框架方案，構建秉承文化傳統、彰顯旅游酒店特色，把數字媒體藝術專業課程體系體現出前瞻度和獨特度，如何合理安排設置通識文化課、專業課、核心專業課、核心實踐課、畢業設計的問題進行探討。將主干核心課程與輔助課程、專業理論課程與專業實操課程、選修課與必修課如何更好地相結合，需要在已有教材的基礎上編寫新教材、修訂原教材，將課程設置與知識體系相結合，基礎理論與動手實踐緊密相聯系。

3.4 實現具有旅游酒店特色的數字媒體藝術專業的課堂教學模式與方法的創新

探究適合旅游酒店特色的數字媒體藝術專業的新型教學模式和方法，需要從這幾個方面著手：教學主體教師、教學客體學生、教學方法、教學手段、教學環境等，這樣就能夠抓住重點，有方向性達到提高教學質量的效果。密切聯系教師與學生的關系，在提出問題、論證問題、得出結果、做出計劃，制定研究方案等課堂教學模式中要深度探究。對于教學方法，應因材施教、案例分析、沉浸式情景體驗、植入比賽等等，主要深化學生對理論知識和問題思考能力，強化學生發現問題和處理問題的意識。在教學手段上，利用各種先進的儀器、設備和技術讓學生能夠產生自主學習的積極性，極大增強教學效率。

3.5 圍繞能夠突出旅游酒店特色的數字媒體藝術專業開展教學

圍繞旅游酒店特色的數字媒體藝術的工作崗位，引進相關行業的真實生產案例，結合旅游酒店特色的數字媒體藝術專業崗位職責、數字藝術的工作流程、行業規范、標準等內容，實現“以項目促課堂”“以競賽促學習”，促使教學內容不斷更新，提升學生的操作技能與行業的緊密性。最終的考核制度采用多元化立體式，將學生的技能專長突出培育，有效提升學生就業進崗的職業技能素養。課堂模式將要發生改變，要以學生為中心，圍繞學生成長成才、能夠盡快盡量和市場接軌而展開。教師給予學生自我發揮的空間和時間，引領學生多次耐心訓練，做好從旁指導工作，最后點評學生的成果，通過實際項目任務讓學生能夠做到舉一反三的練習，熟知行業真實的工作過程，增長見識，增強職業技能。

3.6 構建適合旅游酒店特色的數字媒體藝術專業的教與學評判機制

在教與學評判機制機構中，對提升課堂效果、課堂質量與修善人才培養方案有舉足輕重的用處。課堂質量將以教學目標為基礎，運用有效的科學準則，課堂質量要以授課目標為依托，運用適當的技能方法，對講授過程及課后反饋進行有效測試，且給出較準確價值方法判斷的過程[3]。著重研究具有旅游酒店特色的數字媒體藝術專業教與學評判機制的兩大核心區域：一是對教師教學品質的評判，重視課堂授課模塊的設計準則、強調學生參與到課堂中、主動有意加強學生之間的團隊協作精神與合作能力、督促學生參加各類專業競賽等相關方面。二是對學生自身學習效果的反饋機制，以考試與考查兩種類型為主，專業理論課程是采用考試書寫試卷的方式，按照知識層級間的邏輯關系來考驗學生對專業理論基礎知識認知程度；專業核心課程一般采用考查的方式，將學生帶入實際項目或專業競賽項目，從深層次來考察學生在領悟核心知識層面后的運用程度，進而提升在綜合應用能力、發現和處理問題方面的能力。

結語

數字媒體藝術專業是跨學科交叉性很強的新興學科，在人才培養方案的探究中，應依托高校自身旅游酒店特色專業和優秀師資，搭建嫁接不同學科專業交互融合、優勢互補的跨學科、多元化專業實訓實踐平臺，突顯人才培養、服務產業、發展創新、促進創業的聯合效益，培養突出旅游酒店特色的數字媒體藝術專業發展需要的數字文化創意產業綜合應用型人才。