職業院校技能大賽參賽學生選拔與培養機制的探討

黃春暉 （陜西工業職業技術學院土木工程學院，陜西 咸陽 712000）

全國職業院校技能大賽是由教育部、國家發展改革委、科學技術部、中華職業教育社、中國職業技術教育學會、中國石油和化學工業聯合會、中國有色金屬工業協會、天津市人民政府等有關部委、行業協會及地方政府、地方教育主管部門共同舉辦的一項全國性的年度職業教育教學競賽，是國家職業教育的重大制度設計與創新，也是推動職業教育高質量發展的重要抓手，充分發揮了大賽對職業教育的“樹旗、導航、定標、催化”作用。

隨著全國職業院校技能大賽影響力的迅速提升，其規模也逐年擴大，以2021 年舉辦賽項為例，2021 年全國職業院校技能大賽于5 月至7 月，在北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、江蘇、上海、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏等27個賽區舉行，高職、中職共設置了102 個比賽項目，無論是比賽項目數量、還是涉及的辦賽地區均創歷史新高。如何在越來越重視的全國職業院校技能大賽中取得理想成績，進而提高職業院校的社會影響力及學生就業質量，是大多數職業院校都在思考的問題，因此，對技能大賽參賽學生的選拔與培養工作就顯得尤為重要。本文以陜西工業職業技術學院軌道交通專業學生參加“軌道交通信號控制系統設計與應用”賽項的參賽學生選拔與培養為例，探討了參賽學生選拔與培養的主要工作內容，并從參賽學生選拔、培養等方面提出了一些選拔原則和培養方法。

1 職業技能大賽參賽學生的選拔

陜西工業職業技術學院學生可參加的比賽按級別有國家A類、國家B類、省級A類、省級B類及院級比賽共五個級別。其中國家A類、省級A類是教育部及教育廳主辦的賽項，國家B類、省級B類是行業協會主辦的賽項，院級比賽主要是對接國賽、省賽或學生社團自主舉辦的賽項。

1.1 激發學生參加技能大賽興趣

陜西工業職業技術學院本著“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的初衷，每年都會組織各種院級比賽，鼓勵各專業學生積極參與職業技能競賽。為了激發學生參加技能競賽的興趣，根據參賽級別不同，采取了頒發榮譽證書、發放競賽獎金、依據競賽成績認定文化課成績等一系列激勵措施來激發學生對專業知識的熱情，增強學生的自信心，以促使更多學生積極參加技能競賽并達到以賽促學的目的。

1.2 將淘汰機制引入選拔過程

在廣泛宣傳及激勵措施的作用下，吸引了大量學生參加院級技能競賽，接下來就是通過院賽的專項比賽、初賽、復賽等一系列淘汰賽為省賽及國賽選拔優秀的參賽學生。以“軌道交通信號控制系統設計與應用”賽項為例，該賽項比賽內容為：按照任務書要求，完成信號系統邏輯設計與配置、信號控制系統安裝部署、信號控制系統故障原因分析追查、智能監控輔助系統開發、信號控制系統綜合應用、操作規范等內容的技能考核。根據實際比賽內容需要三名學生配合完成，可將比賽內容細分為信號系統邏輯設計與配置、信號控制系統安裝部署與系統故障原因分析追查、智能監控輔助系統開發與信號控制系統綜合應用三個主要崗位，分別進行每個崗位適合學生的選拔與考核，最后將各崗位選出的適合學生進行優化組合成一個參賽團隊。

1.3 職業技能競賽學生的選拔原則

a.參賽學生要有較強的動手能力

學生技能競賽一般都對動手操作能力要求較高，甚至有些要求達到行業操作規范標準等。以“軌道交通信號控制系統設計與應用”賽項為例，要求學生完成信號控制系統安裝部署，即學生要根據接線圖完成信號控制系統設備中大部分信號線的裁線、剝線、夾端子、插線、焊線等工作，不只要高效率完成，還要達到焊接標準、布線美觀等行業規范要求。

b.參賽學生要具備自主學習能力

參賽學生除了要能夠按大賽指導老師要求完成布置的任務外，還應自主學習與比賽內容相關的知識，拓寬自己的知識面與思維能力。因為比賽內容包括但不限于某一門或幾門專業課程的內容，它是某一行業知識的綜合考察，所以要對所選學生自主學習的能力及自主學習的熱情進行評估。

c.參賽學生要具備踏實認真的作風

臺上一分鐘臺下十年功，比賽能夠取得理想的成績，與賽前的努力付出是分不開的。備賽過程是一個從不會到會、從會到熟練、從熟練到精通的過程，這個反復練習的過程會讓很多人感覺枯燥乏味，尤其是有些學生學會操作之后容易自滿就不再認真練習，達不到熟練以及精通的地步，導致后續集訓中經常會出現一些小失誤，這些學生要提前淘汰掉，以免影響整個團隊的練習效果。

d.參賽學生要有分析并解決問題的能力

備賽過程練習得再好，賽場上也往往會出現一些預料之外的情況，尤其像“軌道交通信號控制系統設計與應用”這種賽項中，本身就有“信號控制系統故障原因分析追查”環節的比賽，更要求學生要思路清晰，能夠迅速發現故障所在，并想出排除故障的解決方法，以保證比賽能夠繼續進行。

e.參賽學生要有良好的心理素質

當進入到省賽乃至國賽賽場，學生心理素質的好壞就顯得尤為重要，這時候學生的一念之差可能就決定了比賽結果是一等獎、二等獎、三等獎甚至可能與獎牌失之交臂。從這幾年帶學生參加比賽發現，學生上場之后面對陌生的場地、周圍又都是競爭對手的環境緊張是難免的，但怎樣克服緊張心理，迅速按自己組的節奏進入比賽狀態至關重要。因此，盡量選一些心理素質比較好的同學參加比賽。此外，在平時的練習中可以有意識地變換一下場地、找一些觀眾觀看、與兄弟院校組織一些友誼賽等，讓學生提前適應這樣的變化，也是可以有效緩解學生賽場緊張的措施。

2 職業技能大賽參賽學生的培養

分析近幾年“軌道交通信號控制系統設計與應用”賽項內容，我們可以看出比賽內容在調整，并且表現出賽題難度與實操內容逐年增加的趨勢，但該賽項考核的職業素養和職業能力是不變的。為了應對賽項內容的逐年改變，幫助學生打好專業技能基本功顯得尤為重要。

2.1 依托技能大賽修訂人才培養方案

職業院校技能大賽的宗旨是指引當前職業教育改革，引領專業改革方向。陜西工業職業技術學院“軌道交通信號控制系統設計與應用”賽項指導教師團隊在總結近幾年軌道交通信號國賽獲獎經驗的基礎上，在制定城市軌道交通運營管理專業人才培養方案時，在專業課程設置順序、實訓教學內容安排等方面進行了調整。例如，將原本在第四學期的《城市軌道交通信號工程》課程調整至第二學期，這樣可以保證學生在大一就可以初步掌握一些職業基本操作技能。此外，在《城市軌道交通信號工程實訓》課程中加入部分大賽相關內容的實操，加強了對學生專業基本操作技能的培養，并將職業技能大賽的多項要求落實到了平時的教學實踐過程中。

2.2 根據備賽進度選用不同集訓模式

a.初期海選隊員階段集訓

在集訓初期階段，可以讓參加集訓學生根據自己的興趣愛好自由選擇自己想從事的競賽崗位，以“軌道交通信號控制系統設計與應用”賽項為例，根據實際比賽需求將比賽內容細分為信號系統邏輯設計與配置崗位、信號控制系統安裝部署與系統故障原因分析追查崗位、智能監控輔助系統開發與信號控制系統綜合應用崗位三個競賽崗位進行培養，經過一段時間的集訓，可以分別組織考核選出各崗位表現比較突出的學生，每個崗位可以按實際需求的若干倍數確定下一階段集訓學生，便于后期逐步淘汰不適合學生。

b.中期組建團隊階段集訓

將初期集訓階段選出的學生根據班級、年級、性格等進行合理分組，這時候就要按比賽要求進行完整比賽流程的集訓及對抗賽了。經過一段時間的團隊集訓，逐步淘汰不適合的學生，并根據實際情況進行團隊的重組，保證各個團隊的合理配置。

c.后期備賽強化階段集訓

進入到該階段，除了確定的種子隊作為正式參賽隊員培養，至少要保證有一組備用組同學一起培訓，備用組同學建議由大一學生組成，這樣有助于大賽學生的經驗積累及代際傳遞。還要注意培養學生的團隊合作精神，要讓學生清楚他們幾個是一個團隊，任何一個人的失誤都可能會導致大家的努力付之東流。學生之間的默契配合也很重要，通過多次的重復練習，共同完成比賽內容，培養隊員之間的默契程度，一個眼神、一個動作就要知道對方準備干什么，需要怎樣的配合。此外，在提高學生的動手操作能力的同時，還要注意培養學生的專業興趣，避免學生感覺枯燥乏味，為了比賽而比賽。

3 結語

職業院校的畢業學生，作為社會發展的主力軍，為各行各業的發展提供了大量技術技能人才，是祖國各行業繁榮發展的重要保障。參加職業技能大賽對提高參賽學生的職業素養、職業技能水平、綜合素質等方面具有全方位的推動作用。具有參加職業技能競賽集訓，尤其在省級、國家級比賽中獲獎的學生在找工作過程中往往更容易得到用人單位的青睞，他們往往比其他同學有更多的選擇機會。此外，以職業院校技能競賽為契機，進行各種專業實訓設備的采購，完善專業實訓室的建設，也使學生獲得了更多專業實踐教學的機會?？傊ㄟ^參加技能大賽不僅提高了學生的動手實操技能，還培養了學生的團隊合作意識，提高了實踐教學質量水平，促進了專業人才培養模式的職業性調整，增強了職業院校的社會影響力，使“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的人才培養模式真正得到落實，為技術技能人才的培養發揮了重要作用。