淺談互聯網環境下的高職室內設計專業建設

付星星 武姝彤

（鶴壁汽車工程職業學院，河南 鶴壁 458000）

互聯網時代的到來，使得人們的生產和生活都有了顯著的變化，并且在室內設計領域的創新發展過程中也起到了重要作用，提出了更高的要求。互聯網帶給我們生活便利的同時，在高職院校的專業建設上也要充分發揮和利用起互聯網的優勢。因此在高職院校室內設計專業的課堂上更應該融入互聯網思維，形成一個更加契合當下的教學模式，改變傳統刻板的教學思維，從而培養出更多具備專業素養、專業能力的合格技術人才。

1 互聯網環境下的教育行業

互聯網對我國教育行業產生了巨大的影響，主要表現為以下幾個方面：

首先是合理配置及整合現有的教育教學資源。在互聯網環境下，教師在授課的過程中不再受時間、環境以及空間等客觀因素的限制，學生能夠隨時隨地進行學習，并且更多的學生都能同時、同步進行學習，使教育教學資源得到了最優化的配置，提高了教育教學資源的利用率。

其次是增進了師生之間的溝通交流，進一步強化了教師教書育人這一職能。教師能夠更加及時、全面的了解學生們對知識掌握的實際情況，并能夠及時向學生們有針對性、指向性的傳遞知識信息；學生也能夠更好地表達自己不明白、不理解的知識點，并可以及時向老師請教問題。在師生交流的過程當中所傳遞的不僅僅是知識與信息，更多的是情感之間的交流與互動。因此不僅提升了教學質量也逐漸增強了師生互動。

最后是為學生們提供了更多選擇的空間，實現了個性化的教育理念。互聯網為學生提供了更為豐富、全面的學習資源，能夠滿足不同學生的自身實際需求，同時也給學生帶來了更多的選擇空間。教師也能夠通過互聯網教學平臺及時了解學生們的學習情況，對學生們進行有針對性的指導，實現個性化的教育。

2 互聯網環境下的室內設計行業

在互聯網技術發展尚未成熟的時候，業主對于室內設計的相關知識并不了解，在進行設計時與設計師的溝通并不順暢，經常會出現設計成品不符合自己預期的情況。現在業主能夠通過網絡了解更多的室內設計信息以及資訊，在設計過程中能更為準確的、更有針對性地提出自己的要求。提升了業主與設計師之間的溝通效率，使設計的效果更加符合業主的預期。

隨著互聯網技術的日益成熟和普及，設計資源豐富，為廣大的室內設計師提供了大量的設計案例和設計素材，提高了設計效率。設計師可以在網絡上參考設計咨詢來完善自身的設計效果，能夠有效降低設計師在進行室內設計時所消耗的時間，提高設計的效率。同時設計師在網絡上搜集相關設計資源有利于提升室內設計的個性化，打造更具特色的室內設計作品，有利于形成設計師自己獨特的風格。通過網絡，設計師從設計思想到設計手段都能夠得到提升，想要從事相關工作的人也可以了解、學習設計的入門途徑和基礎知識。合理的利用互聯網推動了室內設計行業的發展。

3 現今高職室內設計專業建設存在的問題

由于市場對人才的需求日益增長，室內設計專業已經成為眾多高職院校的主要專業之一。但是，在專業建設上仍存在著許多不足。

3.1 培養模式陳舊，體系不夠完善

陳舊的培養模式與教學方法已不能滿足教師授課和學生學習的需求。在單一的培養模式中，理論課作為主流的課程對學生的學習積極性造成嚴重的壓制與阻礙。但是室內設計專業作為一門綜合性的應用學科，其實踐性較強，對于如何培養學生解決問題的能力就尤為重要。從實際設計過程入手，需要的不僅僅是繪圖和設計，更是要求在人才培養的過程當中注重學生多方面技能和素質的培養。因此，當前的人才培養模式沒有做到與時俱進，人才培養目標也不明確，同時在專業課程設置上存在很多不合理的現象。

3.2 師資力量相對薄弱，學生基礎較差

一些高職院校只是從人才需求的角度出發來設置相關的專業，并沒有根據學科要求建立起相適應的師資隊伍，許多應屆畢業生補充到高職教師隊伍中，缺乏必要的工作經驗和實踐經驗，從而教學上缺乏實踐教學能力。每個老師對信息化教學手段的理解有著較大的差異，很大程度上對高職室內設計專業教學埋下隱患。此外，招生規模的擴大也加重了高職院校的壓力。從生源角度來說，高職院校招收的學生素質相對較差，缺乏一定的美術基礎，使其缺乏對該專業的學習興趣，從而使課堂教學效果大打折扣。

3.3 教學方法相對死板，實踐教學相對缺乏

室內設計作為近年來的新興專業，其設立時間較短，并且一些高職院校起步也較晚，因此導致了室內設計專業的教學體系存在著較為明顯的缺陷。大部分高職院校室內設計專業的教學更多的是以教材講解的方式來進行，而理論與實踐相結合的教學內容較少，使教學更加枯燥乏味，導致教學過程脫離社會，學生的實踐能力與創新能力的發展受到了限制。高職院校在設計基礎課教學中多以靜物寫生、圖片臨摹等形式來鍛煉提升學生的造型能力，學生對繪畫與設計之間的關系缺乏理解，從而缺乏對課程學習的興趣。而設計課程的開展多以課后作業的形式進行，設計過程、設計方式等均由學生自主完成，對于缺乏學習自覺的學生來說，無法得到及時的建議和指導，設計水平得不到提升，并且缺乏與實際設計之間的聯系。

4 互聯網環境下高職室內設計專業建設的建議

隨著全世界互聯網技術的迅速發展，互聯網技術與各行各業的融合標志著當今社會科技的進步。“互聯網”與教育行業的融合也已經成為發展的趨勢，職業教育不僅正面臨著絕佳的機遇，也同時面臨著嚴峻的挑戰。與互聯網技術的融合也必將成為中國職業教育發展的重要契機。

4.1 創新教學方式，轉變教學思維

室內設計行業持續穩定的發展離不開互聯網技術的支持，而互聯網環境下的室內設計也正在逐步向現代化、智能化的方向發展，因此室內設計教育也必須緊跟時代步伐，適應時代發展。所以互聯網環境下的室內設計專業建設與發展成為必然趨勢，各高職院校應創新教學方法、轉變教學思維。室內設計專業的教學應合理利用互聯網和多媒體技術，以多媒體作為教學的載體，將互聯網思維運用到教學手段當中來。

4.2 增加實踐課程，綜合教學內容

室內設計專業教學資源豐富，高職院校選擇教學內容時應當選擇專業性強、知識豐富、能夠提升綜合素質的內容。課程設置不僅要從知識角度出發，還應該考慮就業等因素。在教學過程中，利用多媒體教學的同時也要進行嚴密的篩選，要求教學課件具備必需、實用兩大要素，并且教學過程也要循序漸進。教師可以在課堂上適當的借助多媒體演示技術、計算機技術等基礎信息化手段來輔助教學，讓學生綜合各個知識點進行實踐操作，這樣才能夠使學生成為真正的專業技術人才。

4.3 搭建學習平臺，整合教學資源

新形勢下的互聯網教育平臺的網絡技術能夠使學習者可以隨時、隨地通過網絡進行學習，并實現了自主的、有針對性的學習。各高職院校之間可以通過互聯網建設專門的溝通交流平臺實現相關的資源共享，共同促進室內設計專業的發展。而教師之間也可以通過此平臺來互相學習，進一步完善教學方法，還可以加深對于室內設計專業的理解。并且還可以構建起與企業之間溝通、交流的橋梁。高職院校可以通過互聯網平臺及時了解到企業的發展需求，以及對人才的需求。通過對企業需求的分析能夠實時有效的調整課程計劃，完善人才培養模式。對于學生來說，可以通過互聯網平臺來接受和完成學習任務，能夠根據自己的興趣愛好去學習；根據自身的學習情況去查缺補漏，從而提升其分析問題、解決問題的能力；并且互聯網平臺能夠提供更多的實踐機會，學生也能夠更加明確自己就業方向。

5 結語

綜上所述，目前我國的互聯網應用技術逐漸成熟，對室內設計行業產生了前所未有的影響，與此同時，人們對室內設計的要求也越來越高，這使得室內設計行業面臨著巨大的機遇與嚴峻的挑戰。因此，在當前互聯網的大環境下，為了適應競爭日益激烈的室內設計市場，高職院校室內設計專業建設也應該緊跟時代發展的步伐，適應行業發展的趨勢，創新教學方法，轉變教學思維，提升教師的專業技術能力，更好地利用互聯網來完善人才培養模式。教師應掌握最前沿的互聯網技術，合理利用當前先進的互聯網平臺，充分發揮互聯網在專業建設中的優勢，提升教學的效率與質量，為我國培養出更多優秀的室內設計專業技術人才。