基于現代學徒制的中藥專業標準和特色教材開發與實踐

沈 力，易東陽

（重慶三峽醫藥高等專科學校，重慶 404120）

現代學徒制的標準制定和特色教材開發是有效推進中藥專業現代學徒制人才培養的前提和基礎。重慶三峽醫藥高等專科學校針對現代學徒制人才培養的特殊性，以滿足現代學徒雙重身份、雙元育人、在崗培養、崗位成才等基本要求為前提，以專業標準建設為龍頭，以教材建設為核心，開展現代學徒制中藥專業標準和特色教材開發與實踐，取得了較好效果。

1 基于現代學徒制的中藥專業標準和特色教材開發路徑

1.1 開發主體

該校與重慶希爾安藥業有限公司共同組建研發團隊，遵循職業教育規律，使現代學徒制標準制定和教材開發與企業用人標準、崗位SOP和考核制度對接，及時將行業企業的新技術、新工藝、新規范和崗位SOP等轉化為教學內容。

1.2 開發原則

開發過程中遵循以下原則：（1）融入基本要義原則，充分體現現代學徒雙重身份、雙元育人、在崗培養、崗位成才等基本要義。（2）對接國標核心要求原則，滿足國家中藥專業教學標準和藥物制劑工國家職業技能標準基本要求。（3）立足現實條件原則，針對學校與企業相距較遠的現狀，結合企業崗位實際需求和條件。

1.3 開發路徑

（1）教學相關標準開發。校企雙方對崗位現狀進行調研，形成調研報告，明確現代學徒制試點領域，重構課程體系和人才培養方案，形成一套滿足高職中藥專業現代學徒制試點要求的教學相關標準（見表1）。

表1 校企合作教學相關標準

（2）特色教材開發。針對中藥生產、中藥質檢兩個方向崗位能力培養需要，以項目任務對接崗位設置、以具體內容對接崗位標準，分別編寫《制藥生產方向崗位能力》《質量檢驗方向崗位能力》活頁教材。同時，根據現代學徒制人才培養需要，校企合作開發中藥制藥、檢驗實訓教材。

在介紹優秀中藥傳統文化過程中，融入企業傳承300年的中藥傳統老字號——伍舒芳膏藥的特色文化，校企合作開發《中藥人文修養》校本教材，培養學生“尊重生命，愛崗敬業，精益求精”中藥人文精神的同時滿足企業對特色中藥文化傳承的需要。

2 基于現代學徒制的中藥專業標準和特色教材開發成果與應用

2.1 開發成果

（1）教學相關標準開發成果。校企合作開發專業課程標準20個、崗位技術標準9個（見表2）、實習教學標準3個、雙導師（師傅）標準1個、人才培養質量評價標準1個。

表2 校企合作開發的崗位技術標準

（2）特色教材開發成果。校企合作開發中藥人文特色教材1本、實訓教材4本、活頁教材2本，具體見表3。

表3 校企合作開發的特色教材

2.2 應用與推廣

（1）學習態度和學習目標。學生在企業學習階段，邊上課、邊上班，實現了學校和企業跨界融合，在半工半讀中進行角色轉換，樹立了生產觀念，熟悉企業生產流程和崗位需要，能及時將學到的知識應用于實踐。不同的崗位對從業人員有不同的能力要求，學生也會遇到不同問題，倒逼其主動學習和探究式學習，使其學習目標更加明確，學習態度更加端正。

（2）綜合素養。在校學習階段，學校組織開展了諸如拜師儀式、素質拓展訓練、中藥文化節等特色人文活動。學生在活動中，逐步建立職業認知、職業情感。在崗學習階段，企業導師都是德高望重、專業技能扎實的企業管理與生產骨干，在導師的言傳身教下，學生的職業情感逐步得以升華。

（3）專業技能。通過在企業實習，學生對整個生產流程有了一定程度的了解。隨著時間的推移，經驗越豐富，解決問題能力越強，學習興趣也越濃厚，專業能力提升也越快，形成了“實踐—問題—學習—解決問題”的良性循環。

該系列教學相關標準受到行業企業歡迎。2018年3月，萬州區福生堂藥業將《中藥人文修養》作為企業員工中藥人文修養必修課程內容納入2018年員工培訓體系，共培訓員工128人；2018年12月，重慶萬歷藥業公司在2018年年度技能考核時，將我校與希爾安藥業開發的崗位技術標準和跟崗學習教學標準作為考核標準，共培訓和考核員工34人，均取得了較好效果。