信息化視域下電力類高職院校教師信息素養評價機制研究

董 瑞

（廣西水利電力職業技術學院，廣西 南寧 530031）

0 引言

電力類高職院校教師信息素養直接關系到學生信息化時代的信息處理與運用的能力，關系到信息化時代學生在電力行業中職業生涯的可持續發展。目前，我國電力類高職教師存在著信息化理念薄弱、對信息技術的認知較低以及信息技術應用能力差等問題。加強電力類高職院校教師信息素養的培育是時代發展的現實要求，是電力類高職院校教育與時俱進的必然要求。

“互聯網+”時代下，信息技術的變革已經融入電力相關行業。電力類高職院校的教師信息素養應是每個教師要關注的核心能力。信息素養應作為現代教師的基本能力。國外教育學者基本達成一致，認為通過專業信息技術工具來獲得解決問題的方法是信息素養的核心能力。某些學者強調，所需信息的內容、信息獲取的有效渠道以及對所得信息價值進行有效判斷是個人具備良好信息素養的關鍵條件。國內專家對于職業院校教師信息素養問題研究，認為信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德是影響教師專業能力發展的主要環節。

1 “互聯網+”時代對教師信息化素養的要求

成事之要，關鍵在人。在“互聯網+”時代下，我國對于信息化技術的自主研發能力提升以及計算機相關設備的制造能力不斷升級。面對信息化帶來的千載難逢的機遇，建設一支政治強、業務精、高素質、專業化的網信工作干部人才隊伍，已成當務之急。電力工業中，信息化、智能化程度最高，與社會各行各業實時生產安全關系最為緊密，因而，新型信息技術在電力工業上應用多以裝備及自動裝置為載體，發揮其巨大作用。尤其在電力新興應用領域，如電動汽車領域，新型的信息化裝備如雨后春筍一般出現在電力工業現場，但由于企業和高校的相對隔離，使得針對新型裝備的教材、人才培養策略相對滯后，具備相應專業技術的人才隊伍相對稀缺。

在信息化視域下，對電力類高職院校教師信息素養評價機制研究，能促進教師的專業化發展。目前，信息技術已滲透配電網電動汽車成套裝備領域，與之相配套人才的創新應用能力已經成為衡量新形勢下電力人才專業素質的重要方面。信息素養更關乎教師的專業化發展。我國電力高職院校教師信息素養普遍不高，表現為對信息素養的內涵理解存在偏差、信息技術在電力領域創新應用的意識和理念較為薄弱、信息技術應用能力差、信息道德有待提升。系統研究和調整信息化視域下電力類高職院校教師信息素養評價機制，能提升電力類高職院校教師整體素質，使電力類高職院校人才培養適應社會發展、電力行業發展的需要。

2 廣西區域電力類高職教師信息技術素養的現狀

我國對于“信息化素養”概念的提出，最早出現在2012年。2012年教育部發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要發揮教育信息化對教育促進作用，到2020年提升教育信息化管理水平。同年教育部印發《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》和《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》，確定了我國職教未來10年的發展路線。十年間，在“互聯網+”背景下，信息化素養的內涵不斷豐富，其主要包括，信息處理意識和信息處理技術兩大方面。

廣西地處我國西南地區，是多民族、多語言文化地區，相比我國其他地區，廣西電力工業發展滯后。為貫徹《中共廣西壯族自治區委員會 廣西壯族自治區人民政府關于推動工業高質量發展的決定》（桂發〔2018〕11號）精神，落實廣西電力工業高質量發展的目標任務。到2020年，廣西區域電力工業創新驅動支撐增強，協調發展成效初顯，產品高端化加快，產業結構趨向合理，要素產出效益提升，綠色發展能力凸顯，初步形成高質量發展新體系。智能化水平進一步提升，自治區級重點工業企業工廠智能化改造全面完成，規模以上工業“企業上云”實現全覆蓋，工業化和信息化融合工業應用指數達到80。要求高校科研院校電力專業領域實時把握廣西壯族自治區電力工業發展網絡化信息化的特點，立足專任教師崗位，積極響應國家教育現代化號召，與時俱進不斷深化專業教學改革。由于廣西獨特地緣,電力類高職院校生來自不同的地區，文化水平參差不齊。不同教育背景下的學生在統一接受專業技術教學，對教師教學和學生學習都是極大的挑戰。

研究采用問卷調查的形式主要從信息處理意識和信息處理技術兩個維度，利用超星平臺和QQ平臺作為載體，調查廣西電力類三所職業院校的教學團隊，在研究期間發放100份問卷，收回86份有效問卷。調查對象多數是35歲及以下中青年教師，學歷為碩士研究生及以上，專業職稱為中級職稱，任教年齡超過5年。

2.1 教師信息處理意識調查

在教師信息處理意識調查方面，所有的一線教師都意識到信息技術在電力工業影響深遠和迅速，傳統專業技術工作效率已經跟不上當前區內電力工業的要求，原有的屬于其他專業范疇的技術，如信號處理，自動控制，計算機網絡技術已經逐步取代電力工業傳統裝備技術，需要迅速更新技術。90%一線教授反映，在自身學習新興電力方面的技術時，能學以致用，將現學的信息化手段提高工作效率，通過信息技術承載的教學方式，能讓學生更快地掌握電力工業相關專業課程知識，讓教學氛圍更加輕松，活躍。半數以上的教師將在線課程資源，新媒體技術運用在線上學習的基礎上，通過課堂講授，網上教學資源學習，總結出一條有利于學生學習的教學模式。更多老師希望有機會參加校企共建辦學模式，可以更好地了解本地區電力行業對于信息化技術掌握要求。只有低于7%的教師認為，信息技術教學使一線教師備課負擔加重，將其運用于教學對學生知識掌握能力和自身發展的幫助不明顯。

2.2 教師信息處理技術調查

在教師信息處理技術調查方面，超過80%教師能夠熟練使用WPS、office相關辦公軟件，能夠使用簡單的圖形處理軟件對不同格式的圖片圖形資料進行二次加工，能夠使用簡單的音頻視頻軟件對手持式攝像視頻資料，錄屏視頻資料進行簡單剪輯和配音。超過50%教師能夠掌握對手持式攝像錄音裝備的簡單調試，掌握對于臺式電腦、筆記本電腦數據備份和恢復能力，能夠借助基本的綠色非專業軟件對音頻、視頻、圖片進行二次處理，制作成能借助合適的媒體呈現教學內容，通過超星數字平臺，釘釘，企業微信等平臺進行線上教學。課后通過在線平臺進行答疑。30%教師能使用專業的計算控制語言，如BIM、C++、VB、SQL等，進行工程模型的演算仿真，進行專業科學研究。在“互聯網+”背景下，全部調查對象都認為網絡信息安全技術很重要，在教學中應融入網絡安全，網絡暴力防范，公共輿情防范知識，和學生一齊抵制網絡不良信息，提高信息安全意識。

3 電力類高職院校教師信息化素養評價方法

正確把握網絡技術和信息技術等信息化技術在電力系統裝備領域方面的發展方向，提高新環境信息化視域下，電力類高職院校教師信息化素養評價措施，需要高職院校和電力企業實現功能互補，建立健全高職院校“深化產教融合、校企合作”的橋梁紐帶，創辦企業大學，是適應現代信息化技術在電力工業裝備領域發展的需要。

當地電力企業與本行業職業教育學院共同創辦校企合作，作為一種新型教育組織形式，校企合作以及企業大學身處產業一線，兼具生產服務和指示屬性，顯著的職業教育特征。不僅可以在技能培訓、員工職業素養和持續發展能力培養等方面為職業院校提供經驗，其與電力工業現場緊密相連的特征，還能及時反映了電力相關行業、電力企業對人才需求的變化。加強校企合作關系，有助于在電力系統裝備領域信息化高速發展形勢下，及時調整職業院校電力系統裝備的教學改進方向和加緊人才培養的步伐，并為職業教育與培訓體系的完善尋找新的契合點。

電力工業相關裝備的網絡化和信息化，使得當前電力工程現場廣大的裝備安裝與調試人員轉變工作思想，不斷學習裝備新應用技術，更新裝備的運行維護觀念。職業院校中，對于電力系統裝備相關教學應根據實時的裝備技術以及可預見未來發展方向，建立新的教學體系，裝備的教學內容應與時俱進，進行重新整合。與此同時，提高裝備專業師資水平，增強實訓實戰能力，全面提升教育教學質量。

4 結論

信息化視域下，調整電力類高職院校教師信息素養評價機制，應從以下幾點出發：

（1）普及職教信息化相關理論。職教信息化首先要在廣大教師隊伍中普及信息化的相關概念和知識，從而改善教師信息化知識結構，提高教師信息化理論水平，轉變教育觀念，正確對待和接受傳統教育與現代化教育的差別，盡早完成理念轉變。

（2）營造信息化職教改革良好環境。在教師信息化過程中，容易引起對新技術本能的畏懼甚至抵觸。同時，學校內外以及社會上的各個方面，還可能有許多有意無意阻礙教育改革、限制觀念轉變的不利因素，這就需要管理部門作好教育和疏導工作，盡可能地創造條件，鼓勵和吸引更多職教人員加入職教信息化改革隊伍里。

（3）樹立正確的信息化、網絡化安全觀念。信息化、網絡化會帶來大量的加工或未加工信息，可能成為破壞教育活動的不良因素。正確應對信息化趨勢，關鍵在于培養正確、積極的網絡觀，形成對信息化的判斷力和防范力，使信息化為職教所用。

從教育信息化的角度，重新論證職教的信息化趨勢，分析符合地方區位特征信息化建設存在的主要問題，梳理出當前我區電力工業信息化環境下應具備的基本素質，根據當前區內電力工業職業教育信息化的建設現狀。對于電力工業現場裝備安裝與調試人才需求，展開應用研究，重新調整相關課程教學方向和內容，為電力企業提供更高質量的技術人才，推進教育現代化，面向世界，面向未來。