技能競(jìng)賽在高職數(shù)控教學(xué)改革中的指導(dǎo)意義

金文彬

（湖南廣播電視大學(xué)，長(zhǎng)沙 410004）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市面上對(duì)于數(shù)控技術(shù)人才的要求越來越高，需求也越來越大，這對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校提出了更高的要求，積極的培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型技術(shù)人才成為職業(yè)院校重要的教學(xué)目的。技能競(jìng)賽作為一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，展現(xiàn)學(xué)生操作技能與職業(yè)素養(yǎng)的途徑，不僅可以有效地提升學(xué)生的技能水平，還可以加強(qiáng)不同院校以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而有效地促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

1 創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)控專業(yè)技能競(jìng)賽中，組合裝配件的加工類的題目類型是進(jìn)行學(xué)生個(gè)人知識(shí)技能檢驗(yàn)的主要題型，而隨著社會(huì)的發(fā)展，技能競(jìng)賽題目的設(shè)置中，與實(shí)際的現(xiàn)代生產(chǎn)之間的聯(lián)系也越來越緊密，這就要求學(xué)生在參加技能競(jìng)賽之前需要做好所有的相關(guān)準(zhǔn)備，聯(lián)系并參考實(shí)際生活中的相關(guān)模具從而進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此為了讓學(xué)生在實(shí)際的技能競(jìng)賽中有更好的表現(xiàn)，學(xué)校就可以采用校企合作的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并提升專業(yè)能力與操作水平的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的操作學(xué)習(xí)過程中提升自身能力與素質(zhì)。教師可以在為學(xué)生傳授數(shù)控相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程培訓(xùn)之后，帶領(lǐng)學(xué)生到與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的工作過程中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)了解知識(shí)在實(shí)際中的具體運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提前適應(yīng)工作與社會(huì)生活，并積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過改變傳統(tǒng)的單一授課方式，運(yùn)用校企合作教學(xué)模式不僅可以在實(shí)踐中提升學(xué)生的專業(yè)能力，還可以幫助學(xué)生解決一定的就業(yè)問題，為社會(huì)減輕就業(yè)壓力[1]。

2 促進(jìn)課程體系變革

開展數(shù)控技能競(jìng)賽最大的目的在于檢驗(yàn)并鍛煉學(xué)生的數(shù)控操作能力。為了能夠在技能競(jìng)賽中取得一定成績(jī)，學(xué)生也會(huì)積極的參與訓(xùn)練，通過不同的方式與手段提升自身的操作技能以及專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)控知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。但是對(duì)于高職學(xué)校的技能競(jìng)賽而言，學(xué)校要借助技能大賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)方向向先進(jìn)技術(shù)靠攏，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的最終工作任務(wù)，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展下對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求，讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的信心與信念。因此教師在開展高職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過程中，不僅要根據(jù)數(shù)控技能競(jìng)賽的內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，還要積極的變革數(shù)控專業(yè)的課程體系，在專業(yè)技能與知識(shí)的傳授過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)控行業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，從而更好地進(jìn)行操作技能培養(yǎng)與鍛煉，提升學(xué)生的專業(yè)操作能力。

3 提升學(xué)生技能與素養(yǎng)

高職院校中學(xué)生都有著自尊心強(qiáng)，想要被認(rèn)可與重視的年齡特點(diǎn)，技能競(jìng)賽作為學(xué)生展示自己的重要平臺(tái)，很多學(xué)生都會(huì)希望自己可以獲得一定的成就。而高職院校中數(shù)控技能競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的要求較高，對(duì)于學(xué)生的意志等方面也有所要求。因此通過技能競(jìng)賽，不僅可以借助學(xué)生的好勝心與自尊心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在競(jìng)賽過程中有效提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與數(shù)控操作技能，還可以讓學(xué)生在比賽過程中努力進(jìn)取，勇敢的克服困難，冷靜沉著的面對(duì)比賽，并在緊張的比賽中讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，共同學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)以及堅(jiān)韌的意志力，培養(yǎng)并提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及協(xié)作能力，提升學(xué)生的溝通能力，從而有效的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后的工作與生活奠定良好基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)新教學(xué)形式

對(duì)于高職院校數(shù)控教學(xué)而言，技能競(jìng)賽對(duì)于教學(xué)形式有著深遠(yuǎn)的影響意義，可以有效的為數(shù)控教學(xué)形式指明創(chuàng)新方向。由于技能競(jìng)賽可以有效的提升學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，因此在開展具體的數(shù)控教學(xué)過程中，教師就可以將技能競(jìng)賽的內(nèi)容與數(shù)控教學(xué)課堂聯(lián)系起來，對(duì)教學(xué)形式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與豐富，讓學(xué)生多種多樣的教學(xué)課堂中更好的理解并掌握知識(shí)，獲得更多的知識(shí)，從而為未來的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師可以采用小組競(jìng)賽模式，通過小組內(nèi)部的自主學(xué)習(xí)以及探討交流，結(jié)合不同小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生感受競(jìng)賽的緊張，之后教師根據(jù)不同小組的表現(xiàn)進(jìn)行客觀合理的點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況開展分階段的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠在掌握好一個(gè)階段的內(nèi)容之后進(jìn)行下一個(gè)階段知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生更好的吸收并掌握知識(shí)，提升學(xué)生的能力[2]。

5 提升師資教學(xué)水平

在參加技能競(jìng)賽之前，為了讓學(xué)生能夠在競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)，教師本身就需要有專業(yè)的理論知識(shí)，以及較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，可以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而給予學(xué)生更好的參賽指導(dǎo)。因此教師需要不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的理論知識(shí)，并積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的幫助。在技能競(jìng)賽的過程中，不僅可以進(jìn)一步提升教師將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合的能力，還可以讓教師接觸到不同學(xué)校的專業(yè)教師的不同教學(xué)方式，通過交流與互動(dòng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)而提升高校教師的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。

6 提升專業(yè)的發(fā)展以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平

通過技能競(jìng)賽，各個(gè)院校之間可以增進(jìn)交流與互動(dòng)，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提升高職數(shù)控專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)在競(jìng)賽之后，學(xué)?？梢詫?duì)整體競(jìng)賽進(jìn)行認(rèn)真的分析與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)本校以及參賽學(xué)生在參與比賽過程中出現(xiàn)的問題，積極分析并尋找問題出現(xiàn)的原因，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，避免相似問題的出現(xiàn)。同時(shí)在后續(xù)的教學(xué)過程中，教師可以將競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)靈活的運(yùn)用，通過理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，并將競(jìng)賽中的收獲運(yùn)用于數(shù)控專業(yè)的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)為了更好的參與技能比賽，學(xué)生在進(jìn)行競(jìng)賽訓(xùn)練的過程中需要及運(yùn)用能與及技能競(jìng)賽相匹配的設(shè)備，這就要求高職院校要積極的對(duì)校園內(nèi)的競(jìng)賽訓(xùn)練設(shè)備進(jìn)行升級(jí)與更新，并加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，從側(cè)面提升了高職院校的實(shí)訓(xùn)條件。同時(shí)，部分高職院校已經(jīng)成為各大技能競(jìng)賽的承辦地，為了更好的組織開展比賽，同時(shí)保障競(jìng)賽質(zhì)量，相關(guān)學(xué)校還要對(duì)比賽場(chǎng)地進(jìn)行升級(jí)改造，從而更好的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提升了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平[3]。

7 深化校企合作水平

很多正規(guī)的高職院校技能競(jìng)賽都會(huì)邀請(qǐng)數(shù)控行業(yè)資深的專業(yè)人士來進(jìn)行題目的擬定，并根據(jù)行業(yè)的具體驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)分判定，與實(shí)際的工作項(xiàng)目相結(jié)合來進(jìn)行。同時(shí)很多競(jìng)賽裁判都會(huì)選聘行業(yè)資深工程師，嚴(yán)格按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判，同時(shí)在賽后與學(xué)生與教師進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生技能提升。同時(shí)技能競(jìng)賽中常常會(huì)采用企業(yè)采購(gòu)或贊助的軟件與設(shè)備，學(xué)校通過技能競(jìng)賽可以深化學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通與交流，企業(yè)也可以更多的為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備。部分企業(yè)也會(huì)通過舉辦技能競(jìng)賽從高職院校中找到優(yōu)秀的學(xué)生與企業(yè)簽訂合同，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，讓企業(yè)對(duì)員工的再次培養(yǎng)變得更加容易，也可以進(jìn)一步促進(jìn)校企之間的深化合作。

8 結(jié)束語(yǔ)

技能競(jìng)賽在高職院校的數(shù)控教學(xué)中不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)課程改革，還可以創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生的操作技能以及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)師資教學(xué)水平與能力的提升，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并深化校企合作水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)控專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。