本科畢業論文抽檢應分類分步進行

曹化清

近日，教育部印發《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），于2021年1月1日起施行。《辦法》體系完備，程序嚴謹，賞罰分明，具有很強的指導性和實操性，對于提高大學教育質量、提升大學生素養具有積極意義。筆者認為，要把《辦法》落實好，真正發揮其導向作用，不應一步到位、統一推進，而應分類實施、分步推進。

所謂分類實施，就是要厘清高等教育的類型和層次。我國的高等教育和基礎教育、職業教育一樣，發展極不平衡，即使同一地區，其辦學水平也相差很大。例如，位于北京市的清華大學、北京大學和市內普通二本院校，以及位于湖北省的武漢大學、華中科技大學和省內二本院校，其綜合辦學實力相差很大，這是學校辦學基礎、國家政策扶持及生源質量、師資水平不同造成的。如果對不同類型、不同層次的院校“一刀切”抽檢，再“一刀切”懲治，對連續兩年均存在問題畢業論文且比例較高的高校，立即給予通報批評、減少招生計劃等處罰，將不利于薄弱院校的發展，使其處于更加艱難的境地。比較務實的做法是，“985院校”是第一層次，“211院校”是第二層次，其他一本院校、二本院校分別為第三、第四層次，層次越高則要求越嚴，層次越低則相應放寬。另有一些應用型院校，抽檢重點應放在考查學生的動手操作、實驗和實踐技能方面。

所謂分步推進，包含兩個含義。一是安排過渡期。《辦法》于今年1月1日起實施，就是2020年的畢業論文不再“追究”，2021年也不必要求過嚴，從2022年起逐步加大抽檢力度，并把抽檢結果運用于考核評估方面。二是處罰程序可“先院校再學生”。在過渡期內，抽檢結果不用于學生而只用于學校。按照《辦法》，如果抽檢論文不合格，將取消該生學士學位。筆者建議，可暫不取消學生學士學位，而是給予一定的寬限期，讓其在指導老師的幫助下再修改，如果修改后仍不合格，再給予取消學士學位處罰。而對于抽檢不合格的院校，則應加大處罰力度，或通報，或約談，制定“回頭看”時間表并提出整改要求。

之所以提出“寬學生嚴院校”的建議，是綜合考慮當前的教育背景。在國內，從基礎教育到高等教育，學生應試能力普遍較強而科學探究能力普遍較弱是不爭的事實，本科生的論文從整體上來說質量不容樂觀，而一旦抽檢為不合格，取消學生的學士學位，那么對這“不低于2%”的學生，就有“隔墻撩瓦”的不公平，而另外98%的學生，則有蒙混過關的僥幸。

提升高等教育質量，既要在畢業論文方面嚴把出口關，更要在準入和過程中加強頂層設計，深化教學評價改革，強化日常學術訓練，注重過程性評價，這樣學生到畢業時才會寫論文，乃至寫出好的論文。

（責編 歐金昌）