給家庭教育套上法治的韁繩

楊紅星

1月20日，家庭教育法草案提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。草案提出，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中，不得對(duì)未成年人有性別、身體狀況等歧視，不得有任何形式的家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)。（1月20日 新華網(wǎng)）

常說(shuō)家庭是溫馨的港灣，父母對(duì)兒女的拳拳之愛(ài)溢于言表，但在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別父母或長(zhǎng)輩依然存在“棍棒底下出孝子”之類(lèi)的扭曲教育觀。在一些父母看來(lái)，孩子是自己的，想怎么管就怎么管，與他人和社會(huì)無(wú)關(guān)。在這種錯(cuò)誤觀念的驅(qū)使下，“家暴”常常成為一些家長(zhǎng)教育孩子的錯(cuò)誤選項(xiàng)。

未成年人身心發(fā)育尚不健全，面對(duì)父母落下的巴掌或棍棒，往往只能默默承受，輕則產(chǎn)生畏懼心理，重則可能釀成悲劇。近年來(lái)，父母“為了教育孩子”“讓孩子長(zhǎng)教訓(xùn)”而將孩子打傷甚至致死的新聞時(shí)見(jiàn)報(bào)端，由此可見(jiàn)我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

輕微的體罰，可以起到一定的懲戒教育作用，因此在中國(guó)古代社會(huì)，體罰現(xiàn)象在家庭教育、私塾教育中普遍存在。在以“三綱五常”維系社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)雨歲月中，法治精神是微弱的，法治的光輝照不進(jìn)普通家庭，傳統(tǒng)意義上的“家法”教育，往往會(huì)演變成“家暴”。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的新時(shí)代，“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)家教觀念顯然與文明社會(huì)、法治社會(huì)格格不入，要求父母或監(jiān)護(hù)人依法實(shí)施家庭教育勢(shì)在必行。子女不僅是家庭的孩子，也是國(guó)家、社會(huì)的一員，理應(yīng)受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和國(guó)家法律的保護(hù)。父母在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，不僅要懷著對(duì)子女深切的愛(ài)，還要秉持對(duì)法律的敬畏，在遵守法律的前提下，運(yùn)用科學(xué)、文明的方式教育孩子。

新時(shí)代的家庭教育，建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，給家庭教育套上法治之韁，是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。就此而言，國(guó)家對(duì)家庭教育進(jìn)行干預(yù)，明確公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院干預(yù)家庭教育的情形和主要措施，可謂正當(dāng)其時(shí)。

（責(zé)編 歐金昌）