轉(zhuǎn)型背景下地方高校電子類專業(yè)實驗教學(xué)模式探索與研究

◇湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院信息工程系 張珍云 劉愛梅

實驗教學(xué)對電子類專業(yè)的學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，但目前許多地方高校電子類專業(yè)的實驗教學(xué)仍然存在諸多問題。本文針對這些問題提出了相應(yīng)的改善方法，探討出了一套比較完善的實驗教學(xué)質(zhì)量體系，希望能夠起到一定的參考價值。

1 引言

國家出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)”。電子類專業(yè)是高等教育中以應(yīng)用為核心的專業(yè)，對學(xué)生的工程技術(shù)水平和實踐能力要求特別高。伴隨著電子產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，電子專業(yè)對于實驗教學(xué)質(zhì)量的要求變得更高；實驗教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，可以有效增強學(xué)生的動手能力，綜合創(chuàng)新能力。但目前許多地方高校實驗教學(xué)效果存在著諸多問題。因此，分析現(xiàn)階段電子類相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的實驗教學(xué)存在的問題，并探討出相應(yīng)的解決方案，構(gòu)建實驗教學(xué)相關(guān)質(zhì)量控制體系，能夠改善實驗課程教學(xué)效果提升學(xué)生能力。

2 地方高校電子類專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題

（1）輕實驗重理論的現(xiàn)象。在具體教學(xué)過程中，仍然存在著理論教學(xué)學(xué)時遠遠多于實驗教學(xué)學(xué)時的情況。在實際實驗教學(xué)中，沒有更科學(xué)的檢查考核方式，使得部分實驗教學(xué)流于形式。

（2）相關(guān)課程間缺乏銜接的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，各門課程之間無法建立起具體的聯(lián)系起，各科課程的實驗環(huán)節(jié)較為獨立，缺少相應(yīng)的相互銜接與綜合運用，導(dǎo)致學(xué)生知識點的孤立。大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時才開始融會貫通所學(xué)知識，但前期沒有系統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生運用起來吃力且教學(xué)效果不明顯。

（3）對學(xué)生的實踐能力與設(shè)計能力培養(yǎng)重視度不夠。在開設(shè)的相關(guān)實驗教學(xué)中，自主設(shè)計的實驗少，驗證性的實驗多；綜合性實驗較少，單科實驗多；創(chuàng)新實驗少，封閉性的實驗多，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（4）缺乏完善的實驗教學(xué)體系。學(xué)生在進行實驗的過程中，只是在課堂上按照實驗指導(dǎo)書或指導(dǎo)老師的方法去做，無法激發(fā)出更多的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新樂趣。

（5）辦學(xué)條件不足。教學(xué)設(shè)備缺乏或不足、設(shè)備陳舊，實驗室類別少等都是制約學(xué)生開展探究性實驗學(xué)習(xí)的重要因素。

3 電子類專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量體系的構(gòu)建

3.1 加強師資隊伍的構(gòu)建

在電子類實驗教學(xué)過程中，教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力起著十分重要的作用，然而實際教學(xué)過程中由于缺乏對實驗教學(xué)重要性的認識，對實驗課教師的選拔要求也會降低，少數(shù)師資力量不足的高校甚至讓教學(xué)經(jīng)驗不足的非專業(yè)的行政管理人員擔任實驗課教師。想要提高實驗教學(xué)效果，必須提高實驗教師的綜合素質(zhì)。結(jié)合專業(yè)標準調(diào)整選拔更符合專業(yè)要求的教師去擔任相應(yīng)的實驗課程，保證實驗課教師80%以上是中級職稱且具有相應(yīng)的教學(xué)資格。另外，必須提高教師的整體素質(zhì)，讓教師多參與各種學(xué)術(shù)交流及培訓(xùn)類的會議，鼓勵教師利用假期到企業(yè)掛職鍛煉，加強雙師雙能型教師的培養(yǎng)，提升教師對市場新技術(shù)的認識和電子類企業(yè)對人才的需求模式的認識。

3.2 規(guī)范實驗教學(xué)體系豐富教學(xué)模式

（1）明確教學(xué)目標。通過市場調(diào)研，教師深入企業(yè)等方式，我們了解到企業(yè)對電子類專業(yè)人才的需要主要是一些工程師，助理工程師，技術(shù)員等技術(shù)型的崗位，所需要具備能力的主要體現(xiàn)在對知識的運用能力，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐能力和團隊溝通能力等，因此在實驗教學(xué)過程中我們應(yīng)主要注重以上能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性。

（2）扎實做好基礎(chǔ)教學(xué)。首先應(yīng)該適當增加基礎(chǔ)實驗教學(xué)的課時比例，同時要注重各種課程間的銜接。根據(jù)各階段對學(xué)生能力的不同要求把實驗教學(xué)劃分為三個層次，即基礎(chǔ)層、專業(yè)層和創(chuàng)新層。基礎(chǔ)層的實驗主要旨在鞏固理論知識培養(yǎng)學(xué)生動手能力；專業(yè)層則是鞏固和拓展專業(yè)知識，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際應(yīng)用能力的目的；而創(chuàng)新層則是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和一定的科研能力及團隊協(xié)作精神。三個層次的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循循序漸進的原則，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該明確充實。

（3）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。基礎(chǔ)教學(xué)是針對所有學(xué)生的，要想學(xué)生發(fā)揮自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，必須開拓教學(xué)模式，給學(xué)生提供開放式和創(chuàng)新性的實驗時間和場所。可以通過開展不同的方向的特色班，電子競賽興趣班等方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及理論課程的學(xué)習(xí)情況進行自主選擇實驗設(shè)計。特色班及電子競賽班都要有指定的專業(yè)教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)和管理，也應(yīng)該提供充足的開放性實驗室和實驗儀器供學(xué)生使用。當然在進行這種開放性實驗教學(xué)的過程中需要管理教師制定合理的管理制度和學(xué)生學(xué)習(xí)守則及后期的考核標準。

（4）豐富教學(xué)方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。實驗教學(xué)不應(yīng)該僅限于課堂上的實驗室內(nèi)，教師可以將自己平時的實驗教學(xué)內(nèi)容配合課件錄制成多媒體視頻，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)查看。當然教師也可以借用網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀資源，將其共享給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能不受場地不受時間的限制，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。在某些特殊時刻也可以借用直播軟件對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)授課。需要注意的是網(wǎng)絡(luò)平臺的實驗教學(xué)需要對教學(xué)管理及考核過程有嚴格的監(jiān)控。

4 建立科學(xué)的實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系

4.1 重視教學(xué)過程中對教學(xué)質(zhì)量的管理與控制

教學(xué)過程中實驗教師應(yīng)該分階段對學(xué)生完成當前項目的情況進行評價，評價也應(yīng)該是多維度。讓學(xué)生在平時就可以感受到老師對自己的監(jiān)管與考核。同時，開課部門在課程教學(xué)中途應(yīng)開展學(xué)生座談會，及時聽取學(xué)生對教師的教學(xué)評價與建議，并將相關(guān)問題反饋給任課教師，讓任課教師能夠根據(jù)學(xué)生建議改善教學(xué)方法，從而起到對教師教學(xué)效果的一個監(jiān)管作用。

4.2 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及能力培養(yǎng)的考核

在進行電子專業(yè)實驗教學(xué)的過程中，除了通過傳統(tǒng)的根據(jù)學(xué)生完成自主設(shè)計的項目的方式來進行考核外，還需要制定更有效且更全面的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各方面綜合能力的考核方式，要將實踐操作能力，創(chuàng)新能力，溝通協(xié)作能力都納入考核的范圍，使實驗成績的評定模式更符合當前企業(yè)對電子類專業(yè)人才的需求標準。

4.3 重視對教師教學(xué)效果的管控與評價

在教師實驗教學(xué)過程中，除了學(xué)生要在教務(wù)管理系統(tǒng)上對教師的授課情況進行打分評定外，還應(yīng)安排電子專業(yè)實驗教學(xué)豐富的督導(dǎo)隨機到實驗室聽課，并對教學(xué)效果做出指導(dǎo)與評價。同時，應(yīng)安排電子專業(yè)的教師相互聽課并提出評價與建議。綜合三方面的評價與建議，并反饋到相關(guān)教師，起到時刻提醒電子專業(yè)實驗教師不斷完善自身教學(xué)方法和綜合素質(zhì)的作用。

4.4 加大專業(yè)實驗教學(xué)場所管理力度及實驗設(shè)備的投入

對于電子類專業(yè)的學(xué)生來說，實驗教學(xué)的重要性完全不低于理論課教學(xué)，要想實驗教學(xué)發(fā)揮好的效果，對實驗場所的管理力度不能松懈，必須配備專業(yè)的實驗室管理人員對學(xué)生進行實驗室安全教育，在保證實驗室安全的情況下最大限度的安排實驗室的開放時間。同時要定期檢查實驗環(huán)境，儀器，材料的安全性，保證實驗教學(xué)順利進行。實驗設(shè)備的充足及使用的便利性嚴重影響著學(xué)生做實驗興趣與主動性，應(yīng)盡量避免實驗設(shè)備不足或者陳舊等問題。

5 結(jié)語

在電子類專業(yè)的教學(xué)過程中實驗教學(xué)是非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，直接影響到學(xué)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過加強實驗教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，改善實驗教學(xué)體系，建立有效的監(jiān)控評價體系及加強試驗設(shè)備人員的投入可以有效改善實驗教學(xué)的效果，對改善電子類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起到很大的幫助作用。