芻議新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養

楊 麗

（山東省棗莊市第九中學，山東 棗莊 277101）

一、引言

在《普通高中美術課程標準》下的課程體系中，將要求實現我國普通高中素質教育培養方向，通過讓學生在課程中多感受、體驗、參與、探究、思考與合作的方式，去加強學生學習美術的基本知識、技能能力，從中體會美術學習實際方法與過程，并在學習美術的過程中形成與社會主義價值觀同方向的個人價值觀，以及社會情感態度。高中學生作為審美教育的主體，能在美術課堂中學習美術理論知識的基礎上，實現自身的思維擴展、情感培養以及素質的全方面提升，可以說，高中美術教學對于學生綜合素質方面的發展有著十分積極的作用。那么在新課標下高中美術教學活動的開展，應當從現有的問題角度出發，積極尋找解決對策。

二、美術教學中提升學生實踐能力的意義

（一）培養美術應用型人才

在推行新課改之后，我國教育越來越注重人才的培養。因此，美術教育也不能只停留在傳統的提高學生欣賞能力的方面，需要在美術教育中培養更多的應用型人才。美術教學是我國的基礎教育之一，對學生實踐能力的培養極為重要。美術教育擁有其獨特性，學習過程體驗感很強，在對實際生活細膩加工，批判或者是贊頌過程中產生優秀的作品。美術教育在提升學生的綜合素質方面具有重要的作用，因此需要加強其實踐性，在學習中把理論知識與現實通過巧妙的結合，發揮美術學習的效用。學生在美術學習過程中，要特別注重理論知識與實踐之間的相互結合，把社會生活帶入美術中，這樣才能滿足當前社會發展的需求，并進一步發展成為新型的應用型人才。

（二）提高學生的創新能力

重新塑造美是美術教育的意義所在，因此在生活中要善于發現“新”，挖掘美，引起人們的共鳴。實踐不僅可以檢驗真理，也是創新的重要來路。在美術教育中，學生的學習靈感一旦被激發之后，其創新精神和實踐能力的培養就相對比較容易。在培養學生的過程中，不能僅停留在美術寫生或者是優秀作品的模仿，還是要讓學生能夠獨立思考，勇于表達，讓學生的各方面能夠綜合發展。因此，對學生造型塑造、美術工藝創作等方面的實際能力需要重點培養。真正的藝術源于生活，通過實踐才能有所發現，找到靈感，進行創新，通過生活不斷發現美并創造美。

（三）有助于調動學生對美術學習的興趣

生活化教學模式能夠將學生的實際生活與學習生活緊密聯系起來，并且通過再現學生熟悉的各種生活場景等形式充分調動學生的多重感官，可以增強學生感受美和體驗美的能力。而且生活化的美術教學極大地豐富了傳統美術教學的內容與形式，有助于調動學生對美術學習的興趣與熱情。

三、新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養策略研究

（一）體現學生主體地位

教師應加強和學生的互動交流，構建和諧課堂，美術教學工作是具有廣泛性的，教師在嚴格要求學生學好基礎技能的同時，也要開展有效互動交流，鼓勵學生按時定量完成各步驟，處理好各細節，營造和諧的美術課堂教學氛圍，降低教師的教學壓力，同時也會減輕學生的學習負擔。所以在美術教學工作中，教師在強調學生認真努力的同時，也要走入學生群體，和學生進行心對心的交流溝通，以此提升美術教學的有效性。在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師注重體現出學生的主體地位，以學生為主體進行授課，教師應改變以往教學策略，避免成為課堂的主導者，而是積極引導和幫助學生進行學習。在美術教學工作中也要遵循這一理念，由此提升教學的有效性，教師要善于從學生的角度為出發點思考和研究，認真了解和掌握學生的心理特點以及興趣愛好，實現在后續教學工作中融入學生感興趣的事物，通過這種手段不僅能讓學生掌握更加專業的美術知識，同時還會激發自身學習欲望和熱情，達到理想教學效果。

因此，在教學準備環節時，教師要體現出學生的主體地位，依據學生興趣愛好、年齡特點、個性化需求選擇具有針對性的教學內容。例如，對于處于高中時期的學生來說，學習壓力較大，在美術教學工作中教師在系統了解完學生的興趣愛好后，為學生準備各種動漫內容，因為本身學生對動漫就有著喜愛之情，對各種動漫人物也比較了解，而教師在講解素描時，再把傳統的靜物速寫改變成為素描手法畫動漫人物，在這一教學背景下，實現讓學生合理選擇自身喜歡的動漫人物，完成繪畫，并增加繪畫素材，激發學生創作熱情和意識，始終具備飽滿的心態素描，提升美術教學的有效性。

（二）采用多樣的教學手段

教師應注重采用多樣化手段教學，提升教學趣味性和有效性，高中時期的學生心理和生理逐漸發展成熟，并且具有較強自主意識，那么在對課程進行評價時也會有著自我想法和情緒。所以說，美術教學工作是否對學生具有吸引力，對提升教學效率有著深遠影響，枯燥乏味的教學形式不會受到學生的喜歡，而生動、形象、幽默的教學形式會激發學生的學習欲望和主動性。所以，在后續教學工作中教師應拋棄傳統教學形式，采用現代化教學手段來提升美術教學有效性，促使教學工作更加具有層次感，讓學生始終帶著新意學習，同時將各重點內容以更加直接、形象的形式傳授給學生。

例如，教師在開展美術教學工作時，應發揮出現代化技術的利用優勢，利用多媒體為學生展現出動態畫面，讓原本枯燥乏味的美術畫作“活”起來，也可以利用多媒體技術為學生播放和繪畫內容相符的音樂，提升教學的趣味性，創設良好教學情景。新課程改革要求在各科教學工作中體現出學生主體地位，所以教師也應注重采用小組合作學習形式教學，為學生科學分組，讓學生在小組中共同探究美術繪畫的技巧以及各種優秀作品，在提升學生審美能力鑒賞能力的同時，形成良好的學習習慣。而在業余時間，教師也應積極地組織學生實踐，拓展教學空間，帶領學生走出課堂，到郊外或景區寫生。

（三）重視學生創新心理與探索精神

要讓學生的創新意識和實踐能力得到進一步的提升，就必須注重學生的創新心理和探索精神，積極培養學生的學習興趣，從而激發學生的創新意識，加強實踐的行動力。美術教育注重學生塑造美和欣賞美的能力，可以不斷提高學生的藝術素養，促使學生得到全方面發展。在學生創新意識和實踐能力的培養和提升進程中，要加強重視不同因素對學生造成的影響。一方面，學生積極主動的學習心態，能夠激發學生的創新意識和實踐的動力，這種學習心態促使學生在學習過程中積極探索、不斷突破自己，獲得學習帶來的滿足感。所以，對學生學習創設積極的學習環境，對發展學生的創造性思維和實踐能力方面具有積極意義。通常有些學生思維獨特，敢于標新立異，對于這樣的學生，應當給予鼓勵，并且重點培養他們的興趣，使學生能夠大膽創新。有些學生的思想比較前衛，對于這樣的學生就要加強引導，充分發揮他們的創作靈感，讓他們獲得更大的突破。另一方面，主觀因素在培養學生創新意識中也很重要。在美術教學進程中，要注重培養學生的情感態度價值觀、理想信念、創新動力，進而培養學生敏銳的觀察能力和獨立思維的能力，使學生建立自信心，有敢于拼搏的特質等。

（四）加強課堂互動，構建良好的教學氛圍

高效的互動課堂，能夠營造出活躍的教學氛圍，促進課堂教學有效性提升。因此，高中美術課堂要加強師生互動，活躍課堂教學氛圍。在以往的課堂上，教師是課堂教學的“主宰者”，師生關系緊張，不利于促進師生互動。美術教師要自覺轉變自身角色，從課堂的“主宰者”變為學生學習的輔助者，更多地鼓勵學生自主學習，讓學生成為課堂的主人。如，采用前文提及的小組討論學習、問題情境教學等教學，讓學生在自主學習中積極主動地互動，改變師生之間一問一答的簡單互動模式。在學生討論過程中，教師適時加入，或指出問題，或提出想法，與學生共同討論。這樣一來，學生在教師引導下，從被動學習轉為主動學習，他們在互動中發現問題，并敢于提出和解決問題，課堂氛圍十分活躍，顯著提升美術教學有效性。如，講“石雕”內容時，筆者組織開展石雕藝術鑒賞課，安排學生合作討論，引導學生在課堂互動中了解石雕藝術，形成良好的藝術鑒賞能力。

首先，向學生展示大量的石雕作品，如敦煌莫高窟、陵墓雕刻等；然后，讓學生觀察、討論。在討論中，一些學生不明白陵墓雕刻出現的原因，教師不急于批評，而是給予正確的意見想法，引導學生更深入地討論石雕藝術的產生原因、藝術價值等，以促進師生互動、生生互動，讓學生在互動中深刻地理解掌握課程內容。

四、結語

綜上所述，我國社會和經濟的發展速度越來越快，社會各界越來越重視高中美術教育對人才的培養作用。在美術教學中，教師也需要通過不斷探索，建立更加多元化的人才培養模式，為學生的全面發展提供有力的保障。所以，在美術教學中，教師要把美術的獨有魅力與課程相結合，提高學生的認知水平，學生的學習興趣被激發后，加強培養重視學生的實踐能力和創新能力，為美術學生在以后的學習和發展中夯實基礎。