彰顯紅色基因傳承內涵　提升教育品質

楊偉光　胡婷

【摘要】“在傳承中創新，走特色辦學之路”是推進素質教育的需要，也是新時期培養多元化人才的需要。無錫市新吳區江溪小學依托深厚的文化底蘊和獨特的紅色資源，落實立德樹人的根本任務，以紅色文化引領特色辦學，全面推進學校對紅色基因的新時代傳承，進而推動學校品牌發展、內涵發展，穩步提升教育品質。

【關鍵詞】紅色基因;辦學特色;文化

始建于1906年的無錫市新吳區江溪小學是一所傳統與現代相融合的百年老校。中國共產黨早期革命家瞿秋白同志曾于1916年在此校任教，留下了寶貴的紅色文化資源。

在110余年的辦學歷史中，江溪小學堅持以“秋白精神”為引領，注重內涵發展，同時積極尋求變革。近年來，學校在教育質量穩步提升的基礎上，依托現有紅色資源努力提升校園文化內涵，把傳承紅色基因與培育時代新人有機結合，開拓了學校優質教育品質的提升之路。

一、內涵追求

學校從物質文化、制度文化、精神文化、行為文化這四個層面進行整體設計，使具有“紅色”特征的校園文化成為學校特色辦學最直觀的載體[1]。

（一）打造主題鮮明的物質文化

學校在物質文化上精心構思，努力打造具有濃郁紅色元素的育人環境，讓文化可觸摸、可感受、可交流。比如，神情端莊的秋白銅像、別致精美的秋白圖書館、幽靜雅致的秋白讀書亭、豐富多彩的秋白文化長廊等，都讓師生切實感受到以秋白為代表的革命英雄人物的具象存在;學校在走廊、板報、班牌的布局和設置上努力營造以“秋白精神”為內核的紅色文化氛圍，使師生在紀念先輩的同時，將紅色精神根植于心靈。學校的群樓分別被命名為博雅樓、勵志樓、弘毅樓、文沁樓、致遠樓，讓人不知不覺擁有努力向上的精神力量。

（二）形成民主自覺的制度文化

為充分發揚民主管理，學校始終秉持“以人為本、開放民主、與時俱進”的原則，通過完善激勵、考核機制，切實提高師生的主人翁意識，提升其參與學校發展的主動性和積極性，推動學校健康和諧發展;通過教代會、少代會、家委會等民主程序，進一步強化學校成員乃至社會各界對學校制度的認同感;鼓勵廣大師生立足崗位、積極奉獻，為學校發展共同努力，使制度管理從外在約束逐漸演進為內在自律，不斷提升師生自我約束和自我管理水平，從而形成“民主自覺”的制度文化。

（三）鑄就卓然獨立的精神文化

精神文化是學校文化的核心，而辦學理念是學校辦學的靈魂和指針[2]。多年來，學校不斷探索踐行“瞿秋白精神”，推進課程改革、課堂文化建設和“江南燕”特色德育品牌建設，顯著提升了素質教育水平。為更好地適應新時代教育，找準學校的定位區間和發展空間，學校進一步厘清辦學思路，明確發展方向。學校將提煉出的瞿秋白精神“自覺”作為校訓，確立“百年江小、勵志樹人”的辦學宗旨，進一步強化“自覺自為、樂學樂創”的辦學理念，以“做一個自覺的人”為育人目標，努力形成“自覺、向上、執著、創新”的校風、“教天地人事，育生命自覺”的教風和“學樂相伴，啟智輔德”的學風。

（四）生成自覺自為的行為文化

學校將瞿秋白精神——“自覺”與師生的生命成長聯系起來，打造自覺自為的生態平臺，建立師生自覺成長的意識、行為、習慣，形成校園文化自覺新風尚。學校從細節入手，營造優良的校園環境，構建自覺物質文化體系;從人文入手，形成優良的校園風氣，構建自覺精神文化體系;從管理入手，完善科學的校園規范，構建自覺管理文化體系;從發展入手，提升師生文化素養，構建自覺學習文化體系;從主體入手，引領師生自覺發展，構建生命自覺文化體系。

二、路徑探索

（一）深挖紅色基因，確立黨建文化品牌

學校黨支部堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實黨的十九大精神，緊緊圍繞學校發展目標，以黨建促教育，充分發揮黨建在學校工作中的政治核心作用和思想引領作用，以推進學校的可持續發展，促進學校治學上臺階、有品位。

在學校紅色資源“秋白精神”的傳承與實踐中，支部以“書記項目”和“一校一品”黨建文化品牌建設為契機，積極打造黨建文化，逐步形成優質校園文化特色。為使每一位步入江小的學子能在人生的起始階段留下理想信念的烙印，扣好人生的第一粒“扣子”，支部創新活動載體，確立黨建文化品牌——“‘江南燕紅色基因傳承行動”。全體黨員志愿成為紅色基因——秋白精神的傳承員，成立秋白故事會、秋白詩社、秋白劇社、校史講解小組等，帶領學生講英雄故事、誦英雄詩歌、唱英雄歌曲、演英雄劇本、訪英雄足跡。在一系列的紅色基因傳承活動中，秋白精神成為師生不忘初心、繼續前行的動力。

（二）厚植紅色基因，建構“自覺課程”體系

基于對“紅色基因”的內涵理解，學校以“江南燕”特色品牌塑造為內核，全面落實“江南第一燕：兒童生命自覺”課程的制訂及實施。該課程著眼兒童完整生命成長，分為精彩課堂學習場、健美身心俱樂部、秋白精神體驗園、傳統文化研習所、快樂創意工程院和立美文藝百花苑六大板塊，力求讓每一門具體的課程都體現教育的內涵與價值，并充分呈現兒童的主體性、主動性與實踐性。其中，“秋白精神體驗園”更是傳承紅色基因的主陣地，一系列以“秋白精神”為內核的紅色主題活動，激勵著學生自覺成為紅色基因的傳承者、實踐者和開拓者。

紅色文化的鑄就需要有堅強的教育科研作為后盾。學校編印《江南燕》校刊、《“瞿秋白英雄中隊”建設實踐》成果集，自編校本教材《瞿秋白英雄故事和詩歌》并安排專門課時進行講授。全校教師以課題研究為契機，共同探討紅色資源開掘與整合的真諦，使學校的教科研氛圍更加濃厚了。

（三）賡續紅色基因，培育“江南燕”好少年

“我是江南第一燕，為銜春色上云梢”，這是瞿秋白生前的詩句，也是瞿秋白精神的真實體現。學校充分挖掘“江南燕”深刻內涵，設計出象征“江南燕”精神的卡通形象。活潑可愛的“江南燕”受到了師生的由衷喜愛，人人爭當“六好江南燕”在校園里蔚然成風。以“江南燕”為標識的德育品牌得到了社會各界的高度認同和廣泛贊譽。

學校著力開展市級品格工程提升建設項目——“江南燕”紅色基因的新時代傳承活動，并對該項目進行了整體規劃和扎實推進，以實現時間上常態化、內容上系列化、目標上層次化。紅色課程體系的構建采用項目和課程有機融合，以國家課程滲透、校本課程拓展相結合的方式，讓學生在課程學習中傳承紅色基因;主題活動堅持校內和校外結合、常規與特色并重，讓學生在體驗、尋訪中踐行紅色基因;積極開展“瞿秋白英雄中隊”“六好江南燕”等評選活動，并與社會主義核心價值觀實踐活動相融合，促進學生品格的養成;積極開辟校外紅色教育活動陣地，扎實開展紅色教育活動，用紅色文化啟迪學生心智，涵養學生品格。

（四）踐行紅色基因，成就“秋白式”自覺教師

以秋白紅色資源為依托，以秋白文化為引領，努力建設教師“自覺文化”是江溪小學教師文化的發展目標。學校在“十二五” 教育科學規劃重點課題“瞿秋白精神引領下的校園文化研究”的基礎上深入思考，以“教師文化自覺”為切入點，推進學校省“十三五”教育科學規劃課題“瞿秋白精神引領下的教師文化發展研究”。

學校采用講座、自學、交流等多種形式，組織教師學習教育方針政策及相關理論，進一步提升師德修養，努力營造樂于奉獻、團結協作的校園文化;在發揮教研組團隊作用的同時，通過“藍青帶教”“微型課題研究”等途徑，形成校本研修培訓機制，倡導多聽隨堂課，多上研究課，及時總結推廣，以提高備課質量，提高研究能力，提升專業水準的有效經驗;全面加大骨干教師的培養力度，鼓勵自學成才，實施定向培養，幫助有潛力的教師總結經驗，形成教學風格，整體提升學校師資隊伍的教學水平。

（五）輻射紅色基因，探索智慧管理新模式

江溪小學致力于打造智慧教學、智慧管理、智慧環境高度融合的智慧校園。校園實現所有教室配備智能平板觸控一體機，以智慧地教促進智慧地學，促進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展。學校正在探索并逐步完善相關制度和規范，如裝配電子班牌取代傳統的黑板報、公告欄和標識牌，實現師生考勤智能化、信息傳達直接化、文化展示特色化等。

智慧校園建設促進了紅色基因品格養成評價體系的日趨完善，學校努力構建線下“雛燕成長護照”集點形式和線上“互聯網+”評價模式相結合的評價機制，強調評價的過程性、倡導評價的多元性、突破評價的時空性。學校充分利用現代互聯網傳播技術，構建具有影響力和可操作性的教育模式，大力加強紅色基因的輻射作用。比如，學校將紅色教育的學習材料、關鍵事件、主題活動等進行資源共享或網絡直播，讓家長和社會各界人士進行學習、評價和互動，使互聯網成為弘揚和傳播紅色基因的新平臺，使紅色文化、紅色精神與人民群眾的日常生活緊密聯系，提升紅色基因的活力與魅力。

【參考文獻】

金庭碧.傳承紅色基因 整合紅色資源[N].長沙晚報，2020-12-24（008）.

葉云明.做實紅色基因傳承 引導學生立志成才[N].贛南日報，2020-12-20（003）.