對初中語文教學中的家國情懷教育研究

陳梟麗

摘 要：家是最小國，國是千萬家。每個人的生命都與國家有著千絲萬縷的聯系?！凹覈閼选笔侵袊鴥炐銈鹘y文化的基本內涵之一。家國情懷教育是《語文課程標準》和《中國學生發展核心素養》的要求。培養家國情懷的精神是每一位語文教師在教學中應該踐行的責任和義務。本文以初中語文教學為研究對象，對初中語文教學中的家國情懷教育進行研究。

關鍵詞：初中語文;家國情懷教育

在中國社會主義核心價值觀中，從個人層面上說，第一個應該培養的價值觀就是愛國。《義務教育語文課程標準》的總體目標中指 出：“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀;認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！倍覈閼延植粌H只是愛國，它包含的精神內涵極其豐富，需要學生從小開始學習。對于初中生的家國情懷教育，在初中語文教學中應得到相應的重視。

一、加強初中生對家國情懷的認知

家是人生開始的地方。共同生活的眷屬和他們所住的地方。國是人生理想的源泉。情懷是一種感情，一種寄托，一種希望。所謂的“家國情懷”，是主體對共同體的一種認同，并促使其發展的思想和理念。其基本內涵包括家國同構、共同體意識和仁愛之情;其實現路徑強調個人修身、重視親情、心懷天下。這是一種非常宏大的價值觀，對于十幾歲的初中生來說，由于年齡尚小，閱歷尚淺，所以對于這種精神層面相對較高的思想內涵，學生很難理解，以至于我國初中生相對比較缺乏家國情懷。所以，初中語文教師在提到家國情懷時，應該向學生闡明家國情懷不僅僅是簡簡單單的愛國，它需要個體本身將個體與國家聯系起來，形成共同體。這種人文思想在《岳陽樓記》中體現的非常精確：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這是一種大任擔當，已經不僅僅是初中語文教材中的知識可以決定的，還有價值觀——博愛、擔當、責任、格局和胸懷，它決定了一個人的一生可以達到怎樣的高度或者會成為怎樣的人。所以要求教初中語文的教師在教學時，格局要大，不應困于教材課本上的文章。

二、如何在初中語文教學中滲透家國情懷的教育

（一）在古詩文中加強家國情懷的感知

以部編版初中語文教材中《茅屋為秋風所破歌》為例，此詩敘述作者（杜甫）的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經歷，抒發了自己內心的感慨，此詩抒發的情懷與范仲淹的《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”抒發的情懷基本一致。也表達了作者關心民間疾苦，憂國憂民的思想感情。文天祥在《過零丁洋》中寫到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，痛訴自己的亡國之恨?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》最后一句“可憐白發生”描寫了自己“了卻君王天下事”的人生理想無法實現，只能“醉里挑燈看劍”的悲涼現實，抒發 了壯志難酬的悲憤之情。在初中語文教材中有非常多的愛國詩人以及愛國主題的古詩文，教師們可以根據教材，在教學中重視強調作者表達的思想感情，既可以讓學生了解詩人當時自己與國家的關系，又可以讓學生深刻自己的家國情懷。

（二）將家國情懷映射到實際生活中

《義務教育語文課程標準》強調：語文課程“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用”“弘揚以愛國主義為核心的民族精神”。學習語文知識絕不僅是為了應付考試或者背誦千古流傳的名篇，在學習中，教師們應重視教材內容背后，作者和文章所要表達的思想精神，并且讓學生理解并內化其精神。

例如，溫家寶在2010年十一屆全國人大三次會議中外記者見面會上開場白中引述“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，強調“我將以此明志，做好今后三年的工作”。此句表達出溫家寶總理極富家國情懷、勇敢負責、為人民群眾利益不惜萬死的堅強意志與決心。此決心與屈原所表達的思想精神完全吻合，所以初中語文教師在教學時，除了教會學生明白句意，理解了思想感情之后，一定教會學生如何去運用。它可以體現在國家遇到困難時，人們的反應。去年的疫情就是非常好的例子，非常多的醫生護士軍人等不顧自己的生命安危，第一時間趕往一線救助患者，還有無數的無名志愿者，在這次疫情中，都表現出了極強的家國情懷。無論是在作文的訓練中還是在日常的交流中亦或是在面對一個新聞事件時學生所表現出來的表達能力以及處理能力，除了可以看出學生的學習水平之外，更多的可以看出學生的精神水平。教師也不用急于求成，精神層面的東西短時間內很難有效果，但只要在學生心中種下那顆家國情懷的根，那么無論人在何處，心永遠是屬于國家的。

三、結束語

綜上所述，家國情懷絕不只是名篇中的文字書寫，它是中華兒女心中的精神歸屬。初中生正處在單純和成熟的轉折點，這個時候的教育尤為重要，而初中語文教師要立足于課文擔負起家國情懷的教育重任，激發學生對祖國的深切熱愛之情。讓新一代學生成為以后祖國的支柱！

參考文獻：

[1]張成斌.初中語文古代邊塞詩的德育功能探究[J].課程教育研究，2020（49）：29-30.

[2]杜文平.西部鄉村青少年家國情懷教育策略研究——基于中學義務教育實踐的角度[J].教書育人，2020（34）：10-11.

[3]王淑虬.以德育之根 固家國之情——初中語文教學中家國情懷的培養[J].新智慧，2020（32）：3-4.

（貴州省仁懷市龍井鎮龍井中學）