中職機電一體化專業教學模式的創新實施

郭旭

摘 要：近年來，我國的工業自動化水平正呈現出快速上升的趨勢，機電一體化人才缺口較大。中職院校作為培養技能型人才的主要基地，要積極著手于機電一體化專業教學模式的創新與探索之中，根據市場需求及專業特征來規劃具體的教育教學方式，切實增強人才培養機制與行業建設需求的匹配程度。本文簡單介紹中職機電一體化專業的教學模式及特點，并對具體的教學創新實施策略展開深入的探究和論述，供給參考。

關鍵詞：中職院校;機電一體化;教學模式;創新;理實一體化

引言：

機電一體化是我國為適應工業產業快速發展所設立的一個專業，其涵蓋范圍較廣，如機械電子、控制計算、高新技術、自動化電子等均在其中有所體現，是象征著現代工業發展的重要標志。從本質上講，機電一體化是一項強調實操性的活動，這意味著學生除了具備扎實的理論基礎，也要熟練掌握相關的實踐操作技能，這樣才能從真正意義上發揮機電一體化專業對于學生職業發展和工業發展的促進作用。眼下來看，課程內容滯后、理論實踐脫節、教學方法單一是中職機電一體化專業教學現存的主要問題，所以有必要加強教學模式的創新實施，全面提升中職學生的職業素養和實踐應用能力。

一、中職機電一體化專業的教學模式及特征

中職機電一體化專業在課程設置上有專業課、選修課、限選課等不同類型，學校在教學模式上會突出對學生學習能力和思考能力的培養，注重提升學生解決實際問題的能力，培養學生的專業認知能力、專業操作能力、專項技能以及綜合技術能力。一般情況下，課堂教學會和學生實訓結合在一起，從而形成中職機電一體化專業的基本教學模式。

從當前專業教學特點來看，主要有以下兩個方面。第一，機電一體化專業屬于新興學科，教學內容相對較新，學生對這門專業的學習積極性較高。機電一體化專業融合了機械和自動化知識，學生學習過程中能夠保持良好的興趣度。在專業課程設置中有鮮明的理實結合特色，對學生的動手實操能力要求較高，在課程學習中需要學生參與實際操作和專業實驗，這一特點對于培養學生的動手能力有很好的促進作用。第二，機電一體化對學生的綜合知識能力提出了較高要求，在學習專業技能的同時，還需要進行拓展學習，如控制工程、機械原理等，這些都與機電一體化專業密切相關。

二、中職機電一體化專業教學模式的創新實施策略

（一）打造理實一體化教學模式

正如上文所述，機電一體化專業強調理論與實踐的有機結合，據此來培養學生的實踐操作能力，確保他們能夠在今后的工作當中展現出更為優異的能力。正因如此，中職機電一體化專業的改革，要著手于理實一體化教學模式的構建方面，根據專業特征來明確教學目標及任務，并以此為基準來凸顯學生的主體性，發揮教師在各項教學活動中的主導作用，以便增強專業教學的有效性。具體而言，理實一體化教學模式要以任務、項目、問題等為驅動，為學生設定明確且科學的學習任務，以形成多維互動的教學環境。在此基礎上，由教師引導學生各項任務的推進和完成，為他們專業素養的良性發展提供有力的前提。另外，要采用現代信息技術來促進專業教學形式的多樣化，適時引入情境探究、小組合作、案例探討等豐富的方法，營造寬松活躍的課堂氛圍，增加師生雙方的互動頻次，以確保能夠使學生的心理真正從理論學習當中解放出來，同時根據專業教學的重點、難點及市場需求，選用最為合理的教學方法，提高教學效率。

（二）從課程體系方面推動創新

眾所周知，中職院校以培養技能型人才為基本導向，所以教育教學具有一定的特殊性，具體表現為要求學生在較短的學習周期內掌握有關于專業知識的概念和原理。但普遍來講，中職院校的生源質量較差，學生的動手能力較強，然而理論基礎相對薄弱，難以快速理解和吸收機電一體化專業的理論知識，所以有必要從課程體系方面推動教學的創新。第一，增強教材與實踐的匹配程度。對于教材的編制和選擇，校方應與先進企業建立良好的互動，邀請企業參與到教材的編制當中，有利于將新技術、新思想、新工藝等融入專業課程，使學生接觸到全新且形式多樣的行業技術知識。與此同時，教師也要積極學習新教材，并根據教材內容對教學方案做出重新的規劃和調整，組織開展豐富的實踐活動，促進理實教學的齊頭并進。第二，增加實踐教學在課程體系中的比重。基于中職機電一體化專業教學的特點，適當減少理論課程內容，為學生實踐技能的鍛煉預留出更加充足的時間和空間，使學生從實際操作階段掌握知識的精髓，從根本上改善教學效能低下的問題。在此基礎上，要采用多元化的教學手段來推進專業實訓的開展，堅決杜絕引用長篇大論，盡量結合機電一體化專業原理來豐富實訓課程的內容，以便加深學生對專業知識的理解，不斷提高他們的實操能力。第三，適當增設選修課程。采取這一措施的關鍵目的在于豐富學生的知識體系，使學生明確機電一體化的就業特征、服務內容等，通過增加與專業相關聯的學科知識，拓展學生對機電一體化的認識。例如，可開設有關于營銷管理方面的課程，有利于幫助學生今后可以更快地融入崗位工作中。

（三）從教學過程方面推動創新

在具體的教學實施期間，教師要善于運用多樣化且富有新意的方法來開展教學，以提高學生對學習專業知識的積極性，鼓勵他們全身心地投入到動手實踐之中，提升課堂效率的同時，豐富課堂內容。當然，針對以上目標需要教師引導學生進行獨立思考和主動探究。根據這一思路，可引入小組合作學習的方式，通過進行科學分組，并根據教學需求創建形式多樣的隨堂比賽，喚起學生的競爭意識，使他們從合作競爭中獲得不斷的成長。與此同時，小組成員之間的相互接觸和思維碰撞，可以促進學生之間的相互學習、共同進步，逐漸提高他們的自主探究能力。另外，采用信息技術輔以機電一體化專業教學的開展，能夠將抽象的理論知識以直觀的方式展現出來，并讓學生了解到更多日常生活中難以接觸的機械設備，完成動態化演示過程，提高教學效果。

結束語：

為更好地滿足工業產業對于專業人才的需求，我國中職院校要積極推動機電一體化專業教學模式的創新，及時引入新內容、新方法，不斷豐富學生的知識體系，提升他們的崗位適應能力，為我國機電一體化的健康發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（江蘇省徐州技師學院）