如何利用繪本對幼兒進行防性侵教育

何劍彬

近些年來，隨著幼兒性侵犯事件的頻發，讓社會各界的人士越來越重視預防幼兒性侵教育。然而，經過調查發現一些公立的幼兒學校，對預防幼兒的性侵教育重視不夠，因而針對這種情況，幼兒園需要將幼兒防性侵教育納入教學規劃。繪本作為一種常見的文學形式，不僅可以促進兒童語言能力、審美感知能力和想象力創造能力的發展，而且是幼兒園開展性侵害預防教育活動的有效手段。因此，如何開展基于圖畫書的性侵犯預防教育活動，本文編寫了以下幾種方法。

一、提升教師對繪本及預防性侵教育的認知水平

教師在幼兒園教育中占有舉足輕重的地位。他們是幼兒園教學活動的策劃者、組織者和主持人。它們直接影響兒童的學習。他們的專業精神對幼兒園教育的質量起著決定性的作用。尤其在預防幼兒性侵教育上，孩子們的家長在這方面認知不足，即使認識到預防性侵教育的重要性，但是在實行的過程中，沒有專業的知識儲備，對幼兒的心理活動也不是很了解，經常以概念性的名詞去告誡孩子，效果不好！因此，需要幼兒園老師用專業的教學方法，對幼兒進行預防性侵教育的活動及其相關課程！

（一）教師獨立學習以提高自己的繪本知識和性侵犯預防教育

幼兒教師在進行系統教育時，大部分進行的教育都是書面的知識，雖然有實習的經驗，但是幼兒的教育經驗不足，在上崗后仍然需要努力學習。教師是傳教解惑者，在教學的過程中，應該時刻對自己進行知識儲備，自主學習。繪本教育的發展在幼兒教學初期就已經實行了，預防性侵教育的繪本的出版以及引用的時常不長。幼兒教師不僅要熟悉繪本的圖片以及知識，還要根據幼兒的年齡和實際的情況，制定相應的培養方案。在對幼兒進行防性侵教育的同時，需要積極學習相關的知識和預防性侵教育方面的理論。現在獲取知識的渠道有很多，網課以及其它多媒體的形式，都可以學到知識，不斷累積自己的知識庫。另外，教師進行自主學習、自我教育是最有效促進教師個人事業發展的有效方法。在自我不斷學習的過程中，教師會對預防性侵教育這方面的知識更加深刻，并會制定出新穎的教案。因此，教師自己進行學習的過程，會對教學更有幫助。

（二）幼兒園提供外部支持，深化教師對繪本及預防性侵教育的認知

幼兒教師的學歷一般是專科或者本科，接受過系統的幼兒教育。但是在幼兒心理學，預防性侵教育這些問題上沒有進行過深入的研究。因此，幼兒學校需要請專家定期的指導，傳授幼兒預防性教育的知識，更好地對幼兒進行預防性侵方面的教育。另外，幼兒教師在學校教學的過程之中，面對的是自己的同事，和可愛的學生，不能給予幼兒教師深刻的思想，需要外部的刺激，激發幼兒教師的教學思維、創新課堂等方面的新思維。

第一，幼兒園需要聘請專家、心理學專家以及性教育方面的學者給員工培訓，通過兒童的心理分析孩子們的行為，專家認為應對幼兒性行為的方法，需要結合繪本的教育價值，學者們培訓幼兒教師通過結合繪本教育幼兒，預防性侵犯。第二，幼兒教師在教學中是在一線的位置上，是教育的執行者，因此，在與專家互動的同時，要注意與專家的互動，在培訓中，乃至工作中遇到的教育問題，可以及時的和專家溝通，可以答疑解惑，也可以對教師的教育事業有所幫助。在研究幼兒防性侵教育的過程中，教師需要善于反思，總結教學經驗。繪本的形式將防性侵教育落實在書本上，引起社會各界人們重視的同時，同時提高教師對圖畫書和性侵犯預防教育的認識，并進一步增強教師的身份意識。

二、結合幼兒的年齡特征，提高預防性侵教育目標的適切性

兒童的發展階段，不同年齡段的孩子心理的特征各有不同。因此，對于防性侵教育，不同年齡段的幼兒，對于教育的需求不同。幼兒的身心發育都不完全，對于世界的認知，還停留在對新鮮事物的好奇上，并不深入，對于人的識別和想法都處于懵懂的階段。可別說關于性的知識，因而，在給認知度低的孩子，講授預防性侵的知識時，要特別注意，要對不同年齡段的幼童，實行不同的教育模式。發展性攻擊教育的基礎和前提，因此，教師在制定預防性攻擊的教育目標時，既要考慮兒童發育的差異性，又要考慮其發展的連續性，以使各個年齡段的性攻擊預防教育的目標聯系起來并逐步，逐步地分層，以提高預防性侵犯教育目標的適用性。

因為現在的父母工作比較忙，大多數的父母在孩子比較小的時候就送進了幼兒園。剛入園的孩子三歲，他們的認知力有限，在傳遞防性侵教育時，孩子沒有概念，因此，只能簡單的傳遞一些預防性侵教育的知識。四到五歲的幼兒，心智變得有所進步，孩子們可以通過看圖片，用視覺的思維探索世界。可以提出性侵教育的預防措施。在高一點年齡的幼兒，抽象思維萌發的比較穩定，對性知識開始有了好奇，他們不僅對事物“什么”的認知感到滿意，而且更希望探索“為什么”，因此5-6歲的孩子應該提出多樣化的要求，以滿足他們的認知需求。因此，以L老師以“我是女孩，哥哥是男孩”為載體開展的性侵犯預防教育活動可以設定以下目標。

教學案例：

《我是女孩，我弟弟是男孩》小班預防性侵教育活動

活動目標：

1.能正確認識自己和他人的性別。

2.知道自己的性別是不變的。

3.喜歡自己的性別，提高自身性別的認同感。

上文提到的老師設定的第二個活動目標是，孩子們可以理解性別的不變性。顯然，該活動目標忽略了小班兒童的身心發展特征，超出了小班兒童可接受的能力。所以要根據小班兒童的年齡特征，將第二個活動目標更改為“知道他們的性別不變”。首先，讓孩子們意識到他們的性別不會隨著外部環境的變化而改變。這可以用于將來的開發。恒定的性別教育提供了重要的基礎。

三、為孩子準備優秀的繪本

預防幼兒性侵教育的繪本在近幾年在市場上有很多，但是繪本的品質參差不齊，有的畫質好，但是不夠有說服力，教育意義不夠深刻！有的繪本雖然具有深刻的教育意義，但是畫質不清晰，里面的動漫人物不夠吸引幼兒的注意力。因此優秀的繪本是需要幼兒老師不斷的發現，幼兒教師要學會選擇優秀的繪本，選擇出適合孩子的繪本。現在的媒體越來越發達，不僅可以去圖書館購買繪本，還可以在微信公眾號，微信讀書等多種渠道，去發現適合孩子們的繪本。另外，一些具有影響力的專家，他們會推薦很多繪本，這些繪本可以通過老師的篩選，最后作為教育讀書，給幼兒閱讀。其次，增加自己的圖畫書儲備并不能從根本上解決性攻擊教育內容選擇不科學的問題。教師還必須提高自己深入解讀圖畫書的能力，并提高文學素養。從封面，襯里，正文到封底，教師應仔細觀察每幅圖畫和文字，充分欣賞并準確地掌握文字，以篩選出適合性侵犯預防教育的圖畫書。

四、靈活地使用教學方法

首先，隨著時代的發展，科學技術發展的越來越快，多媒體教學應運而生，并在教學中應用的非常廣泛。利用多媒體教學的方式與紙質版的繪本相呼應，多媒體通過視頻播放，動畫的形式呈現出來，更加生動，吸引幼兒的注意力，有利于孩子們理解繪本。在上防性侵教育的課程時，教師讓學生閱讀繪本，孩子們對于書本的閱讀，大都不會產生很大的興趣。如果以動畫，PPT的形式呈現出來，會有意想不到的效果，孩子們的接受能力會更強一些。以放大的圖畫書和生動的圖畫形式呈現給孩子們，有利于激發孩子們在書畫中的熱情。學習;教師還可以使用多媒體作為教學介紹的媒介，朗朗上口的童謠和生動的漫畫都是孩子們喜歡看到的藝術，形式是學前預防性行為教育的重要資源。例如，在進行以“愛的故事”基礎的性侵犯預防教育活動時，可以使用童謠“小熊，好寶貝”來介紹這種情況，使之充滿有趣且易于理解的語言根據孩子的現有生活經驗，在閱讀“小熊是好孩子，所有背心和短褲都好……”時，在輕松的氛圍中，更容易喚起孩子的自我保護意識。圖畫書和童謠的結合更有利于提高兒童的自我保護能力。

第二，引導兒童討論并鼓勵兒童表達自己的想法。現在的孩子的語言天賦比較強，一般五六歲的孩子的想象力就十分的豐富，同時腦子里又充滿了十萬個為什么，善于思考問題，并善于表達自己的想法，以及對于新鮮事物的認知。繪本上的圖畫可以起到啟蒙的效果;教師們可以結合媽媽十月懷胎的模型，舉辦這樣的活動，以便孩子們了解自己的狀態什么東西進入母親的肚子，母親的肚子吃什么，它是如何從母親的肚子出生的。他們可以討論自己好奇的生活來源，也可以允許幼兒將家人介紹給同齡人。分享您自己的成長故事。應該指出的是，盡管我們主張將討論的主動權返回給幼兒，但是在討論中，老師還應該及時引導孩子，鼓勵他們表達想法并幫助他們。

目前，教育界對幼兒園預防性侵教育越來越關注，意識到繪本在預防性侵教育中具有獨特價值，并不斷優化以繪本為載體的幼兒園預防性侵教育的活動，以提高當前幼兒園預防性侵教育的質量。幼兒的教育更要充滿愛，讓每個可愛的孩子健康快樂的成長。因此，相信在研究者不斷的完善下，繪本在預防性侵教育中的應用會越來越好！