時代要求：將雷鋒精神融入學(xué)校教育的全過程

楊增崠

近日，教育部在復(fù)函政協(xié)委員關(guān)于“雷鋒精神進校園”提案時強調(diào)的基本要求，不僅契合了時代所需，也彰顯了進一步將雷鋒精神融入學(xué)校教育教學(xué)全過程的重要性。

在不同的時代背景下，雷鋒精神的內(nèi)涵不斷充實，傳承雷鋒精神不僅是培育“時代新人”的內(nèi)在要求，更有利于在全社會范圍內(nèi)營造社會主義核心價值觀傳播的良好氛圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，對雷鋒精神進校園現(xiàn)狀進行研究，有助于我們準確把握現(xiàn)在青少年學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀和其中出現(xiàn)的問題，為進一步開展雷鋒精神教育提供現(xiàn)實依據(jù)；另一方面，對青少年學(xué)生尤其是中小學(xué)生進行有關(guān)以雷鋒精神為主題的道德教育，將它與時代精神結(jié)合起來，貼近融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，有助于幫助青少年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其關(guān)鍵是要能夠準確地把握雷鋒精神的內(nèi)涵，全方位、多角度對雷鋒精神進行詮釋，讓學(xué)生們真正做到知雷鋒。新時代，雷鋒精神不斷被賦予新的內(nèi)涵、注入新的活力，越來越顯示出引領(lǐng)社會風(fēng)尚的強大力量。雷鋒精神是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，是中華民族戰(zhàn)勝種種艱難險阻而生生不息、薪火相傳的重要精神支撐，已成為中華民族的基因植根在中國人內(nèi)心中，潛移默化地影響著我們的思維方式、行為方式。雷鋒事跡有內(nèi)容、有故事、有源頭，有深厚的群眾基礎(chǔ)，是涵養(yǎng)后人的巨大精神財富。

讓雷鋒精神進校園，首先要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，通過融媒體中心平臺全方位多角度立體式宣講好雷鋒故事，倡導(dǎo)廣大師生積極踐行雷鋒精神。雷鋒精神就在我們?nèi)粘Ｉ钪小Ａ?xí)近平總書記指出：“我們要見賢思齊，把雷鋒精神代代傳承下去。學(xué)習(xí)雷鋒精神，就要把崇高的理想信念和道德品質(zhì)追求融入日常的工作生活，在自己崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘。”要充分發(fā)揮媒體的作用，宣傳雷鋒事跡、樹立雷鋒榜樣，將雷鋒在平凡行動中體現(xiàn)的信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓大家認識到雷鋒就在我們身邊，人人都可以成為雷鋒。2012年2月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動的意見》中指出，要大力弘揚雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，弘揚雷鋒服務(wù)人民、助人為樂的奉獻精神，弘揚雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，弘揚雷鋒銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，弘揚雷鋒艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。雷鋒精神的精髓正是奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)上和生活中具有雷鋒精神的榜樣，通過便捷的網(wǎng)絡(luò)媒體進行宣傳，促使學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化。

其次，要積極推動廣大師生把學(xué)雷鋒活動與社會實踐相聯(lián)系。習(xí)近平總書記指出：“要倡導(dǎo)社會文明新風(fēng)，帶頭學(xué)雷鋒，積極參加志愿服務(wù)，主動承擔(dān)社會責(zé)任，熱誠關(guān)愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，以實際行動促進社會進步。”因此，要結(jié)合學(xué)雷鋒紀念日、植樹節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)慶日，積極開展各類主題教育活動和志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)青少年學(xué)生進一步認識雷鋒，了解雷鋒，領(lǐng)悟雷鋒精神的真諦，形成“人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時時有雷鋒”的良好氛圍。要促使學(xué)生在實踐活動中感悟“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然”的雷鋒精神。這里，有一個如何正確處理學(xué)雷鋒與志愿服務(wù)的關(guān)系問題。在學(xué)校里，我們要始終堅持“學(xué)雷鋒+志愿服務(wù)”，在志愿服務(wù)活動中切實突出“學(xué)雷鋒”之“魂”，自覺把學(xué)校里開展的一切志愿服務(wù)活動都扎扎實實地建立在讓孩子們知雷鋒、悟雷鋒、做雷鋒的基礎(chǔ)上；而不是相反，奉行“志愿服務(wù)+學(xué)雷鋒”的形式，把學(xué)雷鋒作為志愿服務(wù)的“點綴”，甚至用盲目的志愿服務(wù)取代學(xué)雷鋒，這是違背雷鋒精神進校園的初衷的。

最后，各學(xué)校必須結(jié)合實際，不斷創(chuàng)新學(xué)雷鋒的載體、方式，完善學(xué)雷鋒的考評機制。要深入開展與雷鋒精神相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)活動，并建立相關(guān)的考核評價機制。完善配套學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的考核機制，將學(xué)習(xí)的效果納入考評范圍，促使學(xué)雷鋒活動常態(tài)化。在實施的過程中，要避免雷鋒精神學(xué)習(xí)中的機械化，避免出現(xiàn)為了分數(shù)而學(xué)習(xí)的情況，建立靈活機動的雷鋒精神學(xué)習(xí)機制。學(xué)校德育要將雷鋒精神與學(xué)校各類德育活動相聯(lián)系，可以通過設(shè)置愛心志愿服務(wù)崗、環(huán)保志愿服務(wù)崗、文明宣傳志愿服務(wù)崗等各種形式，促使學(xué)生在志愿服務(wù)中感受雷鋒精神，在潛移默化中踐行雷鋒精神，自覺成為雷鋒精神的傳承者和實踐者。