以美育人，美成德立

梁遠芬

【摘要】我國新課改所倡導的教育理念是美育，在小學教學中，通過美育可提升學生的審美能力和審美情操，從而培養學生的創造能力，達到以美育人，美成德立的教學目標。本文主要探究小學班主任德育中的美育教學策略，以供參考和借鑒。

【關鍵詞】小學;以美育人;美成德立

在我國新課改和素質教育的背景下，小學班主任德育中，美育是重要的教學內容。小學班主任應善于發現學生的美、挖掘學生的美、欣賞學生的美，并推行學生的美好品質，讓學生踐行美，形成學生的行為美，讓學生擁有美的語言和美的思想，從而善于發現生活中的美，同時也能發現其他人的美，并進行美的推崇，從而提升學生的審美素養和人文素養。

一、樹立美育的教學意識

美育在小學教學中具有重要價值，美育主要是在教學中讓學生認識美、創造美，從而促使學生全面發展，達到德育的教學目標，審美教育需要對學生情操和心靈開展教育，有助于立德樹人教學任務的完成。美育教學不僅培養學生的知識技能，而且有助于學生思想情感和精神境界的提升。教師要引導學生樹立美育意識，課堂美育指的是通過教學中的體態、課堂結構、語言等要素體現教學中的美學價值，這樣學生可更好的認識美、欣賞美、體驗美、創造美，實現審美教育功能。例如，班主任可通過“美育”主題的班會，引導學生在班會上發表關于美的認知，同時也可給學生播放宣傳美的視頻，讓學生加強對于美的理解，讓學生的美育意識更強烈。此外，班主任也可利用班會時間帶領學生看戲劇、聽音樂會，通過這樣的教學，學生的審美能力也能得到提升。

二、加強美育教學制度的完善

小學美育教學，可從各個方面加強教學制度的完善。包括板書設計、教研都要有制度的完善，從制度方面規范美育元素的滲透。教師可通過板書體現美育，包括傳統板書和多媒體課件板書，都可反映審美觀念。班主任在教學中可通過板書和課件，將美育元素滲透其中，保證課件與板書的同步化，學?？芍贫ㄍ晟频闹贫?，加強集體教研和小課題研究，注重多媒體課件和傳統板書的融合，確保板書設計和多媒體課件設計體現美學元素，提升板書和課件質量。同時，學校要求的板書必須有規定的格式和字體要求，同時對課件的背景和版式也有要求。

三、在教學中挖掘美的教學元素

小學班主任在美育過程中，如果只是對學生進行美的灌輸，很難達到良好的教學效果。班主任在教學中可通過多種教學手段，挖掘關于美的教學元素，讓學生在情感上獲得共鳴，可借助多媒體圖片、音樂的形式，提升學生的形象思維能力。通過多媒體圖片、音樂的感官沖擊，讓學生理解教學內容中蘊含的美，從而達到美育教學目標。在此過程中也可激發學生對美的興趣，通過正確的引導，讓學生能夠發現美、傳播美、創造美。美育需要師生共同參與，學生是學習的主體，應積極參與到對美的探索過程中，讓學生學習美、追求美。教師可根據學生的成長特點，在傳遞知識的過程中，加強學生對美的感知，獲得關于美的情感體驗。

課堂中美育的滲透可利用課本教材中的資源，采取有效的方法挖掘教材中的美育元素，有助于學生審美能力的提升。班主任可將美育作為重要的教學內容，通過責任的履行，運用優秀的教材內容，感染和熏陶學生，在課堂中滲透美育教學，有助于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生具有較強思維能力和情感能力。

四、提升教師的美學素養

教師提升了自身的美學素養，才能更好地開展美學教育。因此，教師在美育中發揮著重要作用。班主任需要在自身美育素養提升的基礎上提升學生對美的興趣，挖掘學生的審美能力;注重專業教師隊伍的打造，通過教師美育素養的提升，更新教師的審美意識，保證教師通過專業化的教學手段推動美育活動的順利開展。學?？山M織教師定期培訓，對教師從專業水平、教學方法方面加強指導，提升整體師資水平。同時可組織教師開展豐富的課外活動，讓教師積極參與，有助于美育的實施。

五、注重美育與文化生活的結合

對于美育的滲透，需要課程與文化生活的結合，學生在熟悉的生活環境中，可發揮自身的創造力和想象力，確保學生在生活中發現美，提升審美能力。美育與文化生活結合的過程中，可激發學生的內心情感。教師應加強情感教導。美感的產生需要班主任的引導和啟發，有助于學生體驗美。教師的引導發揮著很大的作用，教師可通過課本中情感因素的挖掘，給學生創設良好的教學氛圍，讓學生受到良好的熏陶。同時班主任應注重對學生的情感滲透，在美育中滲透情感元素，教師應以身作則激發學生的審美情感。

六、注重良好教學環境的創設

教學效率和教學質量的提升，創設良好的教學環境是基礎。因此，學校應加強相關設施建設，不斷完善學校的教學設備。小學美育教學可通過教學設備輔助課堂教學內容，從而更好地給學生傳授美育知識。因此創設良好的教學環境，有助于美育教學效果的提升，不僅能夠讓學生在文化課方面有所突破，而且可通過美育教學，提升學生的綜合素質和審美能力。

七、完善美育課程體系

美育課程體系的建立，可提升學生的美育素養，在課程體系中加入藝術欣賞類的課程，優化和改善教學計劃和課程結構，可根據不同的專業領域選擇攝影、文學、音樂等藝術形式，并科學設置學分和考核機制，有助于建立科學的美育體系，可保障美育工作的規范化和制度化。同時教師可拓寬美育教學平臺，建立全方位的美育教學平臺，注重美育和新興媒介載體的整合，可利用現代化的媒介載體，實現對學生美育素養的培養。學?？蓪ⅰ盎ヂ摼W+”作為媒介載體開展美育活動，凸顯互聯網的優勢。學?？砷_拓和創新知識獲取渠道，從而普及美育知識。

八、建立科學的美育評價制度

教學評價是教學的重要環節，通過評價可反饋教學信息，從而反思和總結教學過程，不斷改進教學方法，提升教學效果。課堂評價需要評價課堂流程和美育元素，在評價指標體系中將板書、語言、教態作為美育的評價項目，并采用多元化的評價方式，包括學生評、教師評、家長評。通過這樣的評價指標，可讓教師磨煉板書、訓練教態，在教學中錘煉語言，體現板書、教態、語言的美感，這樣的教學，學生也會潛移默化的受到美的感染，達到美育教學目標。

綜上所述，美育在小學教育中的地位非常重要，班主任可將美育滲透于教學的各個環節，挖掘教材和課堂中的美育元素，通過美育理論和實踐的結合，加強學生審美情操的陶冶。本文主要從樹立美育教學意識、加強美育教學制度的完善、挖掘美的教學元素、提升教師的美學素養、注重美育與文化生活的結合、注重良好教學環境的創設、完善美育課程體系、建立美學評價制度等方面探究以美育人，美成德立的教學策略，旨在提升小學班主任的美育教學水平。

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