遠程支教打破時空界限互聯(lián)網(wǎng)+教育破解“地域”之憂

張巖

打開電腦，進入網(wǎng)絡(luò)教室，確認視頻設(shè)備遠程連接沒問題后，等待著上網(wǎng)課的孩子們進入教室上課。山東省淄博市翗翗（音：ké 譯：飛的樣子）助學服務(wù)中心（以下簡稱“翗翗助學”）創(chuàng)辦人謝曉瑩數(shù)年如一日重復著這個過程，通過線上免費授課模式，謝曉瑩與其他志愿者老師們在互聯(lián)網(wǎng)上開展教育扶貧培智行動，讓全國二十多個省份，上萬名小學生共享了數(shù)百堂高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)音樂、舞蹈、美術(shù)等素質(zhì)教育課程。

習近平總書記多次在扶貧工作中強調(diào)，扶貧必扶智。成立于2016年淄博市翗翗助學服務(wù)中心，取名翗翗，意為讓無私的愛通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的飛翔模式，實現(xiàn)遠程教育，打開邊遠山區(qū)孩子們的藝術(shù)世界，用優(yōu)質(zhì)的志愿者師資力量，讓他們接受更多高質(zhì)量的音樂、美術(shù)、舞蹈等素質(zhì)教育課程，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程共建共享，讓越來越多的山村孩子可以和城里的孩子一樣接受藝術(shù)教育，讓學習更簡單、更公平、更快樂。

五年來，翗翗助學服務(wù)中心堅持以“扶貧先扶智”為發(fā)展理念，組建了一支來自全國32名優(yōu)秀網(wǎng)師組成的愛心志愿者隊伍，她們是一群可愛的人，一群值得尊敬的人，一群活躍在各省市優(yōu)秀的舞者和藝術(shù)家，她們飽含熱情，以“藝術(shù)+公益”為主要形式，傳藝育人，為鄉(xiāng)村孩子插上藝術(shù)的翅膀，為他們開啟一扇看世界的窗。

“老師，我們會跳舞了，你能看見嗎？”河北省清河縣馬屯學校的孩子在視頻上異口同聲，用興奮和自豪喊出來的激動與喜悅。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。一個小小的藝術(shù)火苗將燃燒孩子們心底里的舞蹈夢想。2017年春，翗翗助學的志愿者老師們給孩子們上了第一堂韻律舞蹈課，那時，孩子們的舞姿是手忙腳亂很不協(xié)調(diào)的，他們的羞澀、扭捏和新奇通過鏡頭擊打著老師的心，雖然他們生活在城市人眼中美麗的青山綠水之間，但是，怎樣通過心靈的感知，去呈現(xiàn)和自如體現(xiàn)屬于自身的美，還有很遠的距離。于是，翗翗助學的老師們結(jié)合孩子們在此領(lǐng)域陌生的實際情況，改進教學方式，及時跟進了音樂課，讓旋律和樂譜引發(fā)他們身體內(nèi)沉睡的節(jié)奏感，讓優(yōu)美的舞姿和音樂一起綻放。如今，孩子們從完全不知道什么是樂譜，到能聽著伴奏進行樂譜學習，聽著音樂而翩翩起舞，儼然成了小小舞蹈家，而且他們在美麗鄉(xiāng)村第一屆舞蹈大賽中榮獲了第一名的好成績！

翗翗助學曾舉辦過三屆“美麗鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)舞蹈大賽”，大賽成為孩子們心中展現(xiàn)自己藝術(shù)的至高追求，并以參賽取得名次為榮，老師們看到他們在臺上的落落大方和自信，那一瞬間，感覺付出的艱辛與疲憊都很值得。截至2020年12月，翗翗助學的韻律舞蹈課累計授課248節(jié)，課程輻射了20個省1460所學校2685個班級120000多名學生，學校的大課間變得豐富起來，上過互聯(lián)網(wǎng)課程的90%的學生，明顯從膽怯害羞變得快樂開朗起來，學習積極性逐步提高，素質(zhì)課程學習中文化課分數(shù)也逐步提升。

在山東省淄博市博山區(qū)金晶小學二年級孩子們的美術(shù)課堂上，剛剛接觸畫畫的孩子們畏手畏腳，不敢輕易在紙上畫出自己的想法，畫圖畫物一張白色紙張就占據(jù)一個小小角落，志愿者毛錫盛老師發(fā)現(xiàn)這個普遍存在的情況后，翻閱各類書籍，求助心理老師，苦心專研這些孩子的心理情緒和外在表現(xiàn)，終于研究出一套接地氣的、易懂的、適合山村適齡孩子的教學方法;現(xiàn)在，孩子們能熟練地跟著屏幕上的老師一起拿起絢爛的畫筆進行涂鴉創(chuàng)作，不管是構(gòu)圖、色彩運用和手工制作，他們都可以完成得很好，并且積極踴躍地展示。

志愿者楊寅老師接受采訪時表示，山里的孩子更需要音美舞，他們能修復孤僻和受損的心靈，讓孩子們的軀體變得柔軟、心智變得成熟，心靈更開放，更加自信。

有效的素質(zhì)教育不僅讓學生收獲滿滿，而且有利于教師的日常教學。翗翗助學的課程，也讓部分學校老師受益良多。謝曉瑩介紹，在助學扶智項目實施過程中，翗翗助學采用“師生雙向教育”的教學模式，培養(yǎng)學校老師以新理念、新模式進行教學。很多老師一開始十分反對開展翗翗助學的課程，認為網(wǎng)絡(luò)音樂、美術(shù)課程會擠占學生學習其他科目的時間，分散學生的注意力，影響學生成績;課程開展之后，孩子們的巨大變化說服了這些老師，他們也開始通過翗翗助學的網(wǎng)絡(luò)課學習，學習如何跟孩子的心靈溝通、如何引導并調(diào)動孩子積極性，有的老師，課程上和孩子們一起學習，提升自我素養(yǎng)，在自己的教學中，把所學的東西融會貫通，業(yè)務(wù)能力更上一層樓。每次課后，老師們都積極地和志愿者老師分享自己的感受和孩子們的學習狀態(tài)，翗翗助學受到了學生和老師的一致喜愛。“‘師生雙向教育網(wǎng)絡(luò)教學模式，幫助鄉(xiāng)村教師實現(xiàn)‘幸福變身，可以借助一根細細的網(wǎng)線、一臺小小的設(shè)備、一個精彩的云端，登錄網(wǎng)絡(luò)課堂一起線上、線下雙師授課，孩子們變得越來越努力、開朗、活潑，我們的教學負擔越來越輕松！感謝翗翗助學讓鄉(xiāng)村小學的素質(zhì)教育變得越來越精彩！”淄博市博山區(qū)源泉鎮(zhèn)中心學校李莉老師由衷感慨。

單絲不成線，獨木不成林。翗翗助學教育扶智模式的成功并非一個組織在戰(zhàn)斗，“我們得到山東省慈善總會的大力支持，參與山東省城鄉(xiāng)兒童服務(wù)發(fā)展計劃;跟滬江網(wǎng)合作‘互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程構(gòu)建舞動鄉(xiāng)村、舞動未來計劃;跟上海U來公益基金會戰(zhàn)略合作在線支教和課程輸出;我們發(fā)起《逐夢計劃》鄉(xiāng)村娃“互聯(lián)網(wǎng)+支教助學”，近五年投入60萬元，這些款項來源有與基金會的項目合作，也有愛心企業(yè)、愛心志愿者捐款和公益創(chuàng)投。”

翗翗助學教育扶貧的生動實踐，用遠程支教打破了時空界限，讓更多致力支教項目的優(yōu)秀師資不再有“地域”之憂;解決了短期支教的不連續(xù)性，降低了支教成本，提高了支教質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)與科技的助力下，“互聯(lián)網(wǎng)+人人支教”已經(jīng)成為可能。

謝曉瑩表示，翗翗助學將繼續(xù)以師者仁心助力鄉(xiāng)村教育，教育扶智行動對我們來講沒有終點，永遠在路上。