公共圖書館開展中小學生社會實踐活動的探索與思考

摘要：社會實踐活動是實施素質教育的關鍵環節。公共圖書館作為公益性文化服務機構，承擔著文化傳播和社會教育職能，是開展中小學生社會實踐活動的重要場所。闡述了當前公共圖書館開展中小學生社會實踐活動的相關情況，分析了公共圖書館開展社會實踐活動的意義、優勢及存在的問題，并對如何挖掘資源，創新內容和形式，提高中小學生社會實踐活動的質量，更好地發揮公共圖書館社會教育職能進行了探索。

關鍵詞：公共圖書館;中小學生;社會實踐

中圖分類號：G252文獻標識碼：A

中小學生社會實踐主要指中小學生通過參與課外社會性學習活動接觸社會、了解社會、服務社會，從而獲得社會性發展的過程。開展中小學生社會實踐活動，不僅是推進未成年人思想道德建設的重要內容，更是全面貫徹黨的教育方針的根本要求。開展社會實踐，可以讓學生深入了解國情、民情，了解經濟社會發展，使學生從書本中、課堂上學到的知識在實踐體驗中得到印證、得到升華，增進學生對中華民族優秀文化的切身感受，對培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，具有重要意義?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）多處強調在中小學階段開展社會實踐，指出人才培養要堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。推動中小學生社會實踐活動開展，需要全社會共同關注和支持。公共圖書館作為公益性文化服務機構，承擔著文化傳播和社會教育職能，是開展中小學生社會實踐活動的重要場所。《公共圖書館法》第三十四條指出，公共圖書館應當開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。因此，如何立足需求，明確定位，發揮優勢，有效開展中小學生社會實踐活動，值得公共圖書館界廣泛關注。

1公共圖書館開展中小學生社會實踐活動的價值

1.1有利于促進教育均衡和學生全面發展

我國著名教育家蔡元培先生曾提出：“教育不專在學校，學校之外，還有許多機關，第一是圖書館?！笨梢妶D書館在教育中占有重要地位。作為未成年人素質教育的主陣地，公共圖書館開展中小學生社會實踐活動，是校內教育的必要補充和延伸。通過開展豐富多彩的實踐活動，讓學生接觸更為廣闊和真實的世界，能夠促進課堂教學和實際生活的聯結，促進學校教育和社會教育的聯結，引導中小學生提高科學素養、發展興趣愛好，培養創新思維、增強生活能力、積累社會經驗，促進未成年人健康成長。

1.2有利于發揮圖書館資源優勢

實踐活動的開展，從內容到形式都具有廣泛性，而圖書館教育涵蓋面廣、載體豐富，符合中小學生實踐之需。首先，豐富的館藏文獻信息資源囊括了各類知識，依托實踐活動，能夠讓中小學生走近校內課堂上學不到的知識，從而優化知識結構，促進“實踐-認識-實踐”良性循環。其次，公共圖書館環境整潔優雅、文化氛圍濃厚，并具有免費公益的特點，能夠為開展實踐活動提供長期、穩定的場地空間保障。再次，公共圖書館在開展閱讀推廣中累積了大量活動資源，不僅有講座、展覽、沙龍、夏令營、參觀體驗等豐富的少兒讀者活動，還有來自社會各界且日益壯大的閱讀推廣人隊伍，能夠為實踐活動的可持續開展提供優質的資源保障。

2公共圖書館開展中小學生社會實踐活動概況

2.1活動類型

目前，我國各級公共圖書館廣泛開展了中小學生社會實踐活動，主要包括以下類型：（1）職業體驗，即以體驗式學習為基礎，讓中小學生在圖書館職業活動的情境中，增進對圖書館的了解，培養動手能力、協作能力、溝通能力、思考能力，增強職業認知并加深對社會生活的理解。（2）社會服務，即在圖書館的組織指導下，中小學生在圖書館開展公益活動，以志愿服務滿足他人和社會組織的需要。（3）研學參觀，即以文旅融合的方式，依托研究性學習和旅行參觀體驗，使中小學生走出課堂，走進自然和社會，拓展視野，增長知識，感悟生活。

2.2活動方式

圖書館開展社會實踐活動主要采取集體報名和個人報名兩種形式。目前，發展成熟且最具圖書館特色的社會實踐活動當屬“義務小館員”活動，或稱為“文明小義工”“小小圖書管理員”“小小志愿者”等，已成為許多圖書館常年開展的實踐活動品牌。例如，國家圖書館少年兒童館的“少年館員培養計劃”、上海少年兒童圖書館的“小小圖書管理員”、成都圖書館的“義務小館員”、金陵圖書館的“文明小義工”、張家港市圖書館的“文化小志愿者”等，這類實踐活動既有職業體驗的特點，又有社會服務的屬性，中小學生通過參與圖書整理、分類上架、借還指導、書目檢索、秩序維護、活動輔助等圖書館日常工作，可以鍛煉其職業能力、培養服務意識。一些圖書館連續開展此類活動已達十余年，如湖北省圖書館、東莞圖書館、銀川市圖書館、合肥市少年兒童圖書館等。研學參觀主要包括集體參觀、走讀活動等形式。其中，接待中小學生開展集體參觀是圖書館的傳統服務方式。作為近年來新興的實踐方式，走讀活動常以閱讀推廣活動為載體，將行走與閱讀結合。

2.3活動對象

社會實踐活動是促進中小學生素質教育的有效載體。2017年教育部印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》進一步明確，綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，自小學一年級至高中三年級全面實施?？梢?，作為綜合實踐活動的重要組成部分，社會實踐活動的開展須涵蓋小學、初中、高中三個階段，涉及年齡一般為6-18周歲。目前，從活動類型上來看，研學參觀類實踐的活動對象主要根據內容設置，具有較強的針對性;社會服務類實踐主要面向認知能力較強的中學生開展;職業體驗類實踐活動對全學齡段的中小學生具有普適性，是當前圖書館常態化開展的活動。但是，從各地“小館員”實踐活動的招募條件看，活動對象年齡并未有統一標準，大部分圖書館設有年齡限制，雖然具體標準各有不同，但通常上限為14-18周歲，下限為10周歲左右，部分圖書館還設置了選拔環節，對報名實踐活動的中小學生進行篩選。

2.4存在的問題

2.4.1活動供需不均衡

目前，全國各地許多中小學要求學生參加社會實踐。公共圖書館擁有良好的活動場地資源，正是學生和家長青睞的實踐場所之一。有實踐作業要求的學生通常利用寒暑假到館參加活動，同時，還有學生出于豐富假期生活、鍛煉綜合能力、發揮志愿者力量的目的，也會主動報名參加活動。因此，實踐活動的總體需求非常大。從無錫市圖書館近年來小館員體驗活動報名情況看，數十個名額一經在線發布便秒空，而仍有家長通過電話、網站不斷咨詢候補，并有大量中學生前來自主聯系，表明參加社會實踐的意愿。而縱觀公共圖書館目前開展實踐活動的整體情況，在傳統活動模式下，受時間、人員、接待能力等因素限制，活動供給力有限。此外，研學參觀類實踐活動占比較少，也呈供不應求的態勢。

2.4.2活動效果參差不齊

盡管社會實踐對圖書館自身建設和學生自我成長具有積極意義，但在實際工作中，活動效果參差不齊的情況時有發生。例如，在參加圖書館職業體驗或社會服務實踐時，有的學生缺乏責任感，不服從安排;有的學生紀律意識不強，甚至在借閱室內大聲閑聊等，這些行為不僅直接影響了活動效果，還給圖書館增加了管理難度。出現這些現象的原因是多樣的，主要有：（1）參與動機不同。存在應付實踐作業、迫于家長要求、滿足好奇心、功利性等因素，使得部分學生在活動中缺乏動力，淺嘗輒止，流于形式。（2）自控力有限。未成年人由于年齡特點，自制力、專注力相對較弱。（3）活動內容單一。以日常陣地服務為主，長時間從事圖書整理、借還操作等重復性、機械化的工作，缺乏特色和吸引力，使學生容易產生疲憊懈怠感，導致參與活動興趣度降低。（4）管理監督不到位。寒暑假正值圖書館開放高峰，讀者流量大增，工作人員往往忙于開放服務工作，在實踐活動管理、注意事項培訓上會存在疏漏。這些因素都會對學生體驗和工作質量產生不利影響。

2.4.3統籌協調、保障措施不夠健全

中小學生社會實踐活動的開展，涉及社會力量、部門合作、人員配置等各方資源的整合利用。首先，中小學生社會實踐活動作為校外教育的重要內容，需要學校、其他校外教育機構同心協力，僅憑借文化系統的力量很難取得更大的成果。但很多圖書館開展工作仍囿于自身視角，存在引入社會力量不夠或社會合作運行機制不暢等問題，不利于活動的可持續發展，其次，公共圖書館要確?；顒尤〉酶玫男Ч?，就需要自上而下的組織協調。但從當前公共圖書館開展活動的整體情況來看，社會實踐大多被作為一項單純的少兒讀者活動。除了專門的少年兒童圖書館外，其策劃、組織、開展等相關工作主要由少兒讀者服務部門承擔。因此，頂層設計的缺失、職能部門的局限，限制了圖書館資源的充分發揮，不利于實踐活動的創新發展。此外，評估激勵機制、安全保障投入、宣傳推廣等配套措施不夠完善，也在一定程度上影響著活動成效。

3公共圖書館開展中小學生社會實踐活動應采取的對策

3.1樹立正確理念，靈活設置實踐活動模式

開展中小學生社會實踐活動，圖書館應貫徹以人為本的宗旨。一方面，明確志愿服務和社會實踐的區別。志愿服務是指志愿者自愿、無償地向社會或者他人提供的公益服務;社會實踐的范疇更廣，旨在使學生獲取社會經驗，提高綜合能力，培養社會責任感，兩者性質不同。盡管以職業體驗為主的圖書館實踐活動具有志愿服務屬性，但不能簡單等同于志愿服務。因為中小學生既是圖書館服務的參與者，更是圖書館服務的接受者。因此，圖書館必須立足育人理念，從多維視角開展活動，加強培訓和指導，使學生在實踐中獲得豐富的體驗。

《公共圖書館法》第三十三條指出：“公共圖書館應當按照平等、開放、共享的要求向社會公眾提供服務?！币虼?，公共圖書館開展中小學生社會實踐活動，同樣應遵循服務均等化原則。同時，合理制定活動規則，讓學生靈活、自主地參加實踐。需要注意的是，由于不同年齡段學生的身心發展水平不同，圖書館需準確把握學生年齡特點、能力差異、實踐目標，分類分級開展活動。對于低年級學生，圖書館可引入親子活動，讓家長和孩子共同參與實踐，提高活動成效。對于中高年級學生，圖書館應開展較高層次的實踐活動，側重培養其自主參與、探究研習能力。此外，應合理設置實踐活動時間，使學生能夠兼顧學業和課外活動。以現階段圖書館“小館員”“小志愿者”實踐活動為例，其主要內容為圖書館開放工作的參與體驗，在活動時間、人數、內容上均有局限性。從擴大活動覆蓋面，提升活動效果出發，筆者認為，圖書館應根據“尊重差異、豐富選擇、滿足需求”的原則，圍繞崗位設置、時間安排等方面，創新工作模式，使社會實踐由小眾活動轉向大眾參與?？茖W規劃，建立個性化體驗模式，促進實踐活動向大眾化、普及化發展。

3.2注重內容建設，拓展社會實踐內涵與外延

3.2.1發揮自身優勢，開發特色實踐內容

近年來，職業體驗作為社會實踐的重要內容備受關注。2019年出臺的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》對中小學開展職業體驗教育提出了要求。多年來，以借閱開放工作為主要內容、以義務志愿服務為主要形式的職業體驗，正是公共圖書館開展學生實踐活動的主要內容，但這種模式內容較單一。因此，為提升實踐效果以及為學生提供更廣闊的體驗空間，筆者認為，公共圖書館可構建以“職業體驗”為主線，多要素并存的圖書館特色實踐模式，立足自身資源開發多元化的實踐項目。如廣東省立中山圖書館成立的小雛鷹文化志愿服務隊，近年來，除了組織學生參與圖書館日常服務外，還創新載體，為學生提供更深層次的實踐平臺。其中，“圖書館小導賞員”通過現場講解，引導讀者多方位了解圖書館歷史文化;“展覽小講解員”為讀者提供展覽講解服務;“故事小雛鷹”通過戲劇講演為小讀者開展講故事活動。豐富的實踐內容不僅有利于培養中小學生能力，還能成為圖書館服務宣傳與閱讀推廣的新形式?？傊矆D書館應發揮自身優勢，開發特色實踐內容，拓寬“小館員”實踐范疇，為中小學生提供多層次的圖書館體驗。

3.2.2延伸活動觸角，拓展實踐體驗領域

圖書館在為中小學生提供實踐平臺的基礎上，還能結合閱讀推廣，將中華傳統文化教育、安全健康教育、科技教育等各類主題融入社會實踐活動之中，增長學生見識。同時，盤活資源，為中小學生多角度認識和接觸社會搭建平臺，在開展社會實踐活動過程中整合創客教育、戶外游學、自然體驗、公益服務、知識技能競賽、閱讀分享會、夏（冬）令營等多種活動形式，讓書本知識變得更加立體生動，激發學生參與社會實踐的興趣。當前，已有一些圖書館在實踐活動的延伸上進行了探索與嘗試，并取得了良好的效果，成為未成年人服務、閱讀推廣的優秀案例。如長春市圖書館的“義務小館員”社會實踐活動，除了圖書館知識學習和工作體驗，還增加了館外研學參觀內容，組織小館員赴各類主題展館參加活動，讓學生們親身體驗時代精神和城市文化，激發民族自豪感和學習熱情;又如東莞虎門圖書館的青少年暑期雛鷹活動，對原有圍繞“義務管理員”展開的活動內容進行深化，增加了特色集體文化活動部分，舉辦了“我的雛鷹之旅”微博活動、“拯救地球”主題戶外拓展、“動漫中國風”現場剪紙大賽、“體驗虎門歷史行”等活動，提高了學生參與的積極性，促進了實踐活動的可持續發展。

3.2.3注重多方協作，整合優質實踐資源

未成年人素質教育的發展需要多方參與，形成合力。圖書館組織開展社會實踐活動，首先，應立足自身特色和優勢，充分挖掘實踐資源，加強統籌協調和整體規劃，促進圖書館職能部門間的協作配合，推動圖書館社會實踐活動優質化、特色化、品牌化發展。其次，應促進與社會力量的跨界合作，積極整合利用社會資源，豐富活動內容和形式，不斷拓展社會實踐空間，為中小學生提供多元化的社會體驗。同時，公共圖書館還應加強與學校、社區聯動，加大實踐活動推廣力度。以無錫市圖書館為例，除了立足陣地開展“今天我做小館員”職業體驗活動，還與中學合作，長期面向中學生提供志愿服務實踐，并依托由無錫市教育局、無錫市文明辦推出的“行知大學堂”無錫市中小學生社會實踐平臺，加強多方協作，聯合其他校外活動場所、公共文化設施等社會實踐基地，積極開展館外研學參觀活動。例如，2020年與無錫市少年宮合作，將營地體驗與團體活動相結合，開展青少年心理健康夏令營活動;與全國重點文物保護單位東林書院合作，將景區參觀與閱讀指導相結合，開展走讀活動。各類實踐資源的有效整合利用，創新了活動形式，提升了活動品質，取得了良好的活動成效。

3.3優化評估機制，完善實踐活動保障措施

良好的管理制度是確保社會實踐活動有效開展的重要保障。一方面，圖書館應完善考核激勵機制，促進實踐活動規范化。創新評估方法，采取積分制管理，為學生建立實踐檔案，制定考核標準，圍繞實踐表現、任務完成情況、實踐累計次數、時長等方面設置積分項目，以年度或學年為周期進行考核，形成“長期任務”的動態管理和評估模式。健全激勵機制，堅持正面引導，加強與學生溝通交流。同時，通過評選優秀小館員、提升借閱權限、召開表彰會、展示風采、發放證書、獎品等多種措施，增強學生榮譽感、歸屬感，調動其參與社會實踐活動的積極性。另一方面，圖書館應健全活動管理監督機制，通過制定社會實踐活動守則等明確活動流程、管理辦法、權利義務、操作規程、行為標準等事項，促進實踐活動規范化建設;堅持問題導向，重視調查研究，根據學校、家長、學生意見，不斷完善實踐活動;加強人才培訓，增強館員育人意識和能力建設，以適應實踐活動不斷發展之需;落實安全保障機制，加強對活動場地的安全管理工作，并將安全培訓納入實踐培訓內容，提高學生安全意識和應急處置能力。

4結語

公共圖書館開展中小學生社會實踐活動不僅有利于未成年人綜合素質提升，還有利于圖書館自身發展，多年來深受讀者和家長歡迎，并得到社會各界一致好評。但是，隨著社會的快速發展，中小學生的實踐需求在不斷變化，原有的活動模式需要重構與創新，才能順應時代要求和教育發展之需。因此，公共圖書館仍需積極探索，樹立正確的活動理念，不斷拓展活動內容，創新活動形式，完善管理機制，努力構建特色化、開放化、創新化、綜合化的實踐活動體系，為廣大中小學生創設良好的圖書館實踐平臺。

作者簡介：華婧（1983一），女，無錫市圖書館館員。研究方向：閱讀推廣、少兒讀者服務。

（收稿日期：2020-10-28責任編輯：張曉霞）