疫情沖擊下的大學生“數智創業”模式和路徑探析

季紹斌

摘 要：突如其來的新冠肺炎疫情不僅嚴重影響了我國經濟的發展，還對目前高校大學生就業和創業的環境造成了深遠的影響，使得大學生創業面臨著更大的困境。在新冠疫情背景下，正在全球興起的“數智創業”為大學生現時創業難的困局提供了疏解途徑。

關鍵詞：新冠疫情；大學生創業；數智創業

中圖分類號：F124 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）02（a）-175-03

所謂數智創業是指借助數字技術、數字組件和數字平臺實現與商業機會融合并創造價值的過程。由此可見，數智創業不受時空和地域的限制，它可以突破傳統創業過程中需要實體的依托，通過線上虛擬的新經濟運營模式搭建起千家萬戶的互聯互通“高速公路”，使得人們能夠做到足不出戶就可實現創業夢想。在當前疫情尚未完全解除的情形之下，高校大學生可借助數字技術開展所謂的“在線創業”活動，由此解決一部分由于疫情所帶來的線下就業或線下創業的困難問題，并將由此帶動校內大學生新業態創業熱情。

1 建網絡平臺，設“數智化”虛擬創業體

目前各高校為了配合國家的“雙創”活動政策，往往在校內成立實體“創業園區”，為部分將來有創業規劃的大學畢業生提供創業“孵化器”。這種實體性的創業平臺為部分高校畢業生提供了體會真實就業和創業的實踐平臺，這種創業形式在帶來好處的同時缺陷也是明顯的，因其占據了校內部分教學和科研活動空間，同時也增加了創業園內部設備購置及維護和維修等方面的費用。就創業的大學生個體而言，創業的場所其實并不需要固定在某個活動地點，反而靈活的創業場地，尤其是沒有場地要求的創業活動更受學生們歡迎。 特別是在當前新冠疫情尚未完全得以控制的特殊時期，固定場所內多人交叉活動存在著疫情感染的風險，也會給創業活動造成防疫等措施方面帶來更多成本費用。因此要對傳統的創業班進行數字化、智能化改造升級并打造成數智化創業體，突破創業活動瓶頸，并讓大學生走出目前的創業困境。

同時學校和政府等有關教育和管理部門可考慮為大學畢業生創建創業服務平臺，一些非傳統類型的創業平臺，如云平臺可為大學生在疫情當下實現可持續性的創業活動。大學生可為自己或他人開發創業云平臺所需的軟件，如APP創業軟件在筆者所在的高校正在推廣。我校2017級商務英語專業畢業生在所建的云創業平臺上，利用APP商業軟件成功地對接服務于當地涉外企業，當地一家國際會展公司親自上門要求該創業畢業生到該公司就職。雖然疫情期間，讓不少大學生創業活動暫停或緩行，但是利用云平臺創業就可實現不間斷、針對性更強的創業活動，這對于沒有從商經驗卻有商業理論知識的創業大學生而言是一個福音。

建設云創業的學習系統另一個重大好處就是可把創業活動與專業課程學習連成一片。目前開展的一些大學生創業活動基本上涉及的理論知識不足、課堂學習的時間不長，甚至一些高校為開展大學生創業活動而主動舍棄一些專業課程的學習課時，這樣難免會把正常的日常教學活動異化為純粹的創業活動。而開展云創業學習系統可把創業活動與專業理論知識學習有機地融合起來，真正做到“學中做、做中學”。創業學生可通過在云創業平臺上積累的創業經驗，為日后畢業從事創業活動奠定基礎，也為今后的商業合作伙伴提供多樣化的商業解決方案。目前筆者所在高校共計10個專業的學生所開展的云創業活動都統一納入到各自的教學計劃中，學生通過云創業實踐活動實施線上商貿活動，打破時空界限，體會線上創業的便利和便捷，輔以線下教學或導學等活動，把創業過程分割成幾個關鍵流程，使之充分呈現在創業者眼前，讓創業者體會到創業的樂趣，同時也感受到創業所帶來的滿足感和成就感。

2 重構創業場景，成立云創業基金

當前疫情復發概率偏大，個別地區極有可能使得疫情再次返潮，導致一些學校仍無法正常開學，造成應屆畢業生無法在校內體會畢業典禮儀式感，進而嚴重地沖擊著校內大學生創業活動的正常工作開展。鑒于此，面對疫情的嚴重挑戰，高校大學生創業活動就得重新布局和規劃，讓創業活動場所和創業場景不再固定，而是通過互聯網及開發一些具有教學功能的創業APP軟件，實施“數智創業”，把課內的線下教學活動、固定場所的創業活動和線下人際交流活動等全都實現線上操作和線上運營，通過云創業平臺突破場地的限制，連接更多的服務終端，把握新的商機，引入新的教學手段，真正體現在校生、畢業生和社會職業人三者之間的互動和角色轉換，把學到的理論知識有效地轉變為可獲利的創業經營模式。以筆者所在高校2013級商務英語某一畢業生為例，該生通過云創業，已經擁有了過千萬的虛擬產業和公司實體。該生還把云創業理念和實踐帶回母校，資助有意從事云創業的在校生，共同形成良性循環的創業生態圈。這種新的創業模式不僅解決了校內創業場地難以滿足的問題，同時還解決了部分校內創業學生的資金流問題，所以云創業概念和落地實踐是在疫情期間和過后一種嶄新的創業模式，這種創業模式可延伸到多個專業群和多種產業整合后的服務對象和目標。如果高校作為云創業的孵化器的話，當地政府作為推手也可進一步推進云創業的健康、有序發展。同時也為大學就業難的問題另辟蹊徑，也必將迎來新的一輪創業風潮。根據本文作者的調查，我校云創業學生的實際年收益可在30萬元上下，這筆資金作為啟動云創業的原始積累，除掉一部分必要的開支外，為此還專門成立了云創業基金，鼓勵和投注那些愿為云創業的學子們，在已接受云創業基金資助的近30名大學創業生中，有更多的創業者把獲利重新返回給云創業基金，使得云創業基金的資金流保持在一個相對穩定的態勢，也為后續的云創業活動提供資金保障。

3 建創業新生態，最大優化創業成果

創業新生態是指圍繞創業生存的各種業態相互統合和融合，最終形成一種相互依存的業態新模式。這種創業新生態的誕生需要政府、高校、企業進一步協同推進，并在創新創業中突出各種要素的數據和成果的共享。而其中加快數字技術的創新與基礎設施建設相配套能進一步拓展新創業模式的快速和健康發展。即政府要大力鼓勵企業在疫情之后的復工進度和復工復產后的生產深度，高校則在創業技術方面著重于數字化共性技術和企業關鍵性技術研發等工作，通過云創業平臺把高校的最新創業成果應用于與其對接的服務企業，尤其在人工智能、數字產品、5G關聯行業等高校云創業的綜合手段，要把這些手段連成一個整體，為相關的企業提供最優化的新技術服務。目前筆者所在高校研制的5G大數據平臺已對接服務于當地至少15家企業，其中經遴選的10家企業為高校提供人才服務的實驗場所和新技術的試驗場所。這種新型的校企合作模式在新形勢下是高校畢業生謀求畢業出路、企業招募新人的雙向選擇的又一新途徑。通過企業內部和高校內部的大數據共建和共享，連接起原本相互脫鉤的各企業和目標高校，同時也要充分利用政府頒發的公開大數據信息，把企業缺員情況、高校培養人才數量和當地政府發布的人才需求信息等數據鏈連成一個公開的大數據信息鏈，供企業和高校畢業生自由雙向選擇。把各種生產場景和培養人才的過程透明化、立體化和公開化，才能有序地分配人才、留住人才和最優地利用本地區高校所培養的人才。據報道，筆者所在城市三所公立高校的大學生云創業與其共享的大數據合作企業，在過去的一年里，該三所大學畢業生在為其服務的企業就業或獨立創業的成功率遠在其他形式就業和創業之上。同時也呼應了當地政府提出的本地高校畢業生要最大限度地留在本地就業的政府人才5年計劃。究其實，創業的目的就是要充分挖掘一批人才，讓人才在寬松和自由的創業環境中大顯身手，從而推動經濟可持續性發展。建立創業新生態的宗旨就是保證這些設想能夠得以充分的落實，讓人才發揮自身的創業優勢的同時也要履行其社會服務義務，只要把創業者的利益與人才創業動力捆綁在一起，這種創業形式就不會曇花一現，在企業、高校、政府三者之間打通不必要的行政藩籬，為創業者提供一切創業便利，獲取最優化的創業成果。

4 要形成科學化的云創業評價機制和頂層設計

云創業到底給在校大學生帶來哪些好處？如何正確評價云創業成效？需要哪些指標來衡量云創業？云創業的頂層設計如何搭建這些問題都需要云創業實踐者和評價人員做個全面性的梳理和建構。根據目前筆者所在高校大學生云創業實踐真實情況，創業者的最終評定成績只是由歸口負責指導教師來定奪，且無專門的評分細則，全憑教師個人的經驗和感覺來給創業實踐者打分。從打分結果來看，暴露出更多的不太合理現象。據查，本校的某一云創業指導師竟然評定其95%的云創業學生的成績都在優秀一檔，其余云創業者的成績也均在良好以內。如此草率的評價不能真正選拔出優秀的創業者，也鼓勵不了那些真心想投入到創業活動中的學生。更有甚者，對于云創業活動的長遠發展無任何助益。為了迅速扭轉這一局面，有必要給云創業設立科學的評價機制，也要有具體細致的評價指標，同時也需要給云創業設置頂層設計，唯有如此，才能讓云創業得以持續健康發展。在設計科學評價機制方面，一些指標如云創業者的參與度（每周幾次打卡，創業活動時間長短等）、創業成果的衡量指標（經濟利益和學業收獲相結合）、數字化技術的使用熟練程度、創業者與合作企業的耦合度（與生產企業的科研合作成果等）及社會影響力等都可以成為考核云創業成效的指標，同時云創業也要設立頂層設計，不能把云創業教學活動變相地弄成學生賺錢的工具，這有違創業初衷。在適度的創業利潤帶動下，大學生創業者要把更多的時間和精力投入到創業活動的學習功能上來，并在指導教師的幫助下實現知識與創業相滲透，實現知識與合作企業相結合，實現數智能力與傳統能力相對接，最終把完整的云創業活動融入到日常的學習活動中去，讓云創業作為在非常時期彌補傳統教學不足的選項，補強傳統教學中的缺陷，讓云創業與日常課堂教學對接有度，使得云創業為日常教學服務達到最優化。學生通過云創業學到課堂上學不到的創業知識，教師通過云創業平臺傳授一些課本無法表達的直觀生產知識，企業通過接受云創業者的服務，可以減少大量的中間環節，讓企業付出最低的成本獲取最大化的經濟效益，最終實現多方合作多贏的結局。

當然在疫情尚未完全解除情形下，要通過不與他人接觸的云創業活動來實現，其實網絡創業這種模式早在20世紀末就有興起的勢頭，不過在新冠疫情的“逼迫”下，促使這種創業活動快速成長。在經濟尚未全面復蘇大環境下，目前需要培養大學生的創業熱情和創業成功率來緩解即將到來的畢業高峰潮。固然創業活動可帶來一些新行業和新業態的出現，使得人們的生活方式也隨之發生根本性的變化。不可否認的是，云創業不能解決大學生就業的所有難題。就目前我國大學畢業生出路而言，被動就業依然是主流選擇，因而主動創業可成為另一個可供靈活就業的選擇。尤其是在一些突發的公共衛生事件后，人們的傳統就業觀念自然也就跟著發生些許的變化。這種變化的整體趨勢往往跟互聯網技術革命的發展進度相匹配。隨著互聯網技術和應用軟件APP的不斷翻新和優化，相信在不久的未來，越來越多的大學生從事“數智創業”的時代將不期而至。

參考文獻

[1] 柯賢良.新冠疫情背景下武漢市高校應屆畢業生現狀與對策研究[J]. 現代商貿工業，2020（18）.

[2] 王懂禮，王琴. 新冠肺炎疫情對高職院校就業工作的影響與應對[J]. 齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2020（05）.13-15.