我班有個“林黛玉”

唐艷綺

提及曹雪芹老先生《紅樓夢》中的經典人物，想必大家一定認識一位嬌滴滴的絕世佳人，她名列金陵十二釵正冊之一，絳珠仙草轉世，生得傾城傾國，琴棋書畫，詩詞歌賦，無所不通——她就是林黛玉。美中不足的是，林黛玉太能哭了，動不動就會潸然淚下，哭哭啼啼，讓人徒生無限同情。（開篇從家喻戶曉的《紅樓夢》導入，自然地引出林黛玉，新穎有趣，容易引起讀者的閱讀興趣。）

真巧，我們班也有這樣一位多愁善感的“林黛玉”。不過他可不是一位楚楚可憐、哀婉動人的美女，而是一位濃眉大眼、英俊帥氣、成績優異的大帥哥。（由書中的林黛玉引出班級的“林黛玉”，顛覆了正常合理的猜測，反轉式地道出本文的主人公，進一步設置閱讀懸念。）

哈哈，沒想到吧，是不是反轉得太快了？說他是“哭神”，絕對是實至名歸。挨老師批評了，低著頭哽咽流淚，老師還以為教育效果立竿見影呢;與同學產生矛盾了，趴在桌上抱頭痛哭，好像不知道受了多少委屈;考試沒超過對手，獨自一人捧著試卷，一會兒就潸潸然而淚淋淋……（“哭神”+排比句的精彩描述，鮮明生動地讓一個愛哭的男孩躍然紙上。）

瞧！我們班那位“嬌艷可人”的“林黛玉”又哭了。一下課，“林黛玉”就像書中的林黛玉一樣安靜地看書了，然而大概身邊的世界太精彩，沒過三秒鐘，就在他的死黨們的“引誘”下興奮地聊起了“王者”，興奮處手舞之，身擺之，教室里一片人喧馬嘶，蓋過了上課的鈴聲。（“林黛玉”神氣活現的描寫與下文中的“哭”形成了鮮明對比。）

何老師走進班級時，“林黛玉”正在興奮演講。真是氣不打一處來！何老師一臉憤怒，走到他身邊一頓猛批：“身為班干部應當以身作則，上課了就應該保持教室安靜，你竟然帶頭……”何老師話還沒說完，“林黛玉”的臉就漲紅了，小嘴一噘，眼睛一閉，淚水就滾滾而下，“哇”的一聲哭了起來。（表情、動作描寫傳神到位。）正在氣頭上的何老師看到他“梨花帶雨”的樣子，心也軟了，“好了好了，以后注意就是了！”

又是一個早讀課，“林黛玉”風速完成黑板上的背誦任務，準備到背書組長萱萱身邊過關。可是，萱萱身邊已經有人“捷足先登”。他急得想插卻插不上，越等越委屈。在向萱萱抗議后，萱萱卻鐵面無私，不開方便之門。（“林黛玉”的“急”與萱萱的“鐵面無私”對比，為下文的落淚作鋪墊。）

多情總被無情傷，于是，他急得眼眶紅了，豆大的淚珠滾落下來。（一個“多情總被無情傷”寫出了“林黛玉”的著急難受。）這下，萱萱看到了，趕忙來“英雄救美”，其他同學趕忙“禮賢下士”，我們的“林黛玉”最終眼含熱淚背完了書。（“英雄救美”“禮賢下士”，妙用詞語，從側面描寫出孩子們對愛哭的“林黛玉”的關照。）不過，順利過關的他就春風小得意了，全然不顧還掛在眼角的淚滴。（一哭一笑，前后瞬間對比鮮明，將一個性格立變的男生真實地展現出來，令人捧腹。）

俗話說得好，“男兒有淚不輕彈”，林黛玉啊林黛玉，哦，不！何沂洋啊何沂洋，你這愛哭的毛病也該改改了吧?。ńY尾處點出“林黛玉”的身份，道出小作者的心愿。）

小作者的話

何沂洋其實就坐在我的前面，所以跟他之間經常發生一些“小摩擦”，因此就經常能夠看到他因為一些瑣碎的事（也包括和我）而掉下“豆豆”。然而過不了多久，他就又樂呵呵地遺忘。在何老師的鼓勵下，我悄悄觀察，并寫下了他的故事，結果一下子他就“天下誰人不識君”了。不過他說了，也準備“回敬”一篇關于我的故事，我還挺期待的。

總評

小作者能緊扣故事主人公，采用引人入勝的題目和新穎有趣的開頭，再配上精挑細選的故事情節，活靈活現地將一個愛哭的男孩形象展示在讀者面前。優秀的習作都來源于生活，小作者善于發現，精于觀察，準確地抓住“林黛玉”的表情、動作、語言，雖寥寥數語，但生動傳神，令人敬佩。

【作者系江蘇泰興市黃橋小學教育集團十橋校區六·8班學生，指導并置評：何鋒】