淺論國家開放大學多媒體教學的利與弊

◎ 楊 宏 郭佳玲

引言:多媒體教學具體就是說教師通過多媒體制作工具將教材上的知識制作成課件,然后借助計算機系統發送給學生。現階段,多媒體教學已經在教育教學中得到了廣泛的應用,并且取得了顯著的成效。不過因為傳統教學觀念根深蒂固的影響,使得部分教師對于多媒體教學認識不清,進而在具體應用中衍生出一系列的問題,阻礙到多媒體教學作用的發揮,甚至還造成反效果。針對此,需要國家開放大學教師清楚認識到這一點,客觀應對問題,并且采用合適的手段進行處理,這樣才能發揮多媒體教學作用,促進教學質量更上一個臺階。就這一方面來說,加強國家開放大學多媒體教學的利與弊探究意義重大,具體分析如下。

一、國家開放大學多媒體教學優勢

在新時代背景下,多媒體技術已經深入滲透進人們的生活中,并且給人們的生活帶來了很大的便利,教育領域也是如此[1]。在國家開放大學教學中合理引入多媒體技術,能夠為課堂注入活力,有效吸引學生的注意力,主要表現在以下幾方面:

一是可以借助屏幕給學生呈現形象直觀的內容,特別是學生沒能感知過的感性事物,相比較于傳統的板書顯得更為的生動清晰,學生學習理解起來自然更加的輕松。大學階段存在很多抽象化的內容,如果僅靠教師的口頭講述,那學生將很難理解,而多媒體則能化抽象為具體,有效提升學生的學習效率;二是多媒體教學存在可模擬、可動、可顯等功能,將靜態化的內容動態化地呈現出來,而且還能將微觀世界放大,進而有效提升學習趣味性,強化學生的學習體驗;三是多媒體設備與網絡相掛鉤,所以合理應用能夠豐富信息量,拓展學生的視野。教材內容畢竟有限,在信息時代背景下,這種有限的內容很難有效滿足學生的學習需求,而借助多媒體教學正好可以彌補這一弊端,只要教師鼠標一點便能將網絡上豐富的資源調出來,促進教學質量的提高。

二、國家開放大學多媒體教學弊端

凡事都有兩面性,多媒體教學也不例外,不僅存在優勢,也有著顯著的弊端,具體表現在以下幾方面:

一是機器灌輸式教學。在多媒體課堂教學中,部分教師往往會提前將教學內容輸入電腦上,然后在課堂上點擊鼠標呈現出來。具體表現為教師在課堂上忙于操作電腦,而學生依舊像觀眾一般觀看,整節課下來,雖然信息容量很大,不過學生卻目不暇接,難以有效的接受。這種教學從本質上來說依舊是灌輸式教學,學生主體性沒能得到體現,極易引起學生的反感,阻礙到教學質量的提升;二是萬能的教學手段。多媒體教學雖然有著很大的優勢,不過這并不意味著傳統教學可以完全摒棄[2]。在具體教學中,部分教師卻沒能認識到這一點,不論面對怎樣的內容教學,都是采用多媒體來開展,這樣并不能達成理想的效果;三是簡單的替代。多媒體技術的應用導致教學模式雷同化,部分教師就是為了應用多媒體而用多媒體,有的問題只要學生動手便能解決驗證,不過教師卻依舊采用電腦進行模擬,這樣即便學生掌握了知識,不過動手操作能力的發展卻會受到影響,同時學習體驗感也會不強,興趣缺失。

三、消除弊端的方式

國內開放大學中應用多媒體教學十分有必要,所以各方面應該加強重視,不僅得認識到其優勢,還得關注弊端,并對弊端展開深層次的分析,然后采用合適的手段進行處理,這樣才能將多媒體作用有效展示出來,促進國內開放大學發展與進步,在此提出幾點建議:

1.合理應用教學藝術

教師不僅是導演,同時還是演員,而學生則扮演著觀眾與演員。不論應用那一種方式開展教學,教師都得發揮自身人格魅力,并且合理應用語言藝術,促使師生有效溝通交流,調動學生參與積極性,這是任何電子媒體都不能代替的。為此,在多媒體教學中,教師應該避免一直坐在電腦前操作講解,而是應該經常性的走動,借助肢體語言和學生交流,調動氛圍,促進課堂互動。需要注意的一點,多媒體只是一種教學手段,人才是首位。

教師需要將傳統教學和多媒體教學有效結合起來,形成獨特的教學模式。在具體課堂教學中,并不是非得全場應用多媒體課件,有的內容可以應用,有的內容借助板書進行呈現,這樣才能達成理想的效果[3]。除此之外,教師還得設計好教學方法與思路,結合學生課堂表現及時調整,而不是被多媒體左右。例如在課件展示的時候,應該分段進行呈現,其中穿插教師的講解、點評與學生的討論等,同時還有一些啟發學生思考的問題,避免整節課都是對著屏幕講解,這樣有助于活躍課堂氛圍,加深學生對知識的理解與掌握。

2.注重課后小結

多媒體教學屬于一種新興事物,所以教師要想將其作用充分發揮出來,還得不斷地優化與改進。具體就是得每次課后及時記下本次課的課后小結,主要內容有學生的表現、評價和課堂以外等等,這樣對于教師的教學水平提升、經驗積累等有著很大的助力。除此之外,課后小結內容還可以融入多媒體課件流程設施是否合適、提問時機是否把控好等,有哪些地方需要改進。在此過程中,教師可以在課程快要結束的時候讓學生提出意見,然后將學生的意見進行整合,提取出有價值的,如有的地方翻頁太快,學生沒能反應過來等。通過這種方式,便能促進多媒體教學作用更加充分的體現,為學生提供更為優質的教學服務,促進國家開放大學更好的發展。

3.盡可能多掌握多媒體課件制作技能

要想實現這一目標,需要教師之間進行交流學習。具體可以借助計算機網絡技術實現資源共享,推動課件制作水平更上一個臺階,進而更好地滿足教學需要。而對于教學管理部門來說,也應該將本校的資源合理整合與應用,面向廣大教師定期或者是不定期開展多媒體課件制作培訓,組織各種比賽活動。除此之外,多組織教師進行研討會,鼓勵優秀教師分享一下多媒體課件制作優秀經驗。又或者是將問題提出來,然后大家一起討論解決。通過這種方式,便能有效提升教師的多媒體課件制作水平,為教育教學質量的提高提供助力。

四、結語

綜上所述,在國家開放大學中合理應用多媒體技術是大勢所趨,優勢十分明顯,不過同時我們也得認識到多媒體教學所帶來的負面影響。而這就得教師具備豐富的教學經驗和專業知識,同時還得有著嫻熟的課件制作與應用能力等。而且,教師還應該樹立全新的教學理念,遵循以生為本的原則,這樣才能有效避免弊端,強化優勢,為國家開放大學教育水平的提高提供助力。