初中語文教學中學生核心素養培養的策略探究

◎ 楊智廣

引言:對初中生的語文素養進行培育,最重要的應該是培育他們獨立思考以及自主分析的能力,同時能夠推動學生的個性化發展,將其設為初中生教學目標,另外還可以對教材內容進行擴充,完善教學方式,增設相關教學情境等,從而全面符合初中生的需求。通過這些方式不但能夠學習相關知識內容,還能拓展學生的創新思維,使其轉化成學生的語文素養,實現語文課堂的有效教學。

一、初中語文核心素養的內涵

隨著課程的變革,初中語文教師也轉變了傳統的教學模式,將大多數的精力都投入到學生核心素養培育上。語文教師采用多種教學方式,極大地改善了課堂教學的氛圍,使其融入更多活力,學生通過閱讀以及寫作等方式也變得更加自信,促使初中生的核心素養和綜合素質都有所增強。核心素養的主要內容有語言能力、文學修養以及情感態度等多種內容。首先,對于學生語言能力的培育,這就需要語文教師應該依照學生實際情況,積極引導學生表達自己的情感,幫助他們樹立正確的價值觀。其次,由于不同學生的價值觀念不同,比如有些學生酷愛學習,有的學生討厭學習。這就要求語文教師應該培育學生學習的興趣,可以采用自主學習方式,讓學生能夠個性化發展。對于文學素養的培育內容,語文教師應該多加重視,可以從教學中融入傳統文化等方式,增強學生的文化底蘊,幫助學生明確學習的方向。

二、初中語文教學中學生核心素養培養的策略

1.采取讀寫結合的教學策略

閱讀能夠幫助學生更好地進行寫作,可以積累大量素材,通過寫作的方式還能抒發學生的思想感情。開展初中語文課堂教學時,采用讀寫結合的教學方式,能夠幫助學生培育良好的語言能力,通過這種方式可以對學生開展寫作練習,比如開展仿寫、續寫以及改寫等活動,從而讓學生體會語文學科的魅力,全面培養學生的讀寫能力。例如,在初中語文教師講解《春》這一文章時,就可以采用讀寫結合的方式,首先對學生們提出具體的閱讀要求,第一,應該帶有感情地閱讀本篇文章,試著體會作者想要表達的情感。第二,用心去想象內容中所描寫的畫面,了解作者相關資料。第三,可以先詢問幾個問題,讓學生在閱讀中感受作者的情感,從而調動學生對大自然的喜愛之情,以及對大自然神秘的好奇心。其次可以開展寫作活動,列出相關要求,第一,全面了解文章內容的寫作思路,了解春天中的景致。第二,可以談一下自己喜歡的季節,利用優美的文字來表述你心中的美景,在進行寫作過程時,可以采用仿寫以及改寫方式,并且寫作形式沒有要求。最后再從學生所寫文章中選取優秀作文。在這一過程中,能夠有效增強學生的語言表達能力,從而強化學生的核心素養,因此采用讀寫融合的教學模式能夠發揮出較大的作用。

2.強化思維品質

在傳統教學模式下,語文教師通常都是按照有關教學規定引導學生進行教學任務,沒有從學生具體的情況考慮,致使學生缺少相關的邏輯思維,缺少獨立自主分析問題的能力,從而忽視了對學生思維品質的培育。對于初中語文學科而言,語文成績的上升空間是比較狹小的,那么怎樣培育學生的綜合素養呢? 伴隨著教學方式的完善,語文教師可以開展有趣的分組討論活動,從而增強學生的思維能力。例如,當講解《秋天的懷念》文章時,可以先讓學生閱讀一下文章內容,體會其中所蘊含的母愛,然后教師再對此提出相關問題,第一,閱讀完本章內容,你有何感受? 第二,作者的脾氣為什么變幻莫測? 第三,文章中對母親所寫的“忍”到底是什么? 從而強化學生對文章中心思想的認識。然后可以開展討論活動,語文教師可以依照學生們的知識水平,布置相應的討論內容,保證小組中能夠討論出相關的信息,從而對語文教學內容進行擴充,激發學生的思維拓展能力,將思維品質培育成學生的核心素養,這對于初中生的身心健康發展是大有益處的。

3.做好課堂延伸

在開展語文教學活動時,語文教師還可以使用多媒體設備來開展教學活動,開展語文賞析活動,對學生的審美能力進行培育。可以指導學生鑒賞文章,從而增強學生的注意力,改善教學活動中存在的問題。對于初中語文教師而言,一定要做好相關的課堂內容延伸工作,應該逐步增強學生對我國優秀文化傳承的興趣,這是我國民族的靈魂也是激勵人們不斷進步的動力。我國的優秀文化有著非常悠久的歷史,已經傳承了數千年。在初中開展語文教學就應該培養學生的主動繼承和發揚文化的精神,這是我國文化發展至今的重要手段。與此同時,也應該充分尊重學生,體現學生的主體地位,積極指導學生,這樣他們才可以承擔起我國民族文化的傳承使命,將自己的人生活得加倍出彩。

從初中語文教學內容來講,最重要的應該是培育學生的語文素養,這樣才能夠更好學習教學內容,將我國傳統文化融入其中,同時教師也應該采取合適的延伸方式。應當讓學生充分了解核心素養的重要性,從而增強他們對教師舉辦的鑒賞活動以及實踐活動的興趣。例如語文教師在講解《陳太丘與友期行》這篇文章時,首先應該幫助學生掌握相關文學知識,讓其積累文言文實詞,從而可以幫助他們較好地理解相關文章內容。通過理解文章內容,會引發他們對“誠信”問題的討論,這時候教師就可以適當引導學生,“你們曾經遇見過不守誠信的人嗎? 以及做了哪些事情?”“你們覺得人與人之間是否需要守誠信? 如果每個人都能信守承諾的話,我們的社會可以發展成什么樣子?”教師通過提出問題,引發學生去感悟誠信,讓他們形成正確的價值觀,擁有自己的主觀思想,就會明白誠信的重要作用,在這一討論的過程中,學生的思維能力將得到拓展,也非常容易開展課外內容教學活動。在這一時期,語文教師就可以多舉例和誠信相關的名人名言等,也可以讓學生自己到網絡上搜索相關素材。通過對課堂內容拓展的方式,能夠有效強化初中語文教師的教學效果,從而增強學生的核心素養,不但如此還能在很大程度上增強學生的語言能力,幫助學生積累大量的寫作素材,增強他們的創新思維,并且在一定程度上加強他們對我國優秀文化以及特色文化的學習,從而激發他們學習的積極性。

三、結論

綜上所述,初中語文教師應該加強對學生核心素養的培育,可以采取相關教學手段,增強語文教學質量,從而推動我國人才的培養。對于初中生而言,他們能夠在閱讀中思考,從而有所進步,促進核心素養的增強,同時初中生的內心情感還非常豐富,能夠有足夠的認知能力。此外對于學生進行語文素養的培育,還能夠幫助學生更加自信,促使其全面發展。