農村中學校長在提升學校管理中的策略研究

◎ 王桂全

一、農村中學的管理現狀

1.學校辦學理念模糊

不少農村中學受地方傳統觀念的影響,男女學生比例失衡嚴重,不少優秀的女學生,在學習中途受家庭影響輟學打工,影響了學生未來發展;另外不少中學為了提升升學率,一味強化“拔尖教育”,忽視了其他學生的學習,導致學校學習成績分化明顯。作為中學校長,需要明確學校的辦學宗旨,從而實現教學機構的意義和價值。學校辦學理念模糊,會導致學校教學策略不斷變化和調整,同時教學質量的穩定性無法保障,學生的心身素質也無法得到科學培養,影響了學校的長期發展。

2.校園文化建設水平不足

農村中學受學校教學水平以及教學力量的影響,導致不少中學校園文化建設水平不足。一方面,中學教學機構,更多偏向于學生的學習成績,忽視了學生的個性化發展,在學校中沒有相應的教學理念以及教學思維,在學生群體沒有完善的校園文化概念,進而造成學生成為“學習機器”,影響了學生的健康成長;另一方面,中學校園文化,需要投入大量的資源和力量,尤其是教學設備、教學方案、教學人員等一系列內容,需要大量的財政支持,而農村中學缺乏對應的教學資源,從而導致校園文化建設水平停滯不前。

3.自身管理能力有待提升

作為中學校長,其自身的管理能力以及職業水平對學校的發展起到至關重要的影響作用。當前,不少中學校長的管理理念比較落后,尤其是對學生的核心素養教學策略,違背國家總體的教學方針,引發一系列的教學問題。因此中學校長需要從自身著手,提升自身的管理能力與教學理念,從而為農村中學的健康發展打下夯實的基礎。

4.教學評估內容單一

農村中學的教學評估過于單一化,導致評估內容缺乏科學的評測價值以及評測意義,同時在當前的農村教育體系中,教學評估內容是促進中學健康發展的重要因素,當教學評估內容缺乏重要的關鍵要素時,其評估的內容更多趨于形式化,導致教學評估工作形同虛設。另外教學內容缺乏足夠的針對性,無法體現中學的具體問題,影響了中學學校的科學建設。

二、助力中學校長,改善農村中學管理成效的具體策略

1.明確辦學理念

作為中學校長,要體現農村教育的特色和優勢,結合當前的教學發展趨勢,以現代化的辦學理念推動農村教育的深入發展。農村中學的發展,雖然面臨一系列的困難和險阻,但是堅持正確的發展方向,同時對現有的辦理問題進行梳理和總結,針對性提出對應的改善措施,從而實現中學教育的辦學意義和辦學價值。例如,創辦麗江華坪女子高中的張桂梅,被授予“時代楷模”稱號,其中主要的原因是張校長樹立正確的辦學理念。眾所周知,當前我國農村地區男女比例失衡嚴重,其中重男輕女的思想依然在一些偏遠地區流行,從而導致部分女學生中途輟學,或者在學習過程中遭受到家庭的不公平待遇,作為中學校長,需要為學生創建良好的教學環境,改善切實存在的教學問題,深化教學機構的組織優勢,為學生貫徹正確的教學思想,同時發揮農村教育的優勢和特點,為女學生的學習夢想打下夯實的基礎,利用教育改善地區的文化問題。

2.提升校園文化建設水平

農村中學校園文化建設,同樣需要在“德、智、體、美、勞”等多個領域中斬獲新的成果。基于當前農村中學教學資源稀缺問題,可以利用融媒體等多個互聯網渠道,建立農村中學愛心基金,為校園的健康發展貢獻力量。例如,河北大山深處的校長陳文水,利用抖音平臺,向全網絡渠道進行宣傳和推廣,不僅將校園環境煥然一新,同時還為學校爭取大量的資源。借助互聯網平臺,讓學生的日常生活與網友進行深層次的互動,讓農村中學的教學情況進行多元化的交流和溝通,讓農村的教學風貌得以充分展現,從而實現全社會的關注和重視。而對應的農村中學校園文化建設,必然會得到有效提升和改善。網絡渠道的發展,可以為學生打開新的認知世界,同時還能夠將新的文化、設備、技術融合到當前的中學教育中。讓學生的“德、智、體、美、勞”多個領域得到提升和改善。農村校園文化建設,可以結合農村教育的實際情況開展,既要讓學生認識到高考對未來人生發展的重要性,同時也要讓學生認識到未來的路任重而道遠,需要在各個方面得到提升和成長,才能有效應對未來的人生挑戰。

3.綜合素質的提升和強化

中學校長的綜合素養,是整個學校各項管理策略制定和實施的基本和保障。一方面,校長的管理水平以及管理能力,會循序漸進在日常管理進程中進行顯現,從而影響到學校的管理成效;另一方面,校長的個人閱歷以及綜合素養,對學校的未來發展,起到重要的影響作用,特別是一些前沿的教學理念,可以借由校長的管理策略有效實施。例如,以河北陳文水為例,在學校管理進程中,需要學習多方面的網絡知識,了解網絡直播的重點、視頻編輯的核心等一系列技術內容,最后圍繞學校的點點滴滴進行錄制和發布,幫助學校提升影響力和宣傳度,從而增加學校的教學資源。另外,校長的管理能力以及專業技術,也需要不斷強化和提升,對現有的學校教學體系進行深入的研究和分析,探索更加高效的管理策略,助力學生的健康發展[1]。

4.教學評估內容改革

作為農村教學內容評估工作,需要不斷提升評估內容的科學性和高效性,從而彰顯評估工作的意義和價值。因此,評估工作需要進行系統化、多元化的發展,根據現有的評估內容進行創新改革,樹立中學校園健康的文化理念,借助多種評估數據,科學反映當前教學體系的弊端和疏漏,并采取行之有效的策略進行改善和彌補。眾所周知,多樣化的評估內容,雖然需要投入相應的人力、物力,但是能夠得出大量的真實數據,幫助后續的改進工作更加具有針對性,可以徹底改變傳統中學評估工作的形式問題,有助于全方位提升中學教學機構的教學水平[2]。

結論:綜上所述,基于農村中學校長,開展多種學校管理的強化措施,需要從農村教育體系著手,深入了解農村中學教育的現狀和問題,結合自身的管理水平,對學生的教學環境、教學資源、教學力量等一系列方面進行深入考量,制定出對應的改善策略,幫助農村中學教育成效得到改善和提升,幫助農村學生得到同等的教育機會和教學援助,幫助農村教育體系得到根本性的發展和建設。