關于信息技術與音樂學科教學融合的探究

◎ 楊格妮

隨著信息技術的功能愈加強大,為開展教育教學提供了更多工具和改進教學手段的途徑。在傳統的音樂學科教學中,人們對音樂課堂的普遍印象還停留在教師照著音樂教材,教學生音符、節奏,學生們一起跟著教師的聲音練習唱歌。而現如今在信息技術的助力下,音樂課堂已經和以前完全不同,課堂教學形式更為多樣,課堂氛圍變得更為活躍、輕松,學生們能在學習音樂的同時更能夠享受到音樂魅力,從而培養學生對藝術的深刻理解。因此,教師要深入探究信息技術與音樂學科深度融合教學,使音樂課堂在信息技術的推動下更具現代化、科學化的特征。

一、信息技術與音樂學科教學融合的意義

在過去,傳統的音樂課堂教學形式較為單一,課堂氛圍往往難以活躍起來,學生們也很難從課堂學習中鑒賞到更為高層次的音樂藝術。雖然有的經濟較好的學校可能會在音樂室中準備一臺鋼琴,由學生們跟著教師的鋼琴聲演唱,一定程度上豐富了音樂課堂的形式。但是在大部分學校中,尤其是落后的農村學校中,缺乏鋼琴、小提琴等這些音樂設備,只能依靠教師自己通過聲音為學生伴奏,教學形式單一,學生既接觸不到高水準的音樂藝術,也不能真正感受到音樂世界的魅力,一定程度上阻礙培養學生的藝術情操和對音樂的欣賞水平。

而信息技術與音樂學科教學融合不僅能有效解決上述問題,而且對于豐富教學形式、優化課堂教學設計有著重要作用。例如,有的音樂課缺乏相應的音樂設備為學生的演唱伴奏,就可以利用信息技術的搜索功能,隨時隨地可以選取多種不同的音樂設備的伴奏聲為學生的演唱伴奏。例如,在欣賞外國的優秀音樂作品時,教師可以利用信息技術的“搜索+視頻播放”功能,用大屏幕直接放映給學生們看,使學生身臨其境感受到優秀音樂作品的高品質、高藝術水平。由此可見,信息技術與音樂學科教學的融合,一方面豐富了課堂教學形式,使教師的音樂課堂有更多的選擇形式呈現教學內容;另一方面,有利于學生學習到不同文化之間的優秀音樂作品,拓寬學生視野,培養學生音樂素養。

二、關于信息技術與音樂學科教學融合的探究

在探究信息技術與音樂學科教學融合中,我主要利用“希沃5”的各類功能進行課堂教學。“希沃5”是一個互動式多媒體教學平臺,主要以信息化的教學需求為設計,為教師提供多種備課、授課的常用功能,不僅使教學互動方式更加簡單高效,而且提供豐富的教學資源幫助教師提高教學質量。以下是我利用“希沃5”信息技術與音樂學科教學融合的教學實踐探究。

1.運用信息技術創設音樂情境

我認為,在音樂教學中情境的創設一定程度上會影響學生學習音樂的興趣。

以聽賞《卡門序曲》為例,我利用“希沃5”中的海量學科資源,查找到歌劇《卡門》的視頻播放給學生觀看。隨著音樂的響起,視頻中的婦女兒童們唱著歡騰而熱烈的曲調。學生們仿佛也受到感染,課堂氛圍在音樂的影響下變得活躍。在歌劇中,音樂與舞臺動作相協調,每一個場景畫面中都有音樂的映襯,學生們更是緊緊盯著視頻,被舞臺表演和音樂的緊密結合所震撼和感染。當視頻結束,學生們更是意猶未盡,感受到來自歌劇的魅力,此時教師再介紹《卡門》的背景和歌劇其中所應用到的音樂技巧,學生們會更認真地聽講。由此可見,運用信息技術創設的音樂情境不僅使學生身臨情景中感受到音樂的魅力,增強學生興趣,而且使學生更易受到藝術熏陶,培養藝術情操。

2.運用信息技術豐富課堂教學形式

在對音樂知識點進行學習或復習時,教師可以利用希沃5 的強大功能豐富課堂的教學形式。如檢測學生對“歌劇”和“山歌”不同特點的知識掌握情況,教師可以利用希沃5 的課堂活動功能,選擇趣味分類,再選擇“青蛙與氣球”為學生創建有趣的課堂小游戲。教師可以將左側分類為“歌劇”,子分類為“強烈的戲劇性、綜合性藝術、有的風格華麗”;右側分類為“山歌”,子分類“結構短小,曲調爽朗、節奏自由”。同時,教師可將學生們分為各小組,以“搶答與積分制”相結合激起學生們的游戲興趣和競爭,看哪一小組答得快、答得好。當“歌劇與山歌特點分類游戲”結束后,教師又可以立刻編輯課堂活動,將游戲變成“動感音樂與民間音樂”等特點分類,既可以檢查學生們對不同音樂特點的了解情況,又可以使學生在游戲中學習和復習掌握不同音樂特征,促使課堂教學形式變得更多樣,有利于學生學習和鞏固知識。

3.通過信息技術提高音樂教學趣味性,培養學生學習興趣

在小學音樂學科教學過程中,教師合理的運用信息技術可以讓音樂課堂變得更具趣味性,更有利于學生學習興趣培養。并且創新與改革傳統音樂教學模式,使學生在興趣的引導下,更加積極自主地參與音樂教學,深入理解音樂知識。通過信息技術能夠更好地整合,并優化音樂知識,根據不同的音樂知識內容,使課件變得更豐富多樣。學生可以更加迅速地掌握音樂知識,節約音樂教學時間,加速音樂教學進度。可以結合學生的音樂學習點,為學生設計具有趣味性的音樂教學內容。運用信息技術為學生播放感興趣的音樂內容,增加學生音樂學習興趣點。通過信息技術的應用可以讓復雜的音樂教學內容變得更加簡單化,形象化和立體化,讓大量的音樂教學資源得到整合與優化。通過趣味性的教學課件的設計,學生的注意力更加集中,為學生營造良好音樂學習環境,從而激發學生音樂學習興趣,使學生能夠更好地理解,并學習音樂知識。

例如,學生在學習《幸福拍手》時,教師可以根據這一音樂的特征,為學生設計具有趣味性的教學視頻,從而取得較為理想的教學成效,讓教學內容變得更加新穎,從而調動學生音樂學習興趣,有效提高全體學生的學習效率。因此,運用信息技術進行教學整合與優化,對于音樂教學發展意義非凡。

三、結語

在信息技術發達的時代,學科教學也要與信息技術緊密結合,不斷更新教學技術和推動教育事業的發展。而信息技術與音樂學科教學融合,是符合未來教育的發展趨勢,不僅改變了傳統音樂課堂教學形式單一的困境,解決因設備不足無法開展高質量課堂教學的問題,而且有利于教師為學生提供更豐富的教學呈現方式,使學生能身臨其境地感受到音樂的魅力,提高學生的藝術審美情趣。