基于新課標(biāo)下高中語文學(xué)科融合生涯規(guī)劃的探究

李燕鈿

在新課改的大背景下,生涯規(guī)劃教育備受關(guān)注。生涯規(guī)劃對于高中生來說極其重要,學(xué)會合理地規(guī)劃自己的人生是高中生的重要成長任務(wù)之一。但是目前的語文教學(xué)由于教學(xué)任務(wù)重、課時不足和備考壓力大等原因,在實際教學(xué)中進行生涯規(guī)劃的滲透是較少的,而且形式也較為單一,因此學(xué)生的興趣不濃。針對此現(xiàn)象,筆者嘗試采用教學(xué)策略將生涯規(guī)劃教育融入高中語文教學(xué)中,在提高教學(xué)效率的同時,提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。

一、整合課文篇目,引導(dǎo)學(xué)生認識自我、肯定自我

生涯規(guī)劃始于認識自我。高中生想要科學(xué)合理地規(guī)劃自己的生涯,那就必須正確認識自我。生涯規(guī)劃首先要對自己進行全面的認識和剖析,了解自己的興趣、長處、能力等。在高中語文教學(xué)中,可以選擇適合開展生涯教育的篇目進行整合閱讀,既有助于提高教學(xué)效率,又能幫助學(xué)生正確認識自己,進而肯定自我,悅納自我。

1.確定篇目

以“正確認識自我、肯定自我”為目標(biāo)將《羅曼·羅蘭》、《歸園田居》、《我很重要》和《北大是我美麗羞澀的夢》四篇課文進行整合閱讀。

2.明確認識自我、肯定自我的重要性

引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中人物的性格、興趣、才能與他們所選擇的專業(yè)、職業(yè)或人生道路的關(guān)系,認識到人物特點對他們的職業(yè)選擇、人生道路選擇具有決定性作用,由此明確認識自我的重要性。并引導(dǎo)學(xué)生通過對課文中人物的經(jīng)歷的分析,認識到肯定自我,悅納自我在人生發(fā)展過程中的重要性。

第一,興趣與職業(yè)的關(guān)系。羅曼·羅蘭在高師求學(xué)期間因為興趣選擇歷史和地理作為主要學(xué)科,這一選擇至關(guān)重要,是他后來取得偉大成就的關(guān)鍵因素之一。正因為他對歷史有著濃厚的興趣,所以他掌握了扎實系統(tǒng)的歷史知識,建立自己的歷史觀,擅長以歷史觀解剖現(xiàn)代文化,這也是他成為遠近聞名的批判現(xiàn)實主義作家的重要原因。

第二,性格與人生選擇的關(guān)系。陶淵明原本想為國效力,實現(xiàn)自己的政治抱負,因此幾度出仕,但在官場的時間愈長,愈使他感受到官場就是“樊籠”,官場的黑暗讓他感受到束縛,與自己喜愛自由的天性完全不相符,于是陶淵明最終選擇歸隱山林。追求自由的本性使他選擇了歸隱生活,同時也成就了他在詩歌史上的美名。

第三,肯定自我的重要性。“人生就是一個反復(fù)自我肯定的過程。”唯有肯定自我、認同自我、悅納自我,才能讓我們增強自信,以積極樂觀的態(tài)度看待一切。畢淑敏告訴我們“我很重要”。我們每個人都是獨立的個體,是萬物之靈,我們在父母、朋友的心目中是無可替代的,因此我們應(yīng)該肯定自我價值,以樂觀積極的態(tài)度對待生命,為理想而不懈奮斗。

二、挖掘課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價值觀

正因為語文學(xué)科具有人文性的特點,所以高中語文教材中包含著許多生命意識教育的素材。高中語文教師應(yīng)該根據(jù)高中生的身心特點,并結(jié)合語文學(xué)科的特點,通過朗讀、感悟、活動等方式喚醒和增強學(xué)生的生命意識,使他們受到熏陶,洗滌心靈、提升品質(zhì)、豐富精神家園,逐漸形成自己的生命價值觀。

1.引導(dǎo)學(xué)生認識生命

生命自古以來是個重要的話題,因為生命只有一次。我們想要幫助學(xué)生樹立正確的生命價值觀,那么首先要讓學(xué)生理解“什么是生命”。生命在張海迪心中是不完整和不完美的,但恰恰是這種殘缺展現(xiàn)了生命之美。而史鐵生在風(fēng)華正茂時不幸殘疾,整天與地壇為伴,后來創(chuàng)作了《我與地壇》,他苦苦思索有關(guān)生命、生死等問題,在生與死的痛苦掙扎中他感悟到出生的事實是不能選擇的,而“死是一件不必急于求成的事”,重新喚醒對生命的認識:生命必定會經(jīng)歷磨難,所以不能一味地沉淪,應(yīng)豁達地面對死亡,樂觀看待生活,從而頑強地活下去。教師可以在教學(xué)中以張海迪和史鐵生的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生理解生命的真諦――歷經(jīng)風(fēng)雨的人生會更燦爛。

2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命

生命極其寶貴,它能使我們煥發(fā)燦爛的光輝,實現(xiàn)我們的生命價值。如汪國真的詩歌《熱愛生命》,從成功、愛情、奮斗和未來四個方面告訴我們熱愛生命其實并沒有功利目的,不是因為想要獲得而去熱愛,而是因為熱愛,自然而然地獲得美好的一切。熱愛生命不僅要熱愛自己的生命,也應(yīng)該熱愛他人的生命。在《捕蝶者》這篇課文中,作者詳細描繪了捕蝶者捕殺蝴蝶的過程,表達對捕蝶者打著美的旗號,追求個人利益而扼殺生命的行為的憤激。生命是無價的,作為萬物靈長的人類應(yīng)該思考生命的意義,熱愛他人的生命。

三、拓展課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生樹立生涯規(guī)劃目標(biāo)

激勵大師湯姆曾說:“如果成功是個火爐,目標(biāo)就是柴火。”目標(biāo)給人們指明人生方向,帶給人們前進動力。所以在語文教學(xué)中,應(yīng)多閱讀名人傳記、優(yōu)秀詩歌散文,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考確立目標(biāo)的重要性,并且要學(xué)會采取恰當(dāng)?shù)男袆尤崿F(xiàn)目標(biāo)。

比如俞敏洪在《在絕望中尋找希望》中提到父親撿磚頭造房子的經(jīng)歷給了他很大的啟發(fā):如果心中沒有造房子的夢想,即使擁有全天下的石頭也沒有用;但如果只有造房子的夢想,卻沒有去撿磚頭,夢想也沒法實現(xiàn)。通過閱讀這類作品,可以引導(dǎo)學(xué)生明確在人生規(guī)劃中既要明確目標(biāo),也要付諸行動。

又如奧普拉在她的自傳《我堅信》中講述自己是如何由一個出生于貧民窟,經(jīng)歷過各種人生黑暗的女子蛻變成獲得金球終生成就獎、被譽為最具影響力的脫口秀女王。她實現(xiàn)蛻變的原因便是不斷追尋自己的夢想,實現(xiàn)自己的目標(biāo)。她在大學(xué)時期便開始了她的職業(yè)生涯,在工作中她習(xí)慣將大目標(biāo)分成各個小目標(biāo),然后逐個實現(xiàn),最終實現(xiàn)自己的夢想。奧普拉的經(jīng)歷非常勵志,尤其是她在追夢和實現(xiàn)目標(biāo)的過程中所表現(xiàn)出來的堅韌、執(zhí)著能夠給學(xué)生的成長帶來積極的影響。教師可以借助這些作品及作品中人物的成長經(jīng)歷對學(xué)生進行目標(biāo)教育,引導(dǎo)學(xué)生認識到確立目標(biāo)的作用和意義,進而樹立自己的人生目標(biāo),做好人生規(guī)劃。

四、開展語文活動,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高中語文實踐活動不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能提升學(xué)生聽說讀寫等方面的綜合能力,為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該多開展實踐活動,創(chuàng)設(shè)活動的情景,增加學(xué)生的活動體驗,讓學(xué)生在活動中增長知識、滋養(yǎng)心靈、提升能力。筆者在高一年級開展了“情景劇表演”活動、“廣告文案編輯”體驗活動、“對照電影讀文學(xué)作品”活動。下面以“情景劇表演”活動和“廣告文案編輯”體驗活動為例談?wù)劸唧w做法:

1.開展“情景劇表演”活動

《孔雀東南飛》是高中語文粵教版中的一首敘事詩,由于詩歌篇幅較長,文字較淺顯,所以筆者在這一課的學(xué)習(xí)中開展“情景劇表演”活動,以活動來促使學(xué)生加深對文章內(nèi)容及主題的理解,并且提升學(xué)生改編文本的書面表達能力、表演的肢體、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力。以下是活動安排:

第一,以小組為單位改編《孔雀東南飛》,第一小組負責(zé)改編第一部分(“孔雀東南飛……二情同依依”),第二小組負責(zé)改編第二部分(“入門上家堂……莫令事不舉”),第三小組負責(zé)改編第三部分(“阿女默無聲……戒之慎勿忘”),改編后全班對劇本進行修改。

第二,各小組選出角色扮演者。

第三,小組利用課余時間準(zhǔn)備道具,并進行排練。

第四,課堂展示表演,學(xué)生評價,教師點評。

2.開展“廣告文案編輯”體驗活動

“廣告方案編輯”是學(xué)生比較陌生的職業(yè)。教師可以通過活動的形式讓學(xué)生親身體驗職場生活,使學(xué)生充分認識到在語文學(xué)科教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃的積極作用。本次活動任務(wù)是給“鞋子”、“衣服”和“帽子”品牌編輯廣告文案,以下是活動安排:

第一,全班分為三個小組,每個小組負責(zé)一個品牌的廣告文案編輯。

第二,教師作寫作指導(dǎo),小組進行廣告編輯。

第三,小組交流評價廣告內(nèi)容及創(chuàng)意,“鞋子”組評價“衣服”組,“衣服”組評價“帽子”組,“帽子”組評價“鞋子”組。

第四,小組根據(jù)評價意見修改廣告語,并進行展示,教師點評。

開展以上的語文實踐活動,既能調(diào)動學(xué)生的積極性,增強小組的團結(jié)協(xié)作,又能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),由此對學(xué)生的生涯規(guī)劃起到積極的促進作用。

在語文教學(xué)中融合生涯教育,對學(xué)生認識自我,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃人生發(fā)展、提升綜合能力具有重大意義。教師通過語文教學(xué),積極向?qū)W生傳授生涯規(guī)劃的方法及內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入理解生涯規(guī)劃的重要性,規(guī)劃好自己的人生發(fā)展目標(biāo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,促使學(xué)生全面發(fā)展。